課堂教學理論

1、課堂教學理論第1頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三第二章 漢語作為第二語言的課堂教學一、課堂教學的性質(zhì)和地位（一）課堂教學的性質(zhì)和地位1.課堂教學的性質(zhì)和地位性質(zhì)：是幫助學生學習和掌握目的語的主要場所，也 是幫助學生學習交際的場所。地位：是語言教學的四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都要以課堂教學的需要為出發(fā)點，適應(yīng)和滿足課堂教學的要求。對外漢語教學的基本形式課堂教學衡量課堂教學是否達到教學目標的標準是什么？第2頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三第二章 漢語作為第二語言的課堂教學2.課堂教學的要求（1）對教師的要求教師必須全面展示和傳授計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。教師必

2、須使學生全面理解所學的內(nèi)容。教師要給予學生的模仿以正確的引導。教師要盡量給學生創(chuàng)造記憶的條件，教給學生記憶的方法，運用各種手段加強學生記憶。老師在課堂教學中要營造交際的氣氛，創(chuàng)造交際的條件。 第3頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（2）對學生的要求理解：理解所學的內(nèi)容是學生學習目的語的第一 步，也是學生在課堂教學中要完成的首要任 務(wù)。模仿：學生要盡量利用課堂教學的有利條件，充分 地進行模仿操練，同時要把握模仿的正確性。記憶：學生要盡可能利用課堂教學的各種因素來幫 助記憶。運用：學生在課堂教學中要積極主動地參與各項課 堂操練和課堂活動，以達到運用所學

3、語言進行 交際的目標。第4頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學3.課堂教學的設(shè)計（結(jié)構(gòu)）（1）教學過程（2）教學單位（3）教學環(huán)節(jié)：教學步驟、時間分配（4）教學步驟：一個教學環(huán)節(jié)可分為若干個教 學步驟。 組織教學復習檢查講練新課新課小結(jié)布置作業(yè)4. 課堂教學的原則、方法、技巧（見后）第5頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學二、課堂教學的內(nèi)容任務(wù)：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技 能、文化背景。 進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。1語言要素： 語音、詞匯、語法

4、+ 漢字2言語技能： 聽、說、讀、寫3言語交際技能：語用規(guī)則、話語規(guī)則、交際策略 語境得體運用、連貫表達完整語義、具有應(yīng) 變調(diào)整能力4相關(guān)文化知識：文化因素、基本國情、文化背景知識第6頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學1、語言和文字知識：語音、詞匯、語法、漢字 對外漢語語言要素的教學包括語音、詞匯、語法、漢字等四個方面（1）語音A語音教學是對外漢語教學的基礎(chǔ)。B任務(wù)：使學習者掌握漢語普通話標準的、正確的 發(fā)音及普通話的語音系統(tǒng)，為運用漢語進 行交際打下扎實的基礎(chǔ)。第7頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教

5、學C.語音教學原則：音素教學和語流教學相結(jié)合 音素的單獨發(fā)音和在語流中的發(fā)音有很大的不同。 在語流中，有些音會弱化（變得較弱或不太清晰）；有 些音會脫落（弱化的音消失）： 星期天，我們一起去買衣服。 弱化 脫落wom 脫落yif 最好的做法是：語流（通過句子教語音、語調(diào)） 單音素（分解） 語流第8頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三第四講：漢語作為第二語言的課堂教學1、科學性原則：掌握規(guī)律，循序漸進2、實踐性原則：精講多練3、對比性原則：通過語音對比突出重點和難點4、直觀性原則：輔助手段的運用5、趣味性原則：機械性練習與有意義的練習相 結(jié)合6、語音教學必須貫徹始終第9頁，共8

6、2頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學D.輔音和聲母教學的難點 a.送氣音與不送氣音的區(qū)別（教學方法：吹紙） b.清音和濁音的區(qū)別 除m.、n 、ng、 l 、r 外，都是清音 c.三組難音 z c s；zh ch sh ；j q x在語音教學中，你用什么方法讓學生分清送氣音與不送氣音的區(qū)別？第10頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學E.元音和韻母教學的方法 a.利用學生母語的正遷移 b.采用以舊帶新的方法 c.教復元音韻母和帶鼻音韻母時，一般作為 整體來教，不必分解F聲調(diào)教學 一靠模仿，二靠記憶第11頁，共82

7、頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學辨調(diào)練習的較好方式是： 一和二不連讀，四和一不連讀，四和三連讀。較好的連讀練習形式是：二一四三。如： 學說漢語 滑冰跳舞 圖書報紙 服裝市場 研究歷史據(jù)研究，從四聲的發(fā)音難度來依次排列，比較好的教學順序是： 第一聲 第四聲 第三聲 第二聲第12頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（2）詞匯教學 選詞標準：常用、構(gòu)詞能力強對外漢語教學中選詞標準最重要的是常用和構(gòu)詞能力強 對留學生的要求：初等：25003000；中等： 5000；高等：8500學過800學時（在中國相當于初等即一年級）

