淺談初中物理的小組合作學(xué)習(xí)

1、淺談初中物理的小組合作學(xué)習(xí) 廣西南寧市橫縣橫州中學(xué) 陳淼 摘要：物理合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生相互之間的合作交流，使學(xué)生的合作精神以及能力得到提升，具有非常重要的現(xiàn)實意義。當前，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)存在效果相對較差的問題，為提高物理合作學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該著重把握以下幾點策略：組建合理的合作小組，為小組合作學(xué)習(xí)的順利實施奠定基礎(chǔ)；充分把握小組合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，推動小組合作學(xué)習(xí)的順利實施；對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)合理的評價。 關(guān)鍵詞：初中物理；小組合作學(xué)習(xí) 一直以來，初中物理教學(xué)由于受傳統(tǒng)班級授課制的束縛，教師在課堂上往往采用教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性也因此受到抑制，隨著新課程改革的發(fā)展和小

2、班化的實施，小組合作學(xué)習(xí)成為了課堂教學(xué)的重要策略，本文重在論述初中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點如何有效的進行小組合作學(xué)習(xí)。 一、小組合作學(xué)習(xí)的含義 小組合作學(xué)習(xí)，簡稱合作性學(xué)習(xí)，是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，是通過教師指導(dǎo)，學(xué)生組合，以小組共同合作、共同研究、共同經(jīng)歷為特征的學(xué)習(xí)形式，在課以堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動。 二、小組合作學(xué)習(xí)的策略 1. 適時分組，有效學(xué)習(xí) 本節(jié)課的內(nèi)容適不適合小組合作學(xué)習(xí)，適合就采納，不適合就不宜采納，不能趨于

3、形式化。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)多、時間緊，學(xué)生通常不具備獨立完成的條件和能力，這時采用小組合作學(xué)習(xí)的方法就很快捷。讓小組每個成員承擔與其興趣、能力相當?shù)囊徊糠秩蝿?wù)，這樣可以使個人的優(yōu)勢最大化，以獲得最佳的小組總體效果。對小組而言，盡可能事事有人干，人人有事干，這里的事就是學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組長的組織下，小組成員及時通報進展情況，介紹各自的收獲，每個小組長把自己小組收集到的有價值的資料、信息甚至成功的實驗表演，推薦給全班同學(xué)，實現(xiàn)最大程度的資源共享。 如探究影響導(dǎo)體電阻的大小因素時，適合采納小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們采用物理學(xué)中常用的控制變量法設(shè)計出一組組簡便合理的實驗方案，課堂上人人動手，借助桌上已有的實

4、驗器材，一試身手。學(xué)生在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括，進行思維加工，最后由各小組歸納結(jié)論。 2.加強對于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，及時解決各種問題 教師只有加強對于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效率.首先教師應(yīng)該加強對于合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，督促學(xué)生能夠積極地討論問題，真正進入學(xué)習(xí)的狀態(tài).同時教師通過有效的監(jiān)控，及時了解每個合作小組遇到的困難，教師及時給予指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)能夠順利進行下去.在合作學(xué)習(xí)的過程中也會出現(xiàn)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的情況，這就需要教師在加強監(jiān)控的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)問題并能夠有效解決問題，保障合作學(xué)習(xí)的順利進行. 3. 科學(xué)分組進行有效合作學(xué)習(xí) 物理來源于生活，讓學(xué)生

5、帶著問題走進生活，尋找實例，將理論與實際結(jié)合起來。物理教學(xué)中僅以書本上的知識應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生覺得太理論化、很枯燥，獲取知識的面有限，針對具體生活應(yīng)用問題還是一知半解。在理論聯(lián)系實際的教學(xué)中，加強學(xué)生對知識的遷移和內(nèi)化，拓展知識面和加強實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課前，教師讓學(xué)生帶著設(shè)計好的問題去搜集盡可能多的信息、資料。由于要通過多種渠道獲取信息，任務(wù)多，時間緊，學(xué)生通常不具備獨立完成的條件和能力，這時采用小組合作學(xué)習(xí)的方法就很快捷。 讓小組每個成員承擔與其興趣、能力相當?shù)囊徊糠秩蝿?wù)，這樣可以使個人的優(yōu)勢最大化，以獲得最佳的小組總體效果。對小組而言，盡可能事事有人干，人人有事干，這里的事就是學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、在小組長的組織下，小組成員及時通報進展情況，介紹各自的收獲，每個小組長把自己小組收集到的有價值的資料、信息甚至成功的實驗表演，推薦給全班同學(xué)，實現(xiàn)最大程度的資源共享。這一過程豐富了學(xué)生的資料，擴大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的才干，同時活躍了課堂氣氛。 4.選擇合適的開展合作教學(xué)的時機，提高教學(xué)效果 教師在組織開展合作學(xué)習(xí)的時候，一定要注意選擇恰當?shù)臅r機，只有這樣對于物理教學(xué)才會有真正意義上的幫助.教師在講授物理知識密度的時候，可以讓學(xué)生回答不同的物體密度是否一樣，可以讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí).以鐵塊和木頭為例，讓學(xué)生通過實驗研究和討論物體的密度.因為對于這樣的知識，都是學(xué)生以前沒有接觸過的，所以在進行適當

7、的介紹之后，可以讓學(xué)生進行討論和研究，集思廣益，通過合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)物理知識，找到物理問題的答案.只有在適當?shù)臅r機開展合作學(xué)習(xí)才能夠保證教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提高，同時也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力. 三、合理評價，鞏固學(xué)習(xí) 對小組合作學(xué)習(xí)采取得當?shù)脑u價策略將有利于提高各小組的參與意識、競爭意識，充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動性。要重視個人評價和小組集體評價相結(jié)合，更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和獎勵。在小組學(xué)習(xí)活動時，教師不能等待、休息，也不能做其他的事情，而應(yīng)該深入到各組中間，及時了解各組探究的進度、討論的焦點、效果，做到心中有數(shù)。最后教師根據(jù)各小組探究的成果、回答