初二物理書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例 第五章(教師版)

1、初中物理二年級書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例單元名稱第五章課題透鏡節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.（1）凸透鏡是中間 厚 ，凹透鏡是中間 薄 （填厚或?。?。（2）通過透鏡兩個(gè)球面球心的直線叫主光軸；光心是位于主光軸上的特殊點(diǎn)，通過光心的光線傳播方向 不變 ，光心用 O 表示?？梢哉J(rèn)為薄透鏡的光心就在透鏡的 中心 。（3）凸透鏡對光有會聚 作用；凹透鏡對光有 發(fā)散 作用。（4）凸透鏡能使跟主光軸平行的光會聚在主光軸上一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫作焦點(diǎn)，用F 表示；焦點(diǎn)到透鏡 光心的距離叫焦距，用 f 表示。（5）如右圖所示：O 表示凸透鏡的 光心 ；F 表示凸透鏡 焦點(diǎn) ；f 表示凸透鏡

2、的 焦距 。意圖：整理回顧學(xué)習(xí)的核心知識內(nèi)容，形成知識脈絡(luò)，為后面的知識應(yīng)用做準(zhǔn)備。來源：知識與能力訓(xùn)練2. 如圖所示的六個(gè)透鏡中，屬于凸透鏡的是ABD ；屬于凹透鏡的是 CEF 。ABC D E. F.意圖：根據(jù)凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)，判斷透鏡類型來源：新編3. 如圖中畫出了光線通過透鏡（圖中未畫出）的情形，其中凸透鏡是（D）A BC D 意圖： 正確理解透鏡對光的作用，透鏡對光線的會聚和發(fā)散作用是相對于入射光線而言。來源：新編4（雙選）關(guān)于透鏡，下列說法正確的是（ BD ）A凸透鏡對光線有會聚作用，通過凸透鏡的光線一定會聚到一點(diǎn)B不論是凸透鏡還是凹透鏡，經(jīng)過透鏡光心的光線方向都不變C放在

3、凹透鏡焦點(diǎn)上的點(diǎn)光源，它發(fā)出的光線經(jīng)透鏡折射后平行于主光軸D凹透鏡對光線有發(fā)散作用，但通過凹透鏡的光線也可能會聚在一點(diǎn)意圖： 通過雙選題，對所獲得的規(guī)律和對知識的理解進(jìn)一步考察和整理。來源：知識與能力訓(xùn)練5.請畫出入射光線或折射光線。圖5.1-5 中，入射光線與主光軸平行；圖5.1-6 中，入射光線過焦點(diǎn)；圖5.1-7 中，兩束光經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸。圖5.1-5 圖5.1-6 圖5.1-7意圖： 對凸透鏡三條特殊光線作圖的考察來源：知識與能力訓(xùn)練6.請畫出入射光線或折射光線。圖5.1-8 中，入射光線與凹透鏡的主光軸平行；圖5.1-9 中，折射光線與凹透鏡主光軸平行。圖5.1-8 圖5

4、.1-9 意圖：對凹透鏡三條特殊光線作圖的考察來源：知識與能力訓(xùn)練7.如圖5.1-10 所示，請補(bǔ)充完整通過凹透鏡的兩條光線的光路圖。（其中一條光線指向透鏡左側(cè)焦點(diǎn)，另一條光線平行于主光軸）圖5.1-10意圖：對凹透鏡三條特殊光線作圖的考察來源：知識與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1（2020株洲）截面為正方形、中空部分為橢圓形的玻璃體如右圖所示，則（C）。A穿過玻璃體的光線傳播方向不變B玻璃體可以看作一塊凸透鏡C玻璃體對圖示光束具有發(fā)散作用D玻璃體對圖示光束具有會聚作用意圖：考察透鏡類型的判斷和透鏡對光的作用來源：知識與能力訓(xùn)練2. 在測量凸透鏡焦距實(shí)驗(yàn)中，小明將凸透鏡正對太陽，在透鏡下方的白紙

