學(xué)困生的輔導(dǎo)措施

1、百度文庫- 讓每個人平等地提升自我一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納， 知識松散零亂， 加上理解不深， 便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤 , 影響數(shù)學(xué)知識的掌握。2、意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)

2、勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的 , 最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心二、教學(xué)對策的實(shí)施1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科， 是一門工具學(xué)科， 因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其

3、它學(xué)科。2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵作用。教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解

4、力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。5、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他1百度文庫- 讓每個人平等地提升自我們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。6、對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己

5、去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。7、表揚(yáng)鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易

6、喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。總之，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生如何輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生的輔導(dǎo)是個難點(diǎn)， 后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越到高段越是吃力，甚至于到六年級時有的后進(jìn)生失去學(xué)習(xí)信心，所以作為一名數(shù)學(xué)老師，要提高教學(xué)成績，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)不容忽視，那么如何進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)呢？我認(rèn)為主要注意以下幾點(diǎn)：一、

7、教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 “補(bǔ)差” 只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。三、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)

8、缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。四、表揚(yáng)鼓勵為主， 建立良好的師生關(guān)系。 表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)2百度文庫- 讓每個人平等地提升自我良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其

9、道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果?？傊?，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高小學(xué)生后進(jìn)生輔導(dǎo)XXXX小學(xué) XXX我班目有學(xué)生 50 人，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)科成績低下。根據(jù)布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí) 的理論，認(rèn)為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。本學(xué)期主要研

10、究了后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策。一、造成大量后進(jìn)生的非智力因素1、缺乏科學(xué)的。小學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的。不注重的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤 ,影響知識的掌握。2、意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志

11、和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為不是他能學(xué)好的 ,最終放棄了對學(xué)好的信心二、教學(xué)對策的實(shí)施1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性， 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)， 形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。 學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康

12、的思想情感。 情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學(xué)習(xí)起激勵作用。教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的。 “補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能

13、真正的學(xué)好。3百度文庫- 讓每個人平等地提升自我4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。 如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。5、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。 通過對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。6、對于自卑感強(qiáng)， 自暴自棄的學(xué)生， 教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師

14、正確把握。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng)， 摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。7、表揚(yáng)鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信

15、其道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果?？傊?，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個學(xué)生的素質(zhì)不斷完善和提高。一、教師要不斷“充電“，更新教育觀念，提高教育教學(xué)水平。俗話說：“打鐵還需本身硬”，教師要想教好學(xué)生，提高教育教學(xué)水平，輔導(dǎo)后進(jìn)生高效，自身必須努力學(xué)習(xí)，不斷為自己“充電”，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識。那么，我們教師要不斷學(xué)習(xí)哪些知識呢？我們要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及拓寬豐富的專業(yè)知識，運(yùn)

16、用教育學(xué)、心理學(xué)理論來研究后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知道他們在想什么，需要什么？對什么感興趣，進(jìn)行有針對性地個別輔導(dǎo)，因材施教，勢必達(dá)到事半功倍的效果。二、為后進(jìn)生創(chuàng)建和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。（一）和諧的師生關(guān)系應(yīng)建立在平等民主、相互尊重的基礎(chǔ)上。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段。”師生之間應(yīng)該是相互尊重，相互信任，尤其要特別強(qiáng)調(diào)是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生應(yīng)該是一種設(shè)身處地的全面尊重，所謂全面尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的水平以及尊重學(xué)生的狀態(tài)等。尊重學(xué)生人格，就是要把學(xué)生當(dāng)

17、作與教師平等的人來對待，以朋友相等。承認(rèn)學(xué)生作為一個獨(dú)立的人應(yīng)有的權(quán)利，比如維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，保證學(xué)生安全，參與有關(guān)活動的權(quán)利等；尊重學(xué)生特點(diǎn)就是要承認(rèn)每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的人，教育過程中要認(rèn)可每個人在認(rèn)知方式、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強(qiáng)求一律；尊重學(xué)生水平就是要把學(xué)生看作是處于發(fā)展過程中的人，在他們身上必然要表現(xiàn)出這樣那樣的不成熟甚至是缺點(diǎn)和錯誤，這是學(xué)生成長過程中必然要經(jīng)歷的階段或步驟。即使一個4百度文庫- 讓每個人平等地提升自我學(xué)生在別人眼里一無是處，教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的發(fā)展?jié)摿?，并為他制定合適的發(fā)展目標(biāo)，采取適合他的教育方式，讓他在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到提高。尊

