護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě)(錦集6篇)

1、Word 護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě)(錦集6篇) 【教學(xué)工作總結(jié)】 總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。以下是我整理的護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě)(錦集6篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 【篇1】護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě) 在臨床帶教過(guò)程中，貫徹理論與實(shí)際統(tǒng)一的原則，我科不僅注意培育護(hù)生的動(dòng)手力量、鼓舞發(fā)揮護(hù)生工作樂(lè)觀主動(dòng)性，還有的放矢開(kāi)展帶教培訓(xùn)方案、培育護(hù)生敏銳的觀看力與創(chuàng)新思維，保證護(hù)生們順當(dāng)平安的進(jìn)行實(shí)習(xí)，使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的共同

2、努力下，帶教工作取得了肯定的成果與進(jìn)步。回顧本年度帶教工作，我科還存在一些不足之處需要不斷完善與改進(jìn)。 一、我科在帶教過(guò)程中存在的問(wèn)題 1、監(jiān)督力度不夠，帶教老師責(zé)任心不強(qiáng)臨床帶教制度不夠完善，監(jiān)督措施不得力。例如個(gè)別老師帶教意識(shí)淡漠，缺乏責(zé)任感，片面認(rèn)為帶教是一種負(fù)擔(dān)，可怕護(hù)生出了問(wèn)題要老師負(fù)責(zé)。個(gè)別不重視帶教工作，只讓同學(xué)跑腿干雜活，不教予學(xué)問(wèn)；而有的帶教老師在護(hù)生實(shí)習(xí)后期，認(rèn)為護(hù)生有了肯定的.操作力量，就放手讓其自立操作，不再親自監(jiān)督指導(dǎo)，從而增加了差錯(cuò)發(fā)生率，為醫(yī)療糾紛的發(fā)生埋下了隱患。 2、帶教老師閱歷缺乏：由于實(shí)習(xí)護(hù)生與帶教老師之間存在年齡差距，導(dǎo)致帶教老師不懂得年輕護(hù)生的心理狀況

3、，此外，由于對(duì)教育心理學(xué)了解不夠，其教學(xué)方法、方式死板，很難激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 3、帶教老師自身職業(yè)素養(yǎng)不足：臨床帶教老師職業(yè)素養(yǎng)不足主要體現(xiàn)在：如上班時(shí)和同事大聲喧嘩嬉笑玩手機(jī)，夜班睡覺(jué)，把護(hù)生當(dāng)勞動(dòng)力，使喚他們做這做那，自己卻坐著不動(dòng)等等。 4、護(hù)生操作技術(shù)生硬，工作責(zé)任心較差 ：由于護(hù)生的護(hù)理操作技術(shù)生硬、不嫻熟，讓患者難以接受，即使?fàn)繌?qiáng)接受，也會(huì)引起患者不滿，易引起醫(yī)療糾紛。部分護(hù)生責(zé)任心、急躁較差，對(duì)患者的詢問(wèn)感到不耐煩。對(duì)自身要求不高， 5、護(hù)生理論學(xué)問(wèn)薄弱：實(shí)習(xí)是護(hù)生過(guò)渡為稱職護(hù)生的必需階段，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能很好的運(yùn)用理論學(xué)問(wèn)，思維還處于在學(xué)校時(shí)期的稚嫩期，自立思索力量及觀看力

4、還有待提高。 6：護(hù)生的法律意識(shí)薄弱：護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理所面臨的一些法律問(wèn)題知之甚少，有的護(hù)生認(rèn)為出了差錯(cuò)有帶教老師頂著與己無(wú)關(guān)，對(duì)自己應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不明確。所以在實(shí)習(xí)中不注意護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作，說(shuō)話做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)單引起醫(yī)療糾紛。還有些護(hù)生過(guò)于自信，尤其是在實(shí)習(xí)后期，會(huì)消失脫離帶教老師的監(jiān)督，擅自執(zhí)行醫(yī)囑的現(xiàn)象，以致造成護(hù)理差錯(cuò)，引起醫(yī)療糾紛。 二、我科針對(duì)以上問(wèn)題實(shí)行了相應(yīng)的措施 1、增加帶教意識(shí)與責(zé)任心，加強(qiáng)對(duì)帶教工作的組織與管理，實(shí)行一對(duì)一的帶教。帶教老師必需嚴(yán)格示教，堅(jiān)持一帶一，放手不放眼，在臨床護(hù)理教學(xué)中能突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，并能