5、上呈現(xiàn)一較小的光斑（如圖乙）。（1）圖甲中有 3 個(gè)凸透鏡；圖乙現(xiàn)象說明了凸透鏡對光線有 會聚 作用；（2）測得光斑到透鏡的距離為l，將白紙?jiān)倏拷哥R一段距離，發(fā)現(xiàn)白紙上又出現(xiàn)了相同大小的光斑，則l 大于 f（選填“大于”、“等于”或“小于”）；小華取一發(fā)光的小電燈放在凸透鏡主光軸上離光心距離為l處，在透鏡另一側(cè)將白紙沿主光軸遠(yuǎn)離透鏡過程中，紙上的光斑大小將 變小 。意圖：動手實(shí)驗(yàn)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，多個(gè)角度解決問題，利用透鏡的外形特點(diǎn)和對光的作用特點(diǎn)判斷透鏡類型，會利用太陽光找焦點(diǎn)和焦距 來源：新編單元名稱第5章 透鏡及其運(yùn)用課題5.3透鏡的成像規(guī)律節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意

6、圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1（1）凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)：透鏡的中心、燭焰的中心和光屏的中心在_同一高度_（選填“同一高度”或“同一水平直線”）上，目的是使像成在光屏的_中央_。（2）凸透鏡成像規(guī)律物距u像距v像的性質(zhì)應(yīng)用倒/正立實(shí)/虛像放大/縮小u2ffv2f_倒_立_實(shí)_像_縮小_照相機(jī)u =2fv=2f_倒_立_實(shí)_像_等大_計(jì)算ffu2f_倒_立_實(shí)_像_放大_投影儀u=f不成像uu_正_立_虛_像_放大_放大鏡（3）實(shí)像是由實(shí)際光線會聚而成的像, 能 呈現(xiàn)在光屏上；虛像是由實(shí)際光線的反向延長線會聚而成的像， 不能 呈現(xiàn)在光屏上。（選填“能”或“不能”）意圖：設(shè)置條目式填空，幫助學(xué)生快速理

7、清本節(jié)知識要點(diǎn)，以鞏固基礎(chǔ)知識為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。來源：知識與能力訓(xùn)練2在“探究凸透鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中。 甲 圖5.3-1 乙（1）如圖5.3-1甲所示,測出了透鏡的焦距該凸透鏡的焦距為10.0cm。（2）為了使?fàn)T焰的像呈現(xiàn)在光屏的中央，應(yīng)調(diào)整 蠟燭 、 透鏡 和 光屏 使它們的中心大致在同一高度處。（3）緊接著用不透明的硬紙板擋住凸透鏡的下半部分，發(fā)現(xiàn)光屏上呈現(xiàn)的像是 完整 （選填“完整”或“不完整”）的。（4）如圖5.3-1乙所示蠟燭所成像的性質(zhì)是 縮小 、 倒立_、_實(shí)像 。（5）當(dāng)把蠟燭向左移動15 cm，屏上的像變得模糊。要使像變清晰光屏應(yīng)向_左_（選填“左”或“右”）適當(dāng)移動，此時(shí)

8、光屏上的像應(yīng)該是倒立、_縮小_（選填“放大”“等大”或“縮小”）的實(shí)像。生活中的_照相機(jī)_（選填“放大鏡”“投影儀”或“照相機(jī)”）是利用這一原理制成的。（6）實(shí)驗(yàn)過程中蠟燭由于燃燒而變短，為了使?fàn)T焰的像再次成在光屏的中心，應(yīng)向下移動_凸透鏡_（選填“光屏”或“凸透鏡”）。意圖：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理規(guī)律的解釋和表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)象-分析-結(jié)論的科學(xué)思維和認(rèn)知特點(diǎn)，既全面深入考察學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的理解程度，又能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)。來源：其他資料3（雙選）在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，蠟燭、凸透鏡和光屏的位置如圖 5.

