語文課外閱讀的活動總結

1、第 第 頁語文課外閱讀的活動總結語文課外閱讀的活動總結1一、詳細目標如下：1、培育同學良好的閱讀意識和技能。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。2、培育同學良好的閱讀習慣。1采納多種方式引導同學獲得多種信息。2獲得獨特體驗。3在溝通中張揚同學的閱讀潛能、語言表達力。3、培育同學的智力水平。1在語言得到豐富積累的同時。2培育語感。3進展思維。4提高各學科的學習水平。4、拓寬同學的知識面。援助同學形成科學的認識論和世界觀。5、把“閱讀教學”作為提高老師教學素養(yǎng)的重要手段。1老師借助閱讀手段使自己成為同學學習的最好伙伴。2最正確啟迪者和組織者。二、詳細措施：對一班級的孩子來說目

2、前是課外閱讀的第一階段，主要任務是宣揚動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一班級孩子的閱讀愛好，教給閱讀的初步方法。上學期：以激發(fā)閱讀愛好為主要目的，采用有效的方法，激發(fā)同學的閱讀激情，喜愛上閱讀：1、利用每星期的課外閱的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情并茂地講成故事給他們聽；2、積極尋求家長的支持向家長宣揚動員提高家長的認識；3、借助家長的能量讓家長在家也能盡量給孩子講故事讓孩子漸漸喜愛上閱讀；4、開展拼讀小競賽，在學習拼音以后老師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；5、在這學期初步教會同學簡約的閱讀方法；下學期：1、在本學期的基礎上繼續(xù)激發(fā)同學的閱讀愛好；2、讓每個同學買同一本適合

3、他們閱讀的書。除此之外，可以讓每個同學選擇自己喜愛的一本書，讓他們自主閱讀；3、開展小溝通會，讓同學說說閱讀感受；4、開展小故事會，評比“故事大王”；5、開始寫配圖日記；6、期末進行小結，評比讀書之星；培育同學：1、喜愛閱讀。2、感受閱讀的樂趣。3、學習用一般話正確、流暢地朗讀。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、結合上下文和生活實際猜讀生疏的詞句，在閱讀中留意積累語言。6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來，獲得初步的情感體驗，字數(shù)開始不詳細做規(guī)定。7、閱讀速度每分鐘50至60字，讓同學養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時還向同學推舉以下書目：安徒生童話、格林童話、伊索寓言、一千零一夜、學校生日記起步

4、等總之，從一班級開始培育起同學良好的閱讀習慣，讓他們喜愛閱讀，感受閱讀的愛好，并能借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。通過近一年的閱讀訓練，同學漸漸養(yǎng)成了愛讀書，樂讀書的好習慣，同學的閱讀愛好需要不斷激發(fā)各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通，還開展古詩文誦讀競賽活動，鼓舞同學博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的習慣。語文課外閱讀的活動總結2語文課標對學校課外閱讀提出了明確的要求：“學校一二班級的閱讀教學要留意培育同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用一般話正確、流暢地朗讀；在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情景，對感

5、愛好的人物和事項有自己的感受和想法，并樂于與人溝通課外閱讀總量不少于5萬字?！秉S毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬字”的目標要求。切實落實閱讀目標，培育同學終身受益的閱讀習慣，是我們應非常重視的問題。今學期，我校各班級都開展：“課外閱讀，提高語文素養(yǎng)”的活動，收到肯定的效果過，下面談談本人的做法。一、進行讀書動員。同學和家長只有在真正認識到課外閱讀的價值和意義的時候，才能更加快速地萌動主動參加的意識，才能更有熱忱與激情。在實施閱讀計劃前，在家長會上重點和家長們進行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導”的探討，并請一位家長代表進行親子閱讀的閱歷介紹。然后在班上開展讀書動員大會，通過舉例說明廣泛閱讀的

6、重要性。同時，自己也現(xiàn)身說法，給同學講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小伙伴，向全班同學演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員，讓同學明白閱讀的重要性，產生主動閱讀的愛好。1、創(chuàng)設讀書環(huán)境。在同學常規(guī)的學校生活中有意識地創(chuàng)設一種深厚的讀書氛圍，讓同學在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。2、擺放同學愛讀的課外書籍。走進教室，同學就會感受到濃濃的閱讀氛圍，同學課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜愛的圖書，享受閱讀的愉悅。如“我喜歡的名人名言”、“本周推舉書目”“我喜愛的詞句”等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為同學的課外閱讀提供參考和引領，營造良好的讀書氛圍。3、指導讀書方法。閱讀重視從扶到