5、將護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)傳授給護(hù)生，以仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神、關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度愛(ài)惜教育同學(xué)，使護(hù)生在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)得到愛(ài)惜、敬重和理解。實(shí)行多種帶教方法，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合 多年來(lái)，我們堅(jiān)持了以實(shí)踐 為中心的方針，帶教中注意提問(wèn)式為主，灌輸式為輔；示范性為主，理論為輔，帶教老師盡量多引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)在眼看、口問(wèn)、手做上下工夫，提高同學(xué)的熟悉力量、觀看力量。 2、不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)：臨床帶教老師應(yīng)樂(lè)觀參與各種帶教培訓(xùn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)摸索、改進(jìn)教學(xué)方法。要抓住護(hù)生的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)，因人施教，敏捷變通。在帶教中注意理論與操作相結(jié)合，使護(hù)生不僅知其然，還要知其所以然。同時(shí)留意把多種教學(xué)方法相結(jié)合，多為

6、護(hù)生制造合適的臨床操作機(jī)會(huì)。要準(zhǔn)時(shí)精確 回答他們的問(wèn)題，采納激勵(lì)式教學(xué)法，多鼓舞少批判。要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，以達(dá)到不斷提升他們職業(yè)素養(yǎng)的目的。 3、師生雙方建立相互信任、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系 我科轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從護(hù)生入科開(kāi)頭，科室便通過(guò)護(hù)生基本狀況和共性特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，鼓舞護(hù)生呈現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，讓其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動(dòng)護(hù)生主觀能動(dòng)性，鼓舞常常向老師提問(wèn)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。且關(guān)懷護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài)，共享其實(shí)習(xí)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，讓護(hù)生感覺(jué)既是老師又是伴侶。 4、重視護(hù)理教學(xué)查房、鼓舞護(hù)生樂(lè)觀參

7、加 我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及仔細(xì)執(zhí)行科室教學(xué)方案，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先支配護(hù)生對(duì)查房病種相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其根據(jù)新的護(hù)理查房模式開(kāi)展查房，轉(zhuǎn)變過(guò)去搬書(shū)照念的習(xí)慣，有針對(duì)性的，制定切實(shí)可行的護(hù)理措施，老師在整個(gè)教學(xué)查房過(guò) 程中，通過(guò)提問(wèn)、讓同學(xué)推斷對(duì)錯(cuò)等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，實(shí)行以來(lái)，發(fā)覺(jué)比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。 5、提高護(hù)生工作條理性及動(dòng)手力量 首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)方案，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽(tīng)從帶教老師支配的呆板學(xué)習(xí)方法，多動(dòng)腦思索，敏捷支配工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培育

8、護(hù)生動(dòng)手力量，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)頭時(shí)作為帶教老師將一些簡(jiǎn)單的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并賜予鼓舞和確定，使同學(xué)情愿學(xué)、有愛(ài)好學(xué)，逐步熟識(shí)操作規(guī)程后，再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了嫻熟，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，避開(kāi)從一開(kāi)頭就養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣；再次，培育對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨時(shí)指出工作中的不足之處及惡習(xí)。 6、加強(qiáng)帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生法律意識(shí)的培育。 組織帶教老師仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)查找在護(hù)理帶教工作中簡(jiǎn)單引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯(cuò)的隱患，一經(jīng)發(fā)覺(jué)馬上予以訂正。帶教過(guò)程中始終堅(jiān)持敬重患者，維護(hù)患者的權(quán)利，愛(ài)護(hù)患者的隱私。組織實(shí)習(xí)

9、護(hù)生仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)學(xué)問(wèn)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在帶教老師的指導(dǎo)下對(duì)病人實(shí)施護(hù)理，不能自立進(jìn)行操作，避開(kāi)消失糾紛和差錯(cuò)。 20_年在我科實(shí)習(xí)較突出的實(shí)習(xí)生：何蒙蒙、左群峰、劉盼盼、銀立姿、佘穎穎、劉雨、肖絲絲、海彬彬、康紅蘋、李昱婷等。 【篇2】護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě) 醫(yī)院從1970年開(kāi)頭臨床教學(xué)工作，臨床教學(xué)工作包括進(jìn)修和實(shí)習(xí)兩個(gè)方面。進(jìn)修生主要來(lái)自周邊縣市醫(yī)院及基層衛(wèi)生院。實(shí)習(xí)生主要來(lái)自省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校。醫(yī)院非常重視臨床教學(xué)工作，在醫(yī)院分管領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行兩級(jí)管理制：由科教科主管，醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部協(xié)同管理，各臨床科室設(shè)有一名教學(xué)負(fù)責(zé)人落實(shí)