9、3-2所示， 燭焰在光屏上恰好成一清晰等大的實(shí)像，下列說法正確的是（ AC ） 圖5.3-2A該凸透鏡的焦距是 10.0 cm B將蠟燭移動到 20 cm 刻度處，移動光屏可得到倒立、放大的實(shí)像 C將蠟燭移動到 35 cm 刻度處，為使?fàn)T焰在光屏上成一清晰的像，應(yīng)向右移動光屏 D將蠟燭移動到 45 cm 刻度處，為使?fàn)T焰在光屏上成一清晰的像，應(yīng)向右移動光屏意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過程，考察學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)重新建構(gòu)來源：知識與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）圖5.3-31.如圖 5.3-3 所示是利用航空攝影拍攝到的市區(qū)一角，如果拍攝時(shí)所用照相機(jī)的鏡頭焦距是

10、25 mm，則膠片到鏡頭的距離應(yīng)為（圖5.3-3A大于 50 mm B大于 25 mm 小于 50 mm C小于25 mm D等于25 mm 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，考察學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度和逆向思維能力。來源：知識與能力訓(xùn)練2在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，將點(diǎn)燃的蠟燭放在凸透鏡前某一位置，在凸透鏡后 20 cm的光屏上出現(xiàn)一個(gè)等大倒立的像，如果將蠟燭移動到凸透鏡前25 cm處，則（ B ）A光屏上會出現(xiàn)倒立放大的實(shí)像 B將光屏靠近凸透鏡一段距離，光屏上會出現(xiàn)倒立縮小的實(shí)像C將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡一段距離，光屏上會出現(xiàn)倒立放大的實(shí)像 D無論怎樣移動光屏，光屏上均找不到像意圖：創(chuàng)設(shè)情境

11、，聯(lián)系生活實(shí)際，考察學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度。來源：知識與能力訓(xùn)練3.老奶奶用放大鏡看報(bào)時(shí)，為了看到更大的清晰的像，她常常這樣做。（ B ）A.報(bào)與放大鏡不動，眼睛離報(bào)遠(yuǎn)一些B.報(bào)與眼睛不動，放大鏡離報(bào)遠(yuǎn)一些C.報(bào)與放大鏡不動，眼睛離報(bào)近一些D.報(bào)與眼睛不動，放大鏡離報(bào)近一些意圖：創(chuàng)設(shè)情境，考察學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度。來源：知識與能力訓(xùn)練單元名稱第5章 透鏡及其運(yùn)用課題5.3透鏡的成像規(guī)律節(jié)次第二課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1（1）如圖所示5.3-4，畫出位置1至5物體（帶箭頭的等高線段）通過凸透鏡所成的像（大致的）。 圖5.3-4（2）由上述物像的位

12、置可知， 1 倍焦距是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)， 2 倍焦距是放大實(shí)像和縮小實(shí)像的分界點(diǎn)；成實(shí)像時(shí)，物距越大像距越 小 ，像也越 小 。意圖：通過畫物體在不同位置時(shí)的像，促使學(xué)生理解凸透鏡的成像規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生通過特定方法把抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具體的物理事實(shí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的方法和技巧。來源：其他資料2如圖5.3-5所示，P是物體像的位置，O是透鏡光心的位置，請?jiān)趫D中O位置畫出所需要的透鏡并完成光路圖。圖5.3-5意圖：創(chuàng)設(shè)情境，考察學(xué)生對物體在2f處凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生從普遍規(guī)律中尋找特殊規(guī)律的方法和能力。來源：其他資料3如圖5.3-6所示，在“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，觀測到正立、

13、放大的虛像。試通過作圖找出該透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn)F的位置。圖5.3-6意圖：創(chuàng)設(shè)情境，考察學(xué)生對物距在1倍焦距內(nèi)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決問題的能力。來源：其他資料意圖：緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，考察學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決問題的能力。來源：其他資料4在利用如圖5.3-7所示的裝置做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，凸透鏡的位置不動，把蠟燭移到30 cm刻度線處，發(fā)現(xiàn)光屏上得到一個(gè)清晰的倒立、等大的燭焰像，由此判斷凸透鏡的焦距是_10_cm；當(dāng)把蠟燭由B點(diǎn)移到A點(diǎn)時(shí)，所成像的大小變化是_變小_(選填“變大”“變小”或“大小一直不變”)。 圖

