信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂新視角

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE5精選文檔PAGE信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)講堂新視角綱要：“工欲善其事，必先利其器”，建立數(shù)學(xué)講堂新視角只有在信息技術(shù)的助力下才能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)過(guò)在教課中運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建了新奇獨(dú)到、身臨其境、風(fēng)趣好玩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成了強(qiáng)盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)講堂；新視角；學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)對(duì)好多人來(lái)說(shuō)都是乏味無(wú)味、抽象復(fù)雜的，學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于開朗好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎就是一件苦差事、是難啃的骨頭，如何才能化“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”呢？這向來(lái)是我上下求索的問(wèn)題。我國(guó)偉大的教育家孔老夫子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睕]錯(cuò)，

2、只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就不愁學(xué)生不愿意學(xué)了；只需有了興趣，再苦的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)廢寢忘食地去研究。那么問(wèn)題又來(lái)了，怎么才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一個(gè)是“新”我們都清楚，一?玩具兒童玩過(guò)了一般就不再想玩了，而易，人都會(huì)有美疲，老重會(huì)人提不起趣。了防止一，就需要教行新獨(dú)到的教課，學(xué)生嶄新的角、全新的體，激他的學(xué)趣。信息技的出和運(yùn)用，使從前不行能的一些構(gòu)想、想法得以、得以展在學(xué)生眼前，小學(xué)數(shù)學(xué)堂教課來(lái)了一個(gè)新的場(chǎng)面。在教課新北大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊(cè)“確立地點(diǎn)（一）”我運(yùn)用信息技手段特地了機(jī)器人阿西莫寶的故事，整個(gè)教課程都是機(jī)器人阿西莫寶的故事睜開。當(dāng)一個(gè)會(huì)一般、會(huì)走路、會(huì)做各樣作的機(jī)器人活靈巧地站

3、在學(xué)生眼前，學(xué)生眼前一亮，刷刷地瞪大了好奇的眼睛，等候著個(gè)奇特的小家伙將要些什么、做些什么，他的注意力被緊緊地吸引來(lái)了。接著相扣的故事情，把學(xué)生了一個(gè)個(gè)神奇的探活中，每一步探后學(xué)生都急迫地想知道接下來(lái)又會(huì)生什么，堂一下子活起來(lái)了，學(xué)生都在身不由己地研究著。一個(gè)是“趣”俗：“趣是最好的老”，這樣言，只有激小學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的趣，才能使他脫數(shù)學(xué)學(xué)科的固有認(rèn)識(shí)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感知該學(xué)科的魅力。教師在運(yùn)用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)講堂新視角時(shí)，也應(yīng)將創(chuàng)建興趣性情境列為工作的重心之一，以此激發(fā)學(xué)生興趣，使他們樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。鑒于這樣的思慮，我在教課“確立地點(diǎn)（一）”這一課時(shí)，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)建了機(jī)器人阿西莫尋寶的

4、情境：機(jī)器人阿西莫因是第一次到達(dá)我們梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)，走出校門分不清東、西、南、北了，一次次地迷路，一次次地需要同學(xué)們幫他鑒別方向，確立寶箱和學(xué)校的地點(diǎn)，同學(xué)們也特別愿意發(fā)揮猛士精神，幫阿西莫尋到寶藏后安全地回到了學(xué)校，在這一過(guò)程中學(xué)生自己也領(lǐng)會(huì)到了成功的愉悅。這充滿興趣、驚異、懸念等氣氛的講堂大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)熱忱投入到這類研究活動(dòng)中來(lái)，在快樂(lè)風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了新知識(shí)，堅(jiān)固地掌握了新知識(shí)。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。一個(gè)是“親”數(shù)學(xué)根源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。用學(xué)生的親身經(jīng)歷或是身旁的事物作為數(shù)學(xué)素材，以此讓學(xué)生感覺和藹、真切，學(xué)生會(huì)饒有興致去

5、參加，數(shù)學(xué)講堂也會(huì)因切近生活而生動(dòng)風(fēng)趣。為了設(shè)計(jì)出學(xué)生最熟習(xí)、最感興趣、最親密生活的數(shù)學(xué)，我運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)準(zhǔn)了生活與數(shù)學(xué)的最正確聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，奇妙地把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)合了起來(lái)，把高深、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)演變?yōu)閷W(xué)生聽獲得、看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)生活。在教課“確立地點(diǎn)（一）”時(shí)，我把學(xué)生就讀學(xué)校梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)周邊學(xué)校的地圖經(jīng)過(guò)信息技術(shù)手段的辦理，完滿地插入了教課課件中，并把精巧的地圖送到每個(gè)學(xué)新手中，讓學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)親身經(jīng)過(guò)工具丈量和鑒別等，確立自己所在學(xué)校的周邊學(xué)校的詳細(xì)地點(diǎn)。這是學(xué)生最熟習(xí)的，地圖一出，學(xué)生紛繁取出需要用到的丈量器具，興趣盎然地確立了周邊三所小學(xué)的地點(diǎn)。此時(shí)現(xiàn)在學(xué)生真

6、正領(lǐng)會(huì)到了本來(lái)數(shù)學(xué)就在身旁，就在我們的實(shí)質(zhì)生活中，真切領(lǐng)會(huì)到了學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，此后還可以用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，進(jìn)而提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一個(gè)是“玩”愛玩是孩子的本性，教師在教課中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的這一特色來(lái)進(jìn)行教課方案，經(jīng)過(guò)在“玩”中指引，對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼、手、腦等的訓(xùn)練，以提升學(xué)生參加踴躍性，開辟他們的思想空間，培育其操作能力。我在利用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)講堂新視角時(shí)就抓住了學(xué)生這一特色，在教課“確立地點(diǎn)（一）”這一課時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)奇妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生合作找寶，每對(duì)都是一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)作為尋寶小勇士用鼠標(biāo)在電腦里找寶，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出藏寶的方向和距離輔助他找，找到寶物的一對(duì)學(xué)生各自都能領(lǐng)到一份獎(jiǎng)品。游戲設(shè)定后，學(xué)生爭(zhēng)著搶著要上來(lái)找，這個(gè)游戲把這節(jié)課推向了熱潮。下課后，學(xué)生還說(shuō)：“這節(jié)課別提多帶勁了！”看來(lái)，他們意猶未盡啊