10、教學(xué)方案，為了提高臨床教學(xué)工作的質(zhì)量，醫(yī)院不斷改進(jìn)教學(xué)工作，選派優(yōu)秀老師進(jìn)行帶教，供應(yīng)臨床教學(xué)所必需的教室，試驗(yàn)室、示教室和常規(guī)的教學(xué)儀器設(shè)備，以及宿舍、食堂等，滿意學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活需要。 一、進(jìn)修生教學(xué) 醫(yī)院依據(jù)進(jìn)修生的進(jìn)修目的、內(nèi)容，制定出相應(yīng)的進(jìn)修方案，由各臨床科室教學(xué)負(fù)責(zé)人支配老師帶教，完成進(jìn)修生的進(jìn)修方案。醫(yī)院平均每年帶教進(jìn)修生30-50名。 20_年至20_年，接受進(jìn)修生204人。 為了保證進(jìn)修生完成進(jìn)修方案，醫(yī)院制定了完善的進(jìn)修生管理制度。 附錄1進(jìn)修生管理制度 1、進(jìn)修生必需是取得醫(yī)師或護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)，具有中專以上學(xué)歷，在鄉(xiāng)及鄉(xiāng)級(jí)以上醫(yī)院工作兩年以上的醫(yī)務(wù)人員，申請(qǐng)進(jìn)修專業(yè)與從事

11、專業(yè)相全都，進(jìn)修時(shí)間至少三個(gè)月以上。 2、進(jìn)修生入院前必需仔細(xì)填寫(xiě)衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)修表并加蓋單位公章，連同畢業(yè)證、醫(yī)師或護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)原件及復(fù)印件一并送至科教科。 3、實(shí)行二級(jí)管理：進(jìn)修生由科教科主管，醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部協(xié)同管理?？平炭聘鶕?jù)進(jìn)修生應(yīng)具備的條件進(jìn)行嚴(yán)格審核考試后送至相關(guān)科室；有關(guān)科室依據(jù)進(jìn)修人員的進(jìn)修目的、內(nèi)容，制定出進(jìn)修方案。 4、進(jìn)修生人入院后應(yīng)嚴(yán)格遵守本院的各項(xiàng)規(guī)章制度，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)修時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，一律由我院統(tǒng)一支配。中途不能自行轉(zhuǎn)科。若中途停止進(jìn)修，必需由選送單位書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)科教產(chǎn)批準(zhǔn)，方可辦理離院手續(xù)。 5、進(jìn)修生須嚴(yán)格遵守本院的請(qǐng)假、銷假制度。請(qǐng)假一天時(shí)間需由帶教老師科室

12、教學(xué)負(fù)責(zé)人或科主任批準(zhǔn)；一至三天時(shí)間需到科教科填寫(xiě)請(qǐng)假條，經(jīng)科室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字報(bào)科教科審批同意；三天以上時(shí)間需由所在單位簽出看法，經(jīng)科教科批準(zhǔn)方可辦理（病假必經(jīng)事先出示診斷證明）。假期止先到醫(yī)院科教科銷假后方可回科進(jìn)修學(xué)習(xí)，否則不辦理結(jié)業(yè)手續(xù)。 6、進(jìn)修生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)醫(yī)療、護(hù)理操作規(guī)程，在帶教老師指導(dǎo)下參加查房、手術(shù)、各種爭(zhēng)論等日常醫(yī)療工作。進(jìn)修人員不得超越權(quán)限擅自處理患者和做不應(yīng)由其實(shí)施的技術(shù)操作。若進(jìn)修期間造成有過(guò)錯(cuò)醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故者，則取消進(jìn)修資格，不發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，并由醫(yī)院通知進(jìn)修人員所在單位按國(guó)務(wù)院頒發(fā)的醫(yī)療事故處理方法等文件規(guī)定處理，并對(duì)指導(dǎo)老師也賜予相應(yīng)的處理。 7、

