課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)方案與反思_第1頁
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課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)方案與反思_第3頁
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1、第 第 頁課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方案與反思、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。、體會科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)溝通?！窘虒W(xué)重點難點】從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀測、思索、論證的重要?！菊n時安排】一課時。【學(xué)法指導(dǎo)】自讀自悟，爭論溝通。【教學(xué)過程】一、初讀課文，了解內(nèi)容、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？同學(xué)回答可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文： 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出

2、不懂的問題。 小組內(nèi)溝通不懂的問題，再讀課文，思索：魏格納的奇異想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理、指導(dǎo)同學(xué)觀測世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的外形和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線外形，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。、反復(fù)讀第自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、認真地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的外形之后才得出來的。、讀第自然段，要讓同學(xué)理解，魏格納發(fā)覺了一個什么重要的.證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中理解是如何推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華、溝通學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示：圍繞“魏格納的重大發(fā)覺靠的是什么”讓同學(xué)體會到：認真觀測，仔細思索，反復(fù)論證，是魏格納獲得勝

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