7、放的指導過程，重點指導同學精讀和細讀相結合。按月有重點地向同學推舉共同閱讀書目，以便于指導閱讀與溝通。除午間12：2012：40為自由閱讀時間外，每天回家安排不少于半小時的閱讀，每周還抽一節(jié)課為大閱讀課，開始指導同學做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的詳細要求是：每周2篇，每篇包括10個好詞，3個好句。4、推動“親子閱讀”。是順當實施的保障，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物里的很多詞語同學不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，同學的感想更多了，其實其中的很多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。

8、課題組成員要利用家長會、家校聯(lián)系單、家訪與家長溝通，向家長介紹親子閱讀這一非常的讀書活動，提倡他們嘗試親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個話題，家長間相互探討家教讀書經。5、溝通讀書體會。同學進行課外閱讀后，會有表達讀書收獲或者感受的欲望，盼望得到大家的認可與贊許。老師通過組織各種讀書活動，給同學提供一個展示與溝通的平臺，從而進展同學課外閱讀的愛好。如適時進行讀書溝通會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預先讓同學依據(jù)某一主題自主選擇課外讀物，然后組織溝通。還可布置了一個讀書競賽欄，同學每讀完一本書，就把圖書的名稱填在評比欄里。班級就產生了你追我趕的讀書氛圍，加強閱讀課外書的勁頭。

9、二、討論結果。通過試驗的前測與后測的比較，結合我們對整個試驗過程的分析，我們認為：一同學對課外閱讀的愛好，要靠老師的培育。同學只有產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、討論，在了解和討論的過程中，慢慢培育學習的長久性，提高自學技能。老師須勝利地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。二課外閱讀是語文教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給同學課外閱讀的方法，使同學會讀。當同學對課外閱讀產生了愛好，就需要重視同學讀書的有效性。加強課外閱讀，是不是說課內的閱讀教學就不重要了呢？當然不是。葉老說：教材無非是個例子。我們在課堂要結合例子引導同學掌控閱讀的方法。然后在課外求拓展

10、、求提高。三援助同學選擇有益課外讀物特別重要。三、分析及反思。通過一年多的討論實踐，課外閱讀課題討論取得了肯定的實效，詳細表達在以下幾個方面：一更新了老師的教學觀、質量觀。據(jù)調查，以往的課堂教學，96%的老師只滿意于課本內容的教學，總覺得同學只要掌控課本內容就可以了，沒有須要也沒有時間讓同學閱讀課外讀物。通過一年的實踐討論，老師的教學觀有了轉變，其質量觀也發(fā)生了質的改變。老師評價同學從單一的看同學課本知識掌控的狀況轉向對同學的綜合評價。綜合評價要素之一就是對同學的課外閱讀的立場和效果。二提高了同學課外閱讀的愛好。同學漸漸養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習慣。依據(jù)本班級的特點，常常閱讀課外讀物。三擴大了同學

11、的課外閱讀量。依據(jù)家長的記錄和與同學談話，98%的同學達到了大綱的基本要求，其中有50%的同學的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。四提高了同學的信息技能。信息技能包括信息識別技能、信息篩選技能、信息儲存技能和信息提取應用技能。在眾多的課外閱讀材料中，老師指導同學面對大量的信息進行正確的判斷、整理、處理，并做出相應的選擇。因此，在課外閱讀中，同學的信息活用技能得以提高。語文課外閱讀的活動總結3本學期，依據(jù)期初課外閱讀教學計劃，我備課組進行了積極的討論、探討，經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：一、了解了學校生課外閱讀的趨勢當前新課程標準提出，學校語文需要高度重視引導同學進行課外閱讀。首次

12、把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。同學的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，我們允許同學個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮同學的心理特點和需要，允許他們依據(jù)自己的愛好愛好來選讀物。二、激發(fā)了同學課外閱讀的愛好愛好是鼓舞和推動同學課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向同學簡介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀愛好，也常利用故事中精彩、焦灼、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓同學產生尋根究底的新奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：1、同學進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明