13、進(jìn)修人員在工作中有顯著成果者予以表?yè)P(yáng)，載入鑒定表，對(duì)醫(yī)療作風(fēng)惡劣或犯有嚴(yán)峻錯(cuò)誤者，連同材料一起送回原單位處理。 8、科教科定期下科室了解進(jìn)修進(jìn)度、帶教狀況、進(jìn)修生表現(xiàn)及要求，把握進(jìn)修生臨床教育整體狀況，對(duì)存在問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，并妥當(dāng)解決。 9、鑒定：進(jìn)修生進(jìn)修結(jié)束時(shí)，必需書(shū)寫(xiě)自我鑒定，科室負(fù)責(zé)人據(jù)其進(jìn)修狀況寫(xiě)出科室看法，最終由科教科發(fā)放結(jié)業(yè)證。 二、實(shí)習(xí)生臨床教學(xué) 依據(jù)各醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)大綱，支配教學(xué)方案，完成教學(xué)任務(wù)。簽有協(xié)議的大專院校主要有：華中科技高校同濟(jì)醫(yī)學(xué)院，武漢高?？谇会t(yī)學(xué)院，武漢高校職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三峽高校醫(yī)學(xué)院，鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院，湖北民族高校醫(yī)學(xué)院，長(zhǎng)江高校醫(yī)學(xué)院、荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北中醫(yī)

14、藥高等?？茖W(xué)校，荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院等。每年在院臨床實(shí)習(xí)生有300余名。20_年至20_年，接受實(shí)習(xí)生1545人。在組織管理方面，醫(yī)院有分管領(lǐng)導(dǎo)主管，科教科負(fù)責(zé)各專業(yè)科室設(shè)專人負(fù)責(zé)，實(shí)行院科兩級(jí)教學(xué)管理體系，負(fù)責(zé)落實(shí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)方案的完成，組織落實(shí)教學(xué)質(zhì)量檢查考核工作，落實(shí)教學(xué)示教觀摩及專病專題的講座，堅(jiān)持教學(xué)工作例會(huì)，管理如臨床教學(xué)設(shè)施，為同學(xué)供應(yīng)良好的教學(xué)條件。確保證臨床教學(xué)方案的完成，提高教學(xué)質(zhì)量，制定了實(shí)習(xí)生管理制度。 附錄2實(shí)習(xí)生管理制度 1、實(shí)習(xí)生進(jìn)院后，由科教科組織學(xué)習(xí)醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，按教學(xué)大綱支配實(shí)習(xí)周期，落實(shí)實(shí)習(xí)方案。 2、實(shí)習(xí)生在各科室教學(xué)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，聽(tīng)從科

15、室支配，由教學(xué)老師指導(dǎo)，按實(shí)習(xí)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，不得自行更改。 3、實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵守醫(yī)院和病房的規(guī)章制度。上班不得遲到，早退、脫班、脫崗、私自換班，每天提前15分鐘進(jìn)病房。輪科當(dāng)天，每個(gè)同學(xué)都必需到新科室報(bào)到，由教學(xué)組長(zhǎng)支配實(shí)習(xí)。 4、嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度：病假必需事先出示診斷證明（不得等病情痊愈后出示）。請(qǐng)假一天時(shí)間需由帶教老師及科室教學(xué)負(fù)責(zé)人或科主任批準(zhǔn)；一至三天時(shí)間需到科教科填寫(xiě)請(qǐng)假條，經(jīng)科室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字的科教科審批同意；三天以上時(shí)間需由學(xué)校實(shí)習(xí)科簽字蓋章批準(zhǔn)，然后經(jīng)科教科批準(zhǔn)辦理。假期止應(yīng)先到醫(yī)院科教科銷假后，方可連續(xù)實(shí)習(xí)。違反者取消實(shí)習(xí)資格。 5、實(shí)習(xí)生要加強(qiáng)平安意識(shí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)醫(yī)療、護(hù)理

16、操作規(guī)程。處理患者和實(shí)施技術(shù)操作需在帶教老師的指導(dǎo)下完成。若發(fā)生差錯(cuò)不得隱瞞，要馬上報(bào)告帶教老師準(zhǔn)時(shí)處理，避開(kāi)發(fā)生嚴(yán)峻后果。 6、實(shí)習(xí)生每實(shí)習(xí)完一個(gè)科室，由科室教學(xué)組長(zhǎng)和帶教老師組織進(jìn)行相應(yīng)的考試，書(shū)寫(xiě)鑒定并簽字，不得補(bǔ)寫(xiě)。 【篇3】護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě) 在護(hù)理部的指導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)及科室各位老師的關(guān)心下，我科室全體護(hù)理人員緊緊圍繞年初制定的年度護(hù)理教學(xué)工作方案，較好地完成了既定的目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年的護(hù)理工作總結(jié)如下： (1)規(guī)范化分層培訓(xùn)制度。每周三次晨會(huì)提問(wèn)，每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理教學(xué)查房，每季度進(jìn)行操作和理論考核。制度還針對(duì)不同年資、力量的護(hù)士進(jìn)行不同的培訓(xùn)，全科室形成了以老帶