14、5.3-75(雙選) 小明在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭放在距凸透鏡32 cm處，在透鏡另一側(cè)距透鏡18 cm處的光屏上得到燭焰清晰的像，則(BC)A光屏上所成的像是倒立、放大的實(shí)像B光屏上所成的像是倒立、縮小的實(shí)像C該透鏡的焦距f一定滿足9 cmf16 cmD該透鏡的焦距f一定滿足18 cmf32 cm意圖：考察學(xué)生對物距、像距和凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度以及逆向思維能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決問題的能力。來源：其他資料拓展性作業(yè)（選做）1(雙選)燭焰通過焦距為10 cm的甲凸透鏡在光屏上成清晰的像，如圖5.3-8所示。現(xiàn)用焦距為16 cm的乙凸透鏡替換甲，不改變蠟燭和凸透鏡的位置，關(guān)

15、于乙凸透鏡的成像情況，下列說法正確的是 (AC)圖5.3-8A要在光屏上成清晰的像，光屏應(yīng)向右移動 B要在光屏上成清晰的像，光屏應(yīng)向左移動 C移動光屏，可以得到一個(gè)清晰放大的實(shí)像 D移動光屏，可以得到一個(gè)清晰放大的虛像意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，考察學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度和逆向思維能力。來源：其他資料圖5.3-92小明在實(shí)驗(yàn)中將蠟燭從略大于一倍焦距處逐漸遠(yuǎn)離凸透鏡，物距u隨時(shí)間t的變化圖象如圖5.3-9所示，則像距v與t的大致變化關(guān)系為 (C) 圖5.3-9意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，考察學(xué)生對物距和像距變化的分析和數(shù)學(xué)表達(dá)，既提升學(xué)生對圖像的分析能力，又能很好地評價(jià)學(xué)生對凸透鏡成

16、像規(guī)律的認(rèn)識程度。來源：其他資料3. 某同學(xué)利用如5.3-10所示的裝置來研究凸透鏡成像規(guī)律。圖5.3-10(1)當(dāng)凸透鏡位于光具座上A處時(shí)，恰好在光屏上成清晰的像，成的是 倒立 (選填“正立”或“倒立”)的像。蠟燭燃燒一段時(shí)間后，燭焰的像將位于光屏中心的_上_方。(2)在保持(1)中蠟燭和光屏位置不變的情況下，將凸透鏡向右移到B處(圖中未標(biāo)出)，光屏上再次成清晰的像，成的是 縮小 (選填“放大”“縮小”或“等大”)的像。(3)在上述探究活動中，若已知蠟燭與光屏間的距離為L0，蠟燭與凸透鏡第一次所在位置A間的距離為L，如圖5.3-11所示，則該透鏡的焦距f (選填“”“”或“”)L，透鏡先后兩

17、次所在位置A、B之間的距離s L02L (用L0、L表示)。圖5.3-11(4)當(dāng)光屏上呈現(xiàn)清晰的像時(shí)，保持蠟燭和凸透鏡位置不變，取一只與原實(shí)驗(yàn)中焦距相同但鏡面直徑較小的凸透鏡，替代原來的凸透鏡再次實(shí)驗(yàn)，所成的像與原來的像相比，可觀察到的現(xiàn)象有_像比原來暗_。意圖：緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，考察學(xué)生對物距、像距和凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度以及光路的可逆性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。來源：其他資料單元名稱透鏡及其應(yīng)用課題生活中的透鏡節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.（雙選）（2020 武漢改編）全國多地在歡迎援鄂抗疫英雄凱旋時(shí)舉行了“飛機(jī)過水門”的最高禮儀。某

