地勢與地形 荊頭山學 王勁課件

1、地勢與地形荊頭山學 王勁一、教材分析二、教學目標三、重難點分析四、說學法五、說教法六、教學過程七、板書設計一、教材分析 地勢與地形是人教版八年級地理上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。地形作為自然世界的重要組成部分，是了解和學習中國地理的基礎，也是影響我國氣候、河流及社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，是中國地理學習的重點內(nèi)容。對于我國而言，地勢的特殊性和山區(qū)面積廣大的現(xiàn)狀又影響著方方面面的自然環(huán)境和人類活動，所以教材這節(jié)用了三個小標題：地勢西高東低呈階梯狀分布，地形多種多樣，山區(qū)面積廣、山區(qū)的開發(fā)和利用。今天我要說的就是第一框題：我國的地勢特征。二、教學目標 1、知識與技能 （1）引導學生運用分層設色地形圖、地形坡

2、面圖，分析總結(jié)出我國地勢總特征，獨處各級階梯的主要地形和海拔范圍，找到并識記各級階梯分界線的名稱，并能夠在地圖上填繪出來。 （2）引導學生分析地勢對我國氣候、河流、交通等生產(chǎn)活動的影響，培養(yǎng)學生邏輯思維推理的能力。 2、過程與方法 組織學生討論我國地勢對我過河流等的影響，并使學生初步掌握對地理事物的評價。培養(yǎng)學生的讀圖分析能力以及對信息加工提取能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過學習引導學生從現(xiàn)實的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習地理知識的興趣，形成主動學習的態(tài)度。同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念。四、說學法指導學生用觀察法、討論法：依據(jù)新課標運用適當?shù)?/p>

3、方法和手段，表達自己的學習體會、看法和成果，并且與別人交流。綜合分析法：依據(jù)新課標基本理念改變地理學習方法 五、說教法 本節(jié)課注重學生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生空間思維能力作為教學的重點。在教學中堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點播評價在后”的原則，根據(jù)八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容?；邮亲⒁獠煌瑢哟问菍W生，讓學生學習對生活有用的地理知識，學習隊眾生發(fā)展有用的地理。環(huán)節(jié)2讀圖分析，探索新知提供和引導學生閱讀中國分層設色地形圖，根據(jù)圖例分析： 讓學生在圖例中找出中國地形圖的最高點與最低點，且讓學生根據(jù)明顯的區(qū)域變化，了解中國地形大概劃分為幾部分以及個

4、部分之間的分界線。 這樣做的的目的是通過老師的提示，讓學生自己觀察，從而做到定性到定量，從小學認識水平到中學認識水平的過渡。 然后以課本上的中國北緯32地形剖面圖為例，向?qū)W生進一步證明中國地形呈階梯狀分布的特點。這種由平面到立體的認知過程完全符合初中生的認知特點。中國分層設色地形圖三級階梯分界線地形呈階梯狀分布環(huán)節(jié)3合作交流，熟悉國情 讓學生分組分別討論我國地勢對氣候、河流、水能、交通的影響。 這一環(huán)節(jié)重在引導學生自主觀察問題、思考問題、解決問題的能力。氣候：河流：地勢特征對我國自然環(huán)境和經(jīng)濟活動的影響西高東低有利于暖濕的海洋氣流向內(nèi)陸推進，使東部大部分地區(qū)降水豐沛。我國大江大河自西向東奔流入海。向東流淌的大河溝通了東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系，但是階梯交界處的高大山脈成為東西交通的巨大障礙交通：水能：落差大，水能資源豐富，在階梯交界處可以