17、新，以新促老的“比學(xué)敢超”學(xué)習(xí)氛圍。 (2)抓好崗前培訓(xùn)。20_年我們科調(diào)入護(hù)士2人，科室對(duì)新入科護(hù)士進(jìn)行了有方案，規(guī)范的崗前培訓(xùn)，全部的新進(jìn)護(hù)士均能盡快的適應(yīng)自己的工作。 (3)強(qiáng)化考核。根據(jù)院里要求，仔細(xì)落實(shí)三基考核方案，內(nèi)容包括:法律法規(guī)、規(guī)章制度、專業(yè)理論、操作技能等，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的培訓(xùn)考核。一是日?？己?。采納晨間提問(wèn)的學(xué)習(xí)形式，每周一、周三、周五早上交接班時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)學(xué)問(wèn)提問(wèn)。二是季度考核。每季度進(jìn)行學(xué)問(wèn)理論、護(hù)理操作等考核，嫻熟把握了E答考試模式。 （4）強(qiáng)化帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)的人性化服務(wù)，改善實(shí)習(xí)同學(xué)滿足度狀況。加強(qiáng)帶教老師與實(shí)習(xí)同學(xué)之家的溝通和

18、溝通，不僅強(qiáng)化實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)的培育，同時(shí)也加強(qiáng)實(shí)習(xí)同學(xué)的生活和心理上的需求，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，讓實(shí)習(xí)同學(xué)能輕松把握，改善帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)士機(jī)械被動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，提高實(shí)習(xí)同學(xué)的滿足度。 在實(shí)習(xí)同學(xué)的教學(xué)工作中，專人負(fù)責(zé)，一對(duì)一帶教，護(hù)生進(jìn)入科室，進(jìn)行出科考核，每周有帶教方案，分為四周，按時(shí)按質(zhì)量完成，每月參與科室教學(xué)查房和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并自立完成兩份病例的書(shū)寫(xiě)工作，出科時(shí)進(jìn)行?？评碚摽荚嚭筒僮骺荚嚕⒆寣?shí)習(xí)同學(xué)在出科時(shí)進(jìn)行不記名老師滿足度調(diào)查，提出珍貴的教學(xué)看法。平常每周進(jìn)行晨會(huì)提問(wèn)，每位同學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到東西，全面把握了心內(nèi)科的相關(guān)學(xué)問(wèn)。并因人施教，不同學(xué)歷資質(zhì)支配資質(zhì)不同的帶教老師進(jìn)行帶

19、教，不斷加強(qiáng)帶教老師的力量，讓每一位同學(xué)都能學(xué)到學(xué)問(wèn)。1-12月份為46名同學(xué)供應(yīng)了學(xué)習(xí)的氛圍，順當(dāng)?shù)耐瓿闪丝剖規(guī)Ы坦ぷ?，做到無(wú)投訴、無(wú)差錯(cuò)，并能因人施教，最大限度的讓他們汲取學(xué)問(wèn)，讓每一位在我科實(shí)習(xí)的同學(xué)都能學(xué)到心內(nèi)科的專業(yè)學(xué)問(wèn)。 在分層次培訓(xùn)工作上，嚴(yán)格根據(jù)護(hù)理部和科室制定的培訓(xùn)方案，按時(shí)按量的完成了科室的培訓(xùn)工作，也順當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)了護(hù)理部組織的理論和操作考試，樂(lè)觀學(xué)習(xí)新的護(hù)理學(xué)問(wèn)，組織護(hù)士外出學(xué)習(xí)，科室護(hù)士樂(lè)觀的發(fā)表了論文，在護(hù)理工作中為了解決自己工作的不便利創(chuàng)造了屬于自己的專利，個(gè)個(gè)護(hù)士都能嚴(yán)格要求自己樂(lè)觀向上，雖然我們科室護(hù)理帶教在過(guò)去的一年圓滿樂(lè)觀的完成，但是我知道我們還有許多的不足，

20、新的一年，我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好，取得更好的成果。 【篇4】護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě) 1、完善了教學(xué)制度：制定了護(hù)理教研組職責(zé)，教研室主任職責(zé)，秘書(shū)職責(zé)，護(hù)理實(shí)習(xí)帶教制度，護(hù)理大小講課制度，護(hù)理教學(xué)工作督導(dǎo)制度，護(hù)理實(shí)習(xí)生管理制度。 2、完善了護(hù)理教學(xué)三級(jí)管理和老師的培訓(xùn)：護(hù)理理論的教學(xué)主要由校本部擔(dān)當(dāng)，我院只擔(dān)當(dāng)了兒科護(hù)理學(xué)和護(hù)理禮儀的理論授課，主要擔(dān)當(dāng)護(hù)理見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，所以在教學(xué)的支配上重點(diǎn)在臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，我們?cè)谠械慕虒W(xué)基礎(chǔ)上，完善了教學(xué)三級(jí)管理即護(hù)理部（專人）-科護(hù)士長(zhǎng)-科室護(hù)理組長(zhǎng)，重新聘請(qǐng)了20個(gè)科室的護(hù)理帶教組長(zhǎng)，已全部培訓(xùn)合格。實(shí)行一對(duì)一帶教，老師均具有本科生帶教資格。