18、次儀式中，攝影師使用照相機(jī)拍攝了如圖所示的照片，下列說法正確的是（AD ）。 A照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于凸透鏡 B 照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于凹透鏡 C所成的像是正立、縮小的實(shí)像 D所成的像是倒立、縮小的實(shí)像意圖：考察生活中透鏡成像特點(diǎn)來源：知能2.（雙選）關(guān)于實(shí)像和虛像，下列說法正確的是（AC ）。 A實(shí)像可在光屏上顯示出來，虛像則不能 B虛像是人的幻覺，實(shí)像則不是 C實(shí)像一定是實(shí)際光線會聚，虛像則不是 D實(shí)像可以用眼睛看到，虛像不能用眼睛看到意圖：辨析實(shí)像、虛像概念來源：知能3.在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，小明同學(xué)觀察到如圖所示的現(xiàn)象，下列光學(xué)儀器的工作原理與該現(xiàn)象所反映的規(guī)律相同的是（ C）。 A放大鏡 B照相機(jī) C投影

19、儀 D汽車的后視鏡意圖：考察從成像特點(diǎn)認(rèn)識透鏡作用。來源：知能4.物理教材放到裝有水的圓柱形玻璃杯后面，我們透過玻璃杯看到書側(cè)面的字比實(shí)際的要大，這是由光的 折射 現(xiàn)象形成的，說明盛水的圓柱形玻璃杯起了 凸透鏡 (選填“凸透”或“凹透”)鏡的作用。意圖：生活中的透鏡應(yīng)用來源：其他資料拓展性作業(yè)（選做）1.物體 AB 通過凸透鏡成像如圖所示，利用這一成像規(guī)律制造的光學(xué)儀器是（ B）。 A照相機(jī) B放大鏡 C幻燈機(jī) D潛望鏡意圖：凸透鏡成像光路原理來源：知能2當(dāng)攝影師用一臺鏡頭焦距固定的照相機(jī)給全班同學(xué)照完畢業(yè)照后，接著又要給小明同學(xué)照半身像，這時(shí)攝影師應(yīng)該減小 (選填“增大”或“減小”)照相機(jī)鏡

20、頭和小明同學(xué)的距離，同時(shí) 增大 (選填“增大”或“減小”)鏡頭到底片的距離。某次給卡通人照相，在對焦時(shí)，發(fā)現(xiàn)毛玻璃上卡通人像的位置如圖甲所示。為了使毛玻璃上卡通人像的位置如圖乙所示，攝影師應(yīng)當(dāng)將鏡頭適當(dāng)?shù)叵?下 (選填“上”或“下”)和向 右 (選填“左”或“右”)移動。意圖：生活中透鏡成像特點(diǎn)來源：其他資料3.如圖甲所示是某一物體的形狀，圖乙是供選擇的物體的像的形狀(不考慮像的大小)。(1)該物體在照相機(jī)的膠片上所成的像的形狀為 D 。(填字母序號，下同)(2)在平面鏡中看到的該物體的像的形狀為 A 。(平面鏡在物體右側(cè))(3)把投影儀的平面鏡卸掉，讓物體(物體正放)的像成在天花板上，這時(shí)看

21、到的該物體的像的形狀為 D 。(4)用放大鏡看到的該物體的像的形狀為 C 。意圖：生活中透鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)來源：其他資料單元名稱 透鏡及其應(yīng)用課題眼睛和眼鏡節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源1.眼睛：眼睛的晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于_凸透鏡_，視網(wǎng)膜相當(dāng)于_光屏_。眼睛通過_睫狀體_來改變晶狀體的形狀：當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較_薄_，_遠(yuǎn)_處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變_厚_，對光的偏折能力變_強(qiáng)_，_近_處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。近視眼及其矯正：近視眼能看清_ 近_處物體，而看不清_遠(yuǎn) _處物體。

22、原因是晶狀體太_厚_，折光能力太_強(qiáng)_，或眼球在前后方向上太_長_，因此來自_遠(yuǎn)_ 處的光會聚在視網(wǎng)膜_前_，矯正方法是在眼前放一個(gè)合適的_凹透鏡_。遠(yuǎn)視眼及其矯正：遠(yuǎn)視眼能看清_遠(yuǎn) _處物體，而看不清_ 近_處物體。原因是晶狀體太_薄_，折光能力太_弱_，或眼球在前后方向上太_短_，因此來自近處的光會聚在視網(wǎng)膜之_后_，矯正方法是在眼前放一個(gè)合適的_凸透鏡_。意圖：了解眼睛結(jié)構(gòu)和近視、遠(yuǎn)視的成因和矯正來源：其他資料現(xiàn)代生活，智能手機(jī)給人們生活帶來了許多便利，但長時(shí)間盯著手機(jī)屏幕，容易導(dǎo)致視力下降。下圖中表示近視眼成因及其矯正原理的是( D )A甲和丙 B甲和丁 C乙和丙 D乙和丁意圖：會通過

