2022年讀《教師的詩(shī)意生活》心得體會(huì)范本

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年讀教師的詩(shī)意生活心得體會(huì)范本反皓小學(xué)吳柳菊從剛參加工作起，我在讀教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)一書，感到這本書是一本難得的好書。作者肖川那質(zhì)樸的語(yǔ)言，那份忙碌，那種豁達(dá)的人生態(tài)度，無(wú)不讓我為之欽佩。書中贊美教師的同時(shí)也給我們鞭策，使我們能夠成熟的成長(zhǎng)。作為一名教師，應(yīng)該富有詩(shī)意地活著。詩(shī)意是一個(gè)教師來(lái)自內(nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露，作為教師的我們要擁有一種“化繁為簡(jiǎn)，見素抱樸”的心態(tài)。教師的詩(shī)意在于_和熱愛教育。教師要學(xué)會(huì)從平凡的教育生活中看到人與人的交流，看到人性中的美好與丑惡，看到學(xué)生內(nèi)心深處的感受和需要，看到教師在促進(jìn)人的成長(zhǎng)中所起到的作用。當(dāng)教師以欣賞者

2、的心態(tài)看著學(xué)生的生命之樹神奇成長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)教師把批改作業(yè)認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，教師這一職業(yè)也便賜予我們?cè)娨?。要想有?shī)意地棲息于教育，我認(rèn)為教師應(yīng)從心理上修養(yǎng)自己作為教師，要有淡泊名利的良好心態(tài)，要學(xué)會(huì)避開名利的束縛，才會(huì)找到“詩(shī)意”的棲息地，教師不是一個(gè)追逐權(quán)力的職業(yè)。權(quán)力屬于政治，而教師屬于教育。教育是相對(duì)獨(dú)立的，他最為尊崇的應(yīng)是知識(shí)和真理。一旦教師對(duì)權(quán)力的追求超過(guò)了對(duì)真理和知識(shí)的崇拜，那么教師將很快偏離這一職業(yè)的內(nèi)涵，淪落為權(quán)力的奴隸，詩(shī)意也將蕩然無(wú)存。作為教師，還要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我、接受自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我，這樣就能不斷提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價(jià)值。只有以積

3、極、樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)一切，待人、處事、接物都要懂得隨緣，才會(huì)自在；才會(huì)獲得精神的自由與快樂(lè)。才能富有詩(shī)意。古人說(shuō)道?！熬佑兴鶠橛兴粸椤?。人生的歷程就是不斷選擇的過(guò)程，選擇就要有所取舍，選擇與放棄是同時(shí)并存的。人生有太多讓我們心動(dòng)的東西，讓我們想去追逐。但實(shí)際上我們不能全部擁有它。假如我們偏偏不愿正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就必然會(huì)引起許多不必要的煩惱，作教師，要懂得輕、重、緩、急。該放棄的就不要執(zhí)著。這樣你就會(huì)獲得內(nèi)心的一分寧?kù)o與平和，你會(huì)頓覺(jué)安詳和自在，你的生活也就充滿了幾分詩(shī)意。學(xué)習(xí)會(huì)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)會(huì)使人出色，只有不斷地學(xué)習(xí)才能有所作為。在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，用新知識(shí)心新思想武裝自己的頭腦

4、，使自己趕得上時(shí)代的步伐。目標(biāo)，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)就是“成為一名優(yōu)秀教師”而成為優(yōu)秀教師不是整天忙忙碌碌就行了，而是要合理的利用時(shí)間，也就是要會(huì)管理時(shí)間。決定如何以及何時(shí)做事情，能夠幫助你有效利用時(shí)間和節(jié)約時(shí)間。當(dāng)你把有限的時(shí)間合理分配并充分利用時(shí)，再平淡的日子也能過(guò)得_、有聲有色。壓力是一個(gè)日常生活不可避免的、十分重要的的成分。每個(gè)人或多或少都會(huì)面臨壓力，壓力并非完全消極的因素，適當(dāng)?shù)膲毫τ兄谖覀儩撃艿恼蔑@和生發(fā)。變壓力為動(dòng)力，面對(duì)壓力，我們應(yīng)該勇敢正視而不該退縮逃避。如果你不能很好的面對(duì)壓力，將會(huì)導(dǎo)致生理、感情甚至思維紊亂。相反如果你能恰當(dāng)?shù)拿鎸?duì)壓力，可以激發(fā)精神或身體的潛能，成為更加_的