21、并對(duì)帶教老師進(jìn)行每季度培訓(xùn)。 3、制定了醫(yī)院護(hù)理實(shí)習(xí)方案和見(jiàn)習(xí)方案，每個(gè)科室制定了?？茖?shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)方案，制定了比較全面完整的護(hù)理教學(xué)本，全面達(dá)到了實(shí)習(xí)過(guò)程有階段性和終結(jié)性評(píng)定，學(xué)業(yè)成果評(píng)定和考試結(jié)果分析與反饋的資料齊全。教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行有標(biāo)準(zhǔn)，有記錄，有評(píng)價(jià)。有老師對(duì)同學(xué)和同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，詳細(xì)到個(gè)人，每年有分析，反饋，有改進(jìn)。并對(duì)帶教優(yōu)秀老師賜予嘉獎(jiǎng)。（堅(jiān)持每年通過(guò)同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行選評(píng)） 4、嚴(yán)格執(zhí)行每周一次護(hù)理小講課（落實(shí)到每個(gè)科室），每?jī)芍芤淮蔚慕虒W(xué)查房（落實(shí)到每個(gè)科室），每月一次護(hù)生大科（護(hù)理部完成）和每年一次的護(hù)生崗前培訓(xùn)和護(hù)生總結(jié)反饋會(huì)（護(hù)理部完成）。全部有記錄和效果評(píng)價(jià)。護(hù)理部教學(xué)秘書(shū)

22、每月進(jìn)行督察。這項(xiàng)工作持續(xù)做了5年，效果比較好。今年我們把民大實(shí)習(xí)全部分出來(lái)，科室?guī)Ы汤蠋熑抗潭?，共針?duì)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生開(kāi)展了兩次集體備課，兩次就“做好見(jiàn)習(xí)生帶教的座談會(huì)”。一次“愛(ài)在金秋，教學(xué)相長(zhǎng)”師生聯(lián)誼會(huì)，這主要是針對(duì)兩年后的護(hù)理教學(xué)評(píng)估積累資料。 5、協(xié)作教改，在臨床開(kāi)展護(hù)理本科生PBL教學(xué)，護(hù)理部每月臨床指導(dǎo)一次，對(duì)典型護(hù)理病例進(jìn)行整合優(yōu)化，形成了臨床實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)考核的原始資料，并申請(qǐng)有關(guān)教改課題。 6、對(duì)上屆民大實(shí)習(xí)生提出的護(hù)理技能培訓(xùn)項(xiàng)目的申請(qǐng)，在金院長(zhǎng)的批準(zhǔn)下，支配?？评蠋熯M(jìn)行16學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)，考核全部合格。 7、支配20_年護(hù)理實(shí)習(xí)生的輪轉(zhuǎn)，結(jié)合我院333診療模式，支配了中醫(yī)

23、，心理衛(wèi)生等特色科室的實(shí)習(xí)，并要求參與每?jī)芍芤淮蔚尼t(yī)院護(hù)士大會(huì)和護(hù)士禮儀培訓(xùn)。培訓(xùn)率100%。 8、完善了護(hù)理教研室各類資料的歸檔。上報(bào)了護(hù)理序列老師教學(xué)檔案。申請(qǐng)了護(hù)理帶教老師資格，孫建華等三名老師被聘為副教授，夏瑾等四名老師被聘為講師?，F(xiàn)擔(dān)當(dāng)兒科護(hù)理和護(hù)理禮儀的理論授課。 9、護(hù)理部協(xié)作臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)估，完成了新樓的開(kāi)荒工作，幫助布置了教室和會(huì)議室。（重點(diǎn)是清潔、懸掛窗簾，擺桌椅凳子和床單元的預(yù)備） 10、完成了有關(guān)教學(xué)認(rèn)證和護(hù)理教學(xué)的臨時(shí)性工作。在即將認(rèn)證的一周時(shí)間里護(hù)理教研室會(huì)全面協(xié)作臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證工作，抓好教學(xué)，抓好病房管理，抓好護(hù)理平安，抓好實(shí)習(xí)生見(jiàn)習(xí)生管理。 【篇5】護(hù)理教學(xué)工作總