23、圖示近視的成因和矯正來源：其他資料3.如圖所示，當(dāng)我們看遠(yuǎn)處物體時(shí)，遠(yuǎn)處物體的光線正好聚焦在視網(wǎng)膜上。當(dāng)我們從看遠(yuǎn)處物體改為看近處物體時(shí)(一般不小于10 cm)，為了使近處物體成像在視網(wǎng)膜上，晶狀體凸度和焦距的變化情況分別是( A )A.晶狀體凸度變大，焦距變短 B晶狀體凸度變大，焦距變長C晶狀體凸度變小，焦距變短 D晶狀體凸度變小，焦距變長意圖：理解晶狀體變化來源：其他資料4.眼睛是一部高度精密的光學(xué)系統(tǒng)，下列圍繞眼睛的討論，錯(cuò)誤的是( B )A視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏 B物體在視網(wǎng)膜上成的像的像距大于二倍焦距C晶狀體相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡 D正常眼睛的明視距離約為25 cm意圖：理解眼睛的相關(guān)知識來源：

24、其他資料拓展性作業(yè)（選做）1.(雙選)如圖所示，現(xiàn)有一款集近視眼鏡和老花眼鏡功能于一身的眼鏡，鏡片上分四個(gè)區(qū)域：A區(qū)用于看清遠(yuǎn)處物體；B區(qū)用于看清近處物體；C區(qū)用于看清中間距離的物體；D區(qū)是度數(shù)變化區(qū)域。下列說法正確的是( AB )AA區(qū)鏡片相當(dāng)于近視眼鏡 BB區(qū)鏡片是凸透鏡CC區(qū)鏡片相當(dāng)于遠(yuǎn)視眼鏡 DD區(qū)鏡片厚度時(shí)刻在變化意圖：理解近視、遠(yuǎn)視的成因與矯正來源：其他資料2.小剛同學(xué)學(xué)習(xí)了眼睛和眼鏡的知識后，想探究眼鏡的度數(shù)和鏡片焦距的關(guān)系。他的基本思路是“如果能測出眼鏡片的焦距，知道眼鏡的度數(shù)，就可以達(dá)到探究的目的?！庇谑撬占瞬煌葦?shù)的近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡后，利用一只激光手電筒作平行光源及一

25、塊硬紙板作為光屏進(jìn)行凸透鏡焦距的測量，測得的數(shù)據(jù)如下表所示。(1)為了測凸透鏡的焦距，小剛還需要的器材是_刻度尺_(dá)。(2)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知，小剛同學(xué)選用的近視眼鏡鏡片有_4_種規(guī)格。(3)從表格中的數(shù)據(jù)可以得到的初步結(jié)論是眼鏡的度數(shù)越 _高_(dá)(選填“高”或“低”)，其鏡片焦距越 _小_(選填“大”或“小”)。(4)分析表格中數(shù)據(jù)，可以得到凸透鏡的度數(shù)D和焦距f的大小關(guān)系是_。(5)小剛一時(shí)不能測出凹透鏡的焦距，他猜想凹透鏡也遵循(4)中度數(shù)D和焦距f的大小關(guān)系。若他的猜想是正確的，請幫他將表格補(bǔ)充完整。意圖：，將物理應(yīng)用于生活，來源：其他資料單元名稱透鏡及其應(yīng)用課題顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡節(jié)次第一課