18、重學(xué)生狀態(tài)，就是要看到每個學(xué)生都是有血有肉活生生的人，每個人在體力、智力、情緒等方面都有狀態(tài)好與不好的時候，教育過程要體貼學(xué)生的身心狀態(tài)，而不能過于機(jī)械、刻板。（二）后進(jìn)生與成績好的學(xué)生也應(yīng)體現(xiàn)平等，相互尊重。后進(jìn)生與成績好的學(xué)生之間體現(xiàn)平等、相互尊重，和好相處，有利于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。但在班上，我們經(jīng)?？吹匠煽兒玫膶W(xué)生夜郎自大，鄙視后進(jìn)生，認(rèn)為他們是班上的包袱，使他們產(chǎn)生一種壓抑感，厭學(xué)，自信心不強(qiáng)等心理障礙。教師除了要給成績好的學(xué)生做個榜樣外，還要教育成績好的學(xué)生與后進(jìn)生平等相處，采取“一幫一”的活動，帶動后進(jìn)生進(jìn)步，鼓勵后進(jìn)生不要自暴自棄

19、，樹立自信心，自己鼓勵自己“我能，我行，我一定行！”激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)激情，找回他們的自信心，這樣逐漸地就拉近成績好的學(xué)生與后進(jìn)生的心理差距，自然而然地形成學(xué)生間平等、民主、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。（三）教師要真正關(guān)愛后進(jìn)生，予以真愛。魯迅先生說：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新精神，才會主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ソ咏麄儯耘嗨麄?。即使后進(jìn)生有缺點(diǎn)需要批評，那么批評也要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害他們，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時，教師一定要有耐性和涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要

20、機(jī)智地、巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。不要輕易給后進(jìn)生貼標(biāo)簽，否則個性強(qiáng)的后進(jìn)生會從此記恨在心，與教師關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。心理承受能力差的后進(jìn)生會自暴自棄，從此萎靡不振。因此教師在批評后進(jìn)生時一定要慎言。教師為了了解后進(jìn)生的情況，可經(jīng)常找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化后進(jìn)生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑。只有教師加倍關(guān)愛后進(jìn)生，才能使他們覺得老師并不厭棄他們， 且能理解他們， 使他們受到鼓舞， 得到心靈滿足， 萌發(fā)向上的動力，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”。比如，有意讓后進(jìn)生幫老師做點(diǎn)小事， 亦可從側(cè)面說明老師重視他們， 看得起他們， 沒有遺棄他們，他們的心理就會有小

21、小感激。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的源泉，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教師輔導(dǎo)后進(jìn)生關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣呢（一）努力學(xué)習(xí)的意義學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以學(xué)到他們需要的古今中外學(xué)者大師們掌握的科學(xué)知識，生活常識，學(xué)習(xí)方法以及生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)等各方面知識。 避免他們在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，促使他們成為有學(xué)問，學(xué)以致用的有才能人。因此，人們常說現(xiàn)代人是站在科學(xué)家肩膀上的巨人。知識淵博，見識廣大。（二）由感興趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)上來教師要了解后進(jìn)生興趣，而后引導(dǎo)他們做感 興趣的事情，再由感 興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)上來，這樣也能產(chǎn)

22、生學(xué)習(xí)激情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)。因此，要根據(jù)后進(jìn)生心理特點(diǎn)，特別是高年級的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，又是發(fā)育時期，所以要非常注意后進(jìn)生的心理狀況，對癥下藥，必須找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來誘導(dǎo)他們愛學(xué)。比如：課堂教學(xué)5百度文庫- 讓每個人平等地提升自我中，多設(shè)計(jì)一些游戲，競爭性比賽活動讓后進(jìn)生也參與其中，讓后進(jìn)生回答一些他們力所能及的問題，作業(yè)、考試設(shè)立進(jìn)步獎，讓全班同學(xué)都看到他們的進(jìn)步。讓他們覺得很光榮也感到學(xué)習(xí)的快樂等。（三）后進(jìn)生取得進(jìn)步要及時表揚(yáng)教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報(bào)家長，讓他們在班集體里和家中

23、都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)斗志，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化自信心。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”俗話說：“授之以魚，不如授之漁”，教師教給后進(jìn)生知識不如教會后進(jìn)生會學(xué)習(xí)的方法，那么，學(xué)習(xí)分為哪幾個步驟呢？1、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備， 是一個學(xué)習(xí)周期的開端， 也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。所以，我要求全體學(xué)生都要做好每課的預(yù)習(xí)，掃除聽課方面障礙：試讀課文或課本內(nèi)容，盡量理解相關(guān)知識，完成預(yù)習(xí)練習(xí)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑難問題等。2、聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵， 我要求學(xué)生專心聽好每節(jié)課， 并設(shè)筆記本認(rèn)真記錄知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解的思路。3、練習(xí)、實(shí)踐是對知識的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握， 要經(jīng)常指導(dǎo)后進(jìn)生的作業(yè)， 要求他們做到勤思考、會思考，勤動筆多種渠道。4、俗話說： “溫故而知新”。習(xí)得知識，要及時復(fù)習(xí)，采用多種形式復(fù)習(xí)，比如，鼓勵“畫腦圖”復(fù)習(xí)、“被動音樂課”的復(fù)習(xí)、自我評估、同伴之間評價等。5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑， 針對每位后進(jìn)生的情況， 在考