24、結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě) 在臨床帶教過(guò)程中，貫徹理論與實(shí)際統(tǒng)一的原則，我科不僅注意培育護(hù)生的動(dòng)手力量、鼓舞發(fā)揮護(hù)生工作樂(lè)觀主動(dòng)性，還有的放矢開(kāi)展帶教培訓(xùn)方案、培育護(hù)生敏銳的觀看力與創(chuàng)新思維，保證護(hù)生們順當(dāng)平安的進(jìn)行實(shí)習(xí)，使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的共同努力下，帶教工作取得了肯定的成果與進(jìn)步。回顧本年度帶教工作，我科還存在一些不足之處需要不斷完善與改進(jìn)。 一、我科在帶教過(guò)程中存在的問(wèn)題 1、監(jiān)督力度不夠，帶教老師責(zé)任心不強(qiáng)臨床帶教制度不夠完善，監(jiān)督措施不得力。 例如個(gè)別老師帶教意識(shí)淡漠，缺乏責(zé)任感，片面認(rèn)為帶教是一種負(fù)擔(dān)，可怕護(hù)生出了問(wèn)題要老師負(fù)責(zé)。個(gè)別不重視帶教工作，只讓同學(xué)

25、跑腿干雜活，不教予學(xué)問(wèn);而有的帶教老師在護(hù)生實(shí)習(xí)后期，認(rèn)為護(hù)生有了肯定的操作力量，就放手讓其自立操作，不再親自監(jiān)督指導(dǎo)，從而增加了差錯(cuò)發(fā)生率，為醫(yī)療糾紛的發(fā)生埋下了隱患。 2、帶教老師閱歷缺乏： 由于實(shí)習(xí)護(hù)生與帶教老師之間存在年齡差距，導(dǎo)致帶教老師不懂得年輕護(hù)生的心理狀況，此外，由于對(duì)教育心理學(xué)了解不夠，其教學(xué)方法、方式死板，很難激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 3、帶教老師自身職業(yè)素養(yǎng)不足： 臨床帶教老師職業(yè)素養(yǎng)不足主要體現(xiàn)在：如上班時(shí)和同事大聲喧嘩嬉笑玩手機(jī)，夜班睡覺(jué)，把護(hù)生當(dāng)勞動(dòng)力，使喚他們做這做那，自己卻坐著不動(dòng)等等。 4、護(hù)生操作技術(shù)生硬，工作責(zé)任心較差： 由于護(hù)生的護(hù)理操作技術(shù)生硬、不嫻熟，讓

26、患者難以接受，即使?fàn)繌?qiáng)接受，也會(huì)引起患者不滿，易引起醫(yī)療糾紛。部分護(hù)生責(zé)任心、急躁較差，對(duì)患者的詢問(wèn)感到不耐煩。對(duì)自身要求不高， 5、護(hù)生理論學(xué)問(wèn)薄弱： 實(shí)習(xí)是護(hù)生過(guò)渡為稱職護(hù)生的必需階段，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能很好的運(yùn)用理論學(xué)問(wèn)，思維還處于在學(xué)校時(shí)期的稚嫩期，自立思索力量及觀看力還有待提高。 6、護(hù)生的法律意識(shí)薄弱： 護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理所面臨的一些法律問(wèn)題知之甚少，有的護(hù)生認(rèn)為出了差錯(cuò)有帶教老師頂著與己無(wú)關(guān)，對(duì)自己應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不明確。所以在實(shí)習(xí)中不注意護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作，說(shuō)話做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)單引起醫(yī)療糾紛。還有些護(hù)生過(guò)于自信，尤其是在實(shí)習(xí)后期，

27、會(huì)消失脫離帶教老師的監(jiān)督，擅自執(zhí)行醫(yī)囑的現(xiàn)象，以致造成護(hù)理差錯(cuò)，引起醫(yī)療糾紛。 二、我科針對(duì)以上問(wèn)題實(shí)行了相應(yīng)的措施 1、增加帶教意識(shí)與責(zé)任心，加強(qiáng)對(duì)帶教工作的組織與管理，實(shí)行一對(duì)一的帶教。 帶教老師必需嚴(yán)格示教，堅(jiān)持一帶一，放手不放眼，在臨床護(hù)理教學(xué)中能突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，并能將護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)傳授給護(hù)生，以仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神、關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度愛(ài)惜教育同學(xué)，使護(hù)生在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)得到愛(ài)惜、敬重和理解。實(shí)行多種帶教方法，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合 多年來(lái)，我們堅(jiān)持了以實(shí)踐為中心的方針，帶教中注意提問(wèn)式為主，灌輸式為輔;示范性為主，理論為輔，帶教老師盡量多引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)在眼看、口問(wèn)、手做上下工