13、顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對同學的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得溝通會、朗誦競賽、講故事、猜謎語、讀書閱歷溝通會等活動，讓同學有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得有滋有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀愛好。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)同學課外閱讀的信心和熱忱。2、古詩詞是祖國文化寶庫中燦爛明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜歡。讓同學從小誦讀古詩詞，不僅有利于進展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平常課外詩歌指

14、導時，安排每周背一詩詞。在每首詩詞拓展引進時，采納“同題異文”同一題材的詩詞、“同人異文”同一的詩詞、“同意異文”同一情感類型的詩詞等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導同學去美讀，去背誦，去想象，讓同學能上口，有味道就行。3、我們還依據(jù)學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解同學課外閱讀的狀況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。三、提高同學課外閱讀的技能做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學校生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、任意性，這樣就不能提高閱讀的質量。

15、因此，指導同學讀書的方法也很重要。筆者認為應留意以下幾點：1、指同學選擇健康、有益的課外讀物課外閱讀好處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們需要學會這樣一種本事，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導同學正確地選擇課外讀物特別重要。筆者認為選擇課物要留意下面幾點：l思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。2考慮同學的各方面差異。據(jù)有關方面調查，因同學年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同。3有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著

16、極大的誘惑力。宇宙的神秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于將來世界的科學幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。老師要有計劃地援助同學選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。2、指導同學有計劃地合理地進行課外閱讀兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)分，要克服學校生常見的新奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排同學的課外閱讀可從下面三個角度考慮：1由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。的確在社會上到處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導同學去感受中國語言文字的美，讓同學接觸了

17、各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，體味了各種風情，翱游了藝術殿堂，在平常的課外閱讀教學安排時，我們還結合一些非常的課文，非常的節(jié)日，非常的事項，非常紀念日等，有計劃地開展系列活動，請同學通過各種途徑獵取相關資料，并依據(jù)資料，協(xié)作班級或者自己進行各種形式地處理與表達。援助同學廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使同學初步具備集中與擴散相結合的信息處理技能。2從體裁考慮。低班級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。3從時間上考慮。平常上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報、3、指導同學從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理

18、就是如此?！皩W習的過程是漸漸積累的過程?！币虼?，我們制造一切條件，援助同學多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書愛好，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感閱歷，不斷豐富同學的“心理詞典”。語文課外閱讀的活動總結4一、課外閱讀活動設計背景“書籍是人類進步的階梯?！闭嬲拈喿x能吸引同學的理智和心靈，課外閱讀過程應當是同學能動的、積極的參加過程，從語文課程標準認識到：“現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達溝通在內的多方面的基本技能。閱讀是搜集處理信息、認識世界、進展思維，獲得審美體驗的重要途徑。因此，依據(jù)我同學特點制定以下讀書計劃

19、。二、課外閱讀活動的目標通過讀書活動，要讓同學感受讀書帶來的歡樂，喜愛和好書交伙伴。具有獨立閱讀的技能，著重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，進展性格，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。三、閱讀內容：讀書內容可讓同學依據(jù)自己的特點和愛好愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對六班級同學的年齡特點和認知特點，可以嘗試學習設計讀書手抄報。向同學推舉的圖書目次有：鋼鐵是怎樣煉成的、西游記、三國演義水滸傳、學校百科全書、全唐詩、上下五千年、自救手冊、中外名人故事、愛的

20、教育等。四、課外閱讀活動的詳細實施1、保證課外閱讀時間：每周兩節(jié)的閱讀時間。2、加強班級圖書角的建立。3、給同學推舉閱讀材料，為同學選擇合適的課外讀物。4、指導同學閱讀1上好閱讀課。2做好讀書筆記。3溝通展示讀書方法五、課外閱讀活動的評價。1、班級語文課外閱讀活動課有活動方案設計。2、有對同學課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。3、加強與寫作聯(lián)系。4、定期評比讀書能手我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！語文課外閱讀的活動總結5依據(jù)語文課程標準提出：在閱讀中揣摩文章的表達順次，體會的思想感情，領悟文章的基本表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。通過閱讀