26、時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1顯微鏡的工作原理是(C )A光的直線傳播 B光的反射C光的折射 D平面鏡成像意圖：考察顯微鏡工作原理來源：其他資料2關(guān)于顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像的說法：顯微鏡先成放大的實(shí)像，再成放大的虛像；顯微鏡先成縮小的實(shí)像，再成放大的虛像；望遠(yuǎn)鏡先成放大的實(shí)像，再成放大的虛像； 望遠(yuǎn)鏡先成縮小的實(shí)像，再成放大的虛像。上述說法中正確的是（ C ）。 A B C D意圖：目鏡和物鏡成像原理考察來源：知能3用顯微鏡和開普勒望遠(yuǎn)鏡觀察物體，下列說法中正確的是（ B ）。 A顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的物鏡作用相同，都能得到物體倒立、放大的實(shí)像 B顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的目鏡作用相同，

27、都能將物鏡成的像放大 C顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡所觀察的像與物體比較都是放大的 D顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡觀察物體時(shí)，為得到正立的像，都應(yīng)先將物體倒放意圖：考察顯微鏡望遠(yuǎn)鏡兩次成像是特點(diǎn)。來源：知能拓展性作業(yè)（選做）自制水滴顯微鏡，探究顯微鏡的工作原理。 器材：焦距較長的凸透鏡一個(gè)，滴管一個(gè)，廢錄音帶盒一個(gè)，清水。 （1）小水滴可看作一個(gè)焦距很小的 凸透 鏡，本實(shí)驗(yàn)以小水滴作為顯微鏡的 物 鏡，它與被觀察物體的間距為 10 15 mm，如圖 5.5-1甲所示。 （2）圖 5.5-1 甲中，任意滴一滴水滴，透過這個(gè)小水滴，看到一個(gè)與原來方向相同的、放大的箭頭，若不調(diào)整水滴 與箭頭的距離，應(yīng)該把水滴變厚，直至看到與原

28、來方向 相反的、放大了的箭頭。如果廢錄音帶盒的厚度（水滴 與箭頭的距離）是 12 mm，那么最終水滴凸透鏡的焦距 范圍是： 6 mm f 12 mm 。 使放大鏡成為目鏡，與小水滴的距離約等于放大鏡的焦距（30 cm），通過放大鏡去觀察小水滴，使箭頭、小水滴、放大鏡在同一直線上，并且保持放大鏡水平，且眼睛不要離得太近。邊觀察，邊微微調(diào)節(jié)放大鏡的位置，即可看到箭頭被放大的 虛 （選填“虛”或“實(shí)”）像，如圖 5.5-1 乙所示。比圖 5.5-1 甲中通過小水滴看到的箭頭要 大 （選填“大”或“小”），看到的箭頭相對于白紙上的箭頭是 倒立 （選填“正立”或“倒立”）的。如果要箭頭的像向左邊移動，應(yīng)

29、該將箭頭向 右 （選填“左”或“右”）移動。意圖：顯微鏡成像原理考察來源：知能單元名稱透鏡及其應(yīng)用課題復(fù)習(xí)節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.烈日下，汽車玻璃窗上的小水珠應(yīng)盡快擦干，否則陽光經(jīng)過小水珠后會聚到一點(diǎn)，使該點(diǎn)位置上的物體溫度升高可能導(dǎo)致火災(zāi)。其中小水珠的作用相當(dāng)于( A )A凸透鏡 B凹透鏡 C平面鏡 D凸面鏡意圖：物理知識與生活聯(lián)系，理解生活中的現(xiàn)象，并防止災(zāi)害的發(fā)生來源：其他資料2.(雙選)如圖所示，是一款手機(jī)屏幕放大器，其主要部件是一個(gè)透鏡，通過它就可以看到正立、放大的手機(jī)視頻畫面，下面關(guān)于它的說法正確的是( AC )A該透鏡是一個(gè)凸透鏡 B通過透鏡看到的畫面是放大的實(shí)像C手機(jī)離透鏡的距離要小于該透鏡的焦距 D手機(jī)離透鏡越近看到的像越大意圖：物理知識與生活聯(lián)系，理解生活中的現(xiàn)象，并能用物理知識加以解釋來源：其他資料3.如圖