28、夫，提高同學(xué)的熟悉力量、觀看力量。 2、不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)： 臨床帶教老師應(yīng)樂(lè)觀參與各種帶教培訓(xùn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)摸索、改進(jìn)教學(xué)方法。要抓住護(hù)生的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)，因人施教，敏捷變通。在帶教中注意理論與操作相結(jié)合，使護(hù)生不僅知其然，還要知其所以然。同時(shí)留意把多種教學(xué)方法相結(jié)合，多為護(hù)生制造合適的臨床操作機(jī)會(huì)。要準(zhǔn)時(shí)精確 回答他們的問(wèn)題，采納激勵(lì)式教學(xué)法，多鼓舞少批判。要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，以達(dá)到不斷提升他們職業(yè)素養(yǎng)的目的。 3、師生雙方建立相互信任、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。 我科轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從護(hù)生入科開(kāi)頭，科室便通過(guò)護(hù)生基本狀況和共性特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)人

29、的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，鼓舞護(hù)生呈現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，讓其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動(dòng)護(hù)生主觀能動(dòng)性，鼓舞常常向老師提問(wèn)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。且關(guān)懷護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài)，共享其實(shí)習(xí)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，讓護(hù)生感覺(jué)既是老師又是伴侶。 4、重視護(hù)理教學(xué)查房、鼓舞護(hù)生樂(lè)觀參加。 我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及仔細(xì)執(zhí)行科室教學(xué)方案，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先支配護(hù)生對(duì)查房病種相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其根據(jù)新的護(hù)理查房模式開(kāi)展查房，轉(zhuǎn)變過(guò)去搬書(shū)照念的習(xí)慣，有針對(duì)性的，制定切實(shí)可行的護(hù)理措施，老師在整個(gè)教學(xué)查房過(guò) 5、提高護(hù)生工作條理性及動(dòng)手力量。 首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)方案，有目

30、標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽(tīng)從帶教老師支配的呆板學(xué)習(xí)方法，多動(dòng)腦思索，敏捷支配工作任務(wù)，提高工作效率及條理性;其次，培育護(hù)生動(dòng)手力量，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)頭時(shí)作為帶教老師將一些簡(jiǎn)單的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并賜予鼓舞和確定，使同學(xué)情愿學(xué)、有愛(ài)好學(xué)，逐步熟識(shí)操作規(guī)程后，再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了嫻熟，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，避開(kāi)從一開(kāi)頭就養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣;再次，培育對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨時(shí)指出工作中的不足之處及惡習(xí)。 6、加強(qiáng)帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生法律意識(shí)的培育。 組織帶教老師仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的

31、法律學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)查找在護(hù)理帶教工作中簡(jiǎn)單引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯(cuò)的隱患，一經(jīng)發(fā)覺(jué)馬上予以訂正。帶教過(guò)程中始終堅(jiān)持敬重患者，維護(hù)患者的權(quán)利，愛(ài)護(hù)患者的隱私。組織實(shí)習(xí)護(hù)生仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)學(xué)問(wèn)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在帶教老師的指導(dǎo)下對(duì)病人實(shí)施護(hù)理，不能自立進(jìn)行操作，避開(kāi)消失糾紛和差錯(cuò)。 20_年在我科實(shí)習(xí)較突出的實(shí)習(xí)生：何蒙蒙、左群峰、劉盼盼、銀立姿、佘穎穎、劉雨、肖絲絲、海彬彬、康紅蘋、李昱婷等。 【篇6】護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告怎么寫(xiě) 首先感謝護(hù)理部及護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我的信任，給我機(jī)會(huì)讓我在護(hù)理組長(zhǎng)的崗位上熬煉。自20_年9月從總院進(jìn)修學(xué)習(xí)回來(lái)后，由護(hù)理部支配我負(fù)責(zé)科室護(hù)理教學(xué)工作以來(lái)，在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)的支持下，通過(guò)全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將全年教學(xué)狀況總結(jié)如下： 一、本年度共接受了55人的臨床教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，其中大專生20人、中專生35人，總實(shí)習(xí)周數(shù)31周。實(shí)習(xí)期間未發(fā)生任何差錯(cuò)、事故。 依據(jù)各學(xué)校教學(xué)方案要求