21、，簡約描述自己印象最深的場景、人物、環(huán)節(jié)、說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。閱讀是搜集處理信息、認識世界、進展思維，獲得審美體驗的重要途徑。并針對我校六班級同學有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野，想獨立，喜愛閱讀人間求生存、制服開發(fā)大自然的焦灼驚險故事或傳記故事特點。積極響應教育局關于開展“讀文學名著，做書香少年”課外閱讀活動的通知，并組織開展同學“捐一本，鑒于六班級四班同學的閱讀現(xiàn)狀各種特點的調查討論分析，我們從以下幾個方面進行試驗，指導同學進行閱讀，盼望能提升同學文學素養(yǎng)，培育同學的健全人格，并取得了預期目標。一、教

22、會同學選擇課外讀物六班級同學課外閱讀書刊往往任意性比較大，喜愛新穎、有動感的圖畫書籍，閱讀時囫圇吞棗；缺乏辨別技能，甚至簡單受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。我們要求老師結合教育局關于開展“讀文學名著，做書香少年”課外閱讀活動通知精神要求，積極向同學和同學家長推舉購買閱讀草原彎曲等四本書的同時，還指導同學自主選擇課外讀物時，確立閱讀的內容、題材和風格的廣泛多樣性。正如魯迅所說，讀書“需要如蜜蜂一樣，采過很多花，這才能釀出蜜來，如果叮在一處，所得就特別有限，枯燥了。二、鼓舞同學勤動筆在閱讀中，我們鼓舞同學在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思索，實時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄

23、下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會、見解，積極開展班級組內讀后感和讀書筆記寫作競賽。促進他們做到勤動筆，實時寫出自己的感受的習慣的養(yǎng)成。使理解消化內容，從而提高同學的語言表達技能。滲透性培育同學正確的人生觀和價值觀三、提供溝通與溝通的機會在同學仔細寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課在班內或班級組內組織溝通，評出優(yōu)秀讀者予以表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高同學的口語表達技能和書面語表達技能。使同學在閱讀中，開闊了視野，增長了知識，并進展同學的自主合作意識和實踐創(chuàng)新技能，從而達到同學閱讀習慣的養(yǎng)成教育和培育同學健全的人格。同時也領悟到閱讀和寫作的方法，隨著閱讀量的提高，同學自己

24、有了感受，品嘗到閱讀帶來的勝利與喜悅。通過以上四方面積極努力探究，幾個月的時間已取得了初步效果，實現(xiàn)了預定目標。為了讓我校同學課外閱讀活動能持續(xù)健康地開展下去，從根本上去開拓同學視野，培育同學語文素養(yǎng)，提高同學的語文技能，我們認為老師也要有榜樣和模范作用，可以從以下幾方面著手。1、老師本人要以書為友，博覽群書，與其他老師和同學一起溝通、探討，共享讀書的樂趣。2、老師定期檢查同學讀書筆記的質與量，并敢于把自己的讀書筆記或讀后感與同學溝通，相互學習，從而引導同學深入領悟精致的語言與各種寫作方法的運用。3、在溝通中，繼續(xù)滲透性培育同學正確的人生觀，價值觀，以及他們明辨我們盼望每位老師積極努力，引導援

25、助同學讀萬卷書，鑒萬千人生，健全自己的人格，真正潤澤他們的心田。語文課外閱讀的活動總結6語文學習離不開積累，積累離不開閱讀，本學年我根據(jù)計劃對同學在閱讀方面作了以下培育：第一、關注同學閱讀動機的生成。假如同學課外閱讀的內容、形式與同學的心理需求有相像性，就能使同學產生共鳴，激發(fā)起閱讀的動機。而同學已有的認知結構各不相同，其閱讀的愛好、理解的技能也是各不相同的，因此，在課外閱讀指導中我努力制造條件以滿意各個同學不同的閱讀需要。要滿意同學不同的語文課外閱讀需要，我首先為同學預備大量的閱讀材料。為此，在實踐過程中，我著重充分利用學校的圖書室、和下載電視教學網(wǎng)，從多種途徑為同學提供適合其閱讀的文本的、