5、自我。第三、讀書與成長(zhǎng)讀書的過(guò)程就是與世界進(jìn)行交往的過(guò)程，一個(gè)從狹隘走向廣闊的過(guò)程，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)教師的讀書人的氣質(zhì)。2022年讀教師的詩(shī)意生活心得體會(huì)范本（二）今年，我讀了肖川教授的教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)一書，這本書深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起伏。我最大的收獲是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐厚自身的底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考，才能促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。這本書給我指明了教師專業(yè)成長(zhǎng)的方向和途徑以及策略，讓我不再迷茫，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開朗。我真正領(lǐng)悟到了教師的成長(zhǎng)離不開

6、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光的重要途徑。讀書的過(guò)程是一個(gè)從狹隘走向廣闊的過(guò)程。在學(xué)習(xí)時(shí)要大量閱讀，仔細(xì)咀嚼。讀書，讀書，再讀書。要深入探索，自覺(jué)反思。要及時(shí)總結(jié)，著力提升。要團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)交流。以前，我總是給自己找這樣那樣的不能讀書的借口來(lái)說(shuō)服自己，使自己覺(jué)得沒(méi)能讀書是心安理得的。在假期來(lái)臨前，總是信誓旦旦地對(duì)自己承諾這個(gè)假期一定要讀多少多少本書，而結(jié)果往往是幾乎很少實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。有時(shí)，心血來(lái)潮，讀書也只是囫圇吞棗，沒(méi)有結(jié)合自己的工作反思，也缺少總結(jié)。通過(guò)讀教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)，讓我從靈魂深處領(lǐng)悟到了讀書對(duì)作為教師的我是多么需要，多么必要，多么重要。在以后的學(xué)習(xí)、工作

7、中，我會(huì)時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)督促自己多讀書，多探索，多思考。把書讀透，反復(fù)讀那些真正有價(jià)值的作品。牢記蘇軾的話舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知和朱熹所言讀書欲精不欲博，用心欲純不欲雜。教師的專業(yè)成長(zhǎng)要從自我反思開始。在任何時(shí)候、任何條件下都要反思自己。反思并轉(zhuǎn)變教師的角色；反思并轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位；反思并轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式；反思并轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等等。正如一首歌所唱到的：每一個(gè)人都是一個(gè)完整的故事，每一個(gè)記憶都有未曾翻開的日歷。我們要對(duì)那些視而不見、_的事物進(jìn)行_式的審視，用心去發(fā)現(xiàn)，不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味。要把自己所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)，以提高自身

8、的素質(zhì)，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。如：我在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，就不斷地把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和自己的教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，反思自己以前的不足，并加以改進(jìn)。借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照自己失敗的地方，提高自己的教學(xué)水平。我們時(shí)時(shí)刻刻都要反思自己，因?yàn)闆](méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有反思就沒(méi)有提升，沒(méi)有反思就沒(méi)有自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開校本研修。校本研修的目的是將先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)教師的教育探索過(guò)程變?yōu)榻處煹慕逃仞B(yǎng)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和教師的特點(diǎn)進(jìn)行的校本研修不僅能密切理論與實(shí)踐的結(jié)合，還能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)活生生的實(shí)踐舞臺(tái)，對(duì)提高教師的成長(zhǎng)效果很好。因而，我們要積極地參加校本研修，用行動(dòng)研修來(lái)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，通過(guò)教育敘事、教學(xué)案例等進(jìn)行反思，開展以課堂教學(xué)為陣地的敘事研究，以此來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我擔(dān)任學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng)，更有義不容辭的責(zé)任帶領(lǐng)老師們開展好校本研修，通過(guò)校本