26、網(wǎng)絡的、視聽的課外閱讀資料，通過反復刺激，激發(fā)同學的閱讀愛好。從而激發(fā)同學的課外閱讀動機。第二、又要關注同學語文課外閱讀成就感的生成。實踐證明，當一個人的行為產生積極的自我體驗，同時又得到他人確定時，他的人格就能正常進展。同樣，在同學的課外閱讀活動中，我適時組織有趣的活動，讓同學展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并予以其積極的評價，同學就能從中看到自己的進步，獲得勝利的快感，生成成就感，從而激發(fā)自己再去廣泛閱讀，使自己的認知水平達到一個新的高度。如此往復，同學便在自我不斷提高的過程中，構建起了自己的認知體系。構建積極的語文課外閱讀場，首先，我為同學提供了每周兩個課時的閱讀時間。同時，還要有老

27、師、同學、家長的協(xié)調協(xié)作，為同學提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。其次，在同學的語文課外閱讀指導中，要組織多種活動，通過合作閱讀、相互溝通、分組爭論、正反爭辨等形式，讓同學充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與歡樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。同時，在合作、溝通、碰撞的過程中，產生思想的火花，獲得新的信息，充盈自己的積累，使自己躍上新的高度。再次，有肯定的檢測方式，使同學產生相應的壓力。平常，每周給同學規(guī)定肯定的課外閱讀量，使之有任務感。對課外閱讀的檢測方式許多，如同學在五一期間布置的閱讀可以讓孩子自己去完成，在同學自己努力完成的課外閱讀就讓孩子自己努力完

28、成，查讀書筆記、寫讀書心得、故事演講等，還可以采納辦小報、展示知識卡片、平常溝通以及辯論會、讀書沙龍等形式，檢查同學的閱讀狀況，促進同學自覺地去進行課外閱讀。在以往的教學中，我們也留意指導同學的課外閱讀，但是，在指導過程中，往往是以老師的喜好為主，老師認為某一本書或某一篇文章值得閱讀，便布置同學去閱讀，而且采納統(tǒng)一的方式如讀書筆記、寫讀后感等進行檢查，并未考慮同學的需求和愛好，沒有尊敬同學在閱讀過程中的自主體驗，因而在肯定程度上挫傷了孩子課外閱讀的積極性，制約了同學語文素養(yǎng)的提高。我樹立了以同學為中心的閱讀觀一在課外閱讀指導中，尊敬同學的性格，激發(fā)同學的閱讀愛好。深厚的課外閱讀愛好，有利于同學

29、拓展視野，增知啟智，提高閱讀技能，促進寫作水平的提升。要激發(fā)學校生的課外閱讀愛好，老師應當留意以下兩點：我以同學個體閱讀為主，鼓舞同學寫讀書筆記，并組織各種讀書競賽或故事演講等，保持同學旺盛的課外閱讀愛好。激發(fā)同學課外閱讀的積極性，培育合作意識和持之以恒的意志品質，逐步形成收集信息、處理信息的技能。二我著重在課外閱讀活動中，充分發(fā)揮同學閱讀主體的作用。同學作為知識建構的主體，他們在課外閱讀活動中需要具備自主性的品質。要充分發(fā)揮同學課外閱讀主體的作用，老師應留意以下兩個方面。第一、鼓舞同學在課外閱讀過程中學會發(fā)覺。古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是進步”。在語文課外閱讀指導中，

30、老師需要引導同學在閱讀中發(fā)覺問題、思索問題，查找釋疑的策略，從而培育同學發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的技能。要做到這點，一方面，老師要在課外閱讀指導中，運用多種教學手段，培育同學樂于發(fā)覺問題的愛好：另一方面，還要培育同學敢于發(fā)覺問題的精神和擅長發(fā)覺問題的技能，正如杜威所說：“學校中知識的目的，不在于知識的本身，而在于使同學自己獲得求知識的方法”。第二、在課外閱讀指導中培育同學的制造性。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別劇烈”。學校生課外閱讀活動本身便是極具制造因素的活動。老師在組織和指導同學課外閱讀的過程中，要努力創(chuàng)設培育同學制造技能的民主環(huán)境，為同學搭建展示自己獨特見解的平臺，使同學敢于說出自己的理解和看法，鼓舞同學從不同的角度去體會文本所表達的內容，積極提倡“獨樹一幟”，進展同學的形象思維，培育孩子的制造技能。三、著重指導同學形成和保持良好的語文課外閱讀習慣這里所說的良好的語文課外閱讀習