8、的零起點學生掌握的詞匯量應(yīng)為25003000第13頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學教學原則（1）提倡“詞不離句“。（2）掌握構(gòu)詞法規(guī)律：偏正（漢語）、并列（語言）、述賓（結(jié)婚） 重視語素教學：通過語素義解釋詞義（電電燈、電話、電視機）（3）重視比較： 漢語內(nèi)部比較（忽然、突然） 漢外比較（參觀、訪問visit）（4）分清運用性（表達性）詞匯和領(lǐng)會性（接受性）詞匯（如：人名、地名、專名）。（5）加強詞匯的重現(xiàn)與復習，減少遺忘。第14頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學展示詞匯的技巧： （1）直接法：實物展

9、示，便于理解。* 利用卡片，A面是漢字，B面是詞的漢語拼音 和外文翻譯。認讀時，可以先認拼音，后認漢字。也可以直接辨認漢字，發(fā)出讀音。如果認讀失敗，教師再用B面提示。 第15頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（2）類聚法：重新排列，便于記憶。如重新排列課文中依內(nèi)容出現(xiàn)的生詞： * 按不同的詞性歸類排列：名詞、動詞、形容詞 * 按意義的相關(guān)性來排列：哥哥、姐姐 / 學習、 工作 * 分話題排列：病舒服、感冒、咳嗽 看病掛號、內(nèi)科 藥開藥、藥片、一天吃幾片第16頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學注意：* 避

10、免循環(huán)釋義：貨幣 錢 鈔票 貨幣。* 講清語義、語法、語用的區(qū)別： 局面 / 場面(使用范圍 ) 大方 / 小氣(褒貶色彩 ) 爸爸 / 父親(語體風格 )第17頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學解釋詞匯的方法（1）利用漢字字形：如“深“，為什么有“深色”、“夜深”的說法？ 深 水深 顏色濃（深色） 離開始的時間久（夜深） （2）以舊詞釋新詞：如學習新詞“立刻”，可利用已學過的“馬 上”。 （3）根據(jù)語素義推測詞義：如學習“電鈴”，已學過的語素是 “電”： 電話、電視、電腦、電冰箱 （4）類比釋義：汽車站 火車站、地鐵站（5）利用句子釋義：“憑”（

11、根據(jù)、依靠） 憑票入場、憑勞動吃飯第18頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（6）形象與動作釋義：如畫眼睛表示“看”，在瞳孔中畫一個人，說明“看見”。又如表演“拿”、“掏”、“摸”的動作。（7）利用語境釋義：A：菜做得不太好。B：沒關(guān)系，湊合吃吧。 “儉樸”他雖然很有錢，可是從不買名牌衣服，也從不上高級飯館（8）近義詞比較：如“忽然”和“突然”。 * 我走在路上時，突然（忽然）下雨了。 * 事情發(fā)生了突然的變化。/ 事情的發(fā)生很突然。/ 事情 發(fā)生得突然極了。/汽車突然一停。第19頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言

12、的課堂教學（9）反義詞對比：如“深”和“淺” 、“表揚”和“批評”。 （10）轉(zhuǎn)述法：如“貪污”，把公家的錢放在自己的口袋里。（11）符號法：加、減、乘、除、等于、大于 （12）漢外翻譯：注意：* 不要把一個詞語的義項都羅列出來。如：打、搞、弄 * 要注意一詞多譯的現(xiàn)象，如“to play”, 可譯成“玩兒”。 在英語中，可以說：play game，play ball，play piano 在漢語中，分別說：玩（做）游戲，打球，彈鋼琴第20頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學練習詞匯的方法： 練習是語言學習的重要一環(huán)，練習的種類有理解性練習、模仿性練

13、習和記憶性練習等等。A感知性練習 :語音識別 ,詞形識別 （聽錄音、跟讀、認讀、給 字注音） B理解性練習 :（說出或?qū)懗龇戳x詞，同義詞替換，圖示方位 詞，數(shù)量詞） 第21頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三C模仿性練習 :語音模仿（聽錄音、跟讀）； 漢字書寫模仿 （描寫、臨頁） D記憶性練習 :（以上各種都可以使用） E應(yīng)用性練習 :（選詞填空，用指定的詞造句、組詞） 第22頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（1）記憶練習 * 直接問答（反復說，反復用） 例如：學習“中國、美國、法國、日本；美元、人民幣、日幣、法郎” 問：人民幣

14、是哪國的錢？ 答：人民幣是中國的錢。 問：中國的錢叫什么？ 答：中國的錢叫人民幣。第23頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學* 利用實物或圖片 如：利用圖片，學習“游泳、跳舞、唱歌、滑冰”，請學生說出圖片上人的動作。 * 說出動詞的賓語、名詞的量詞、同義詞、反義詞等 如：量詞搭配（一疊卡片寫名詞，一疊卡片寫量 詞。學生隨意抽取一張名詞卡片和一張量詞卡片，如果能搭配得一分；若不能搭配的話，則必須說出與量詞搭配的詞。）第24頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（2）辨別練習 * 辨析一個詞的不同意思和用法（例

15、如，“打算”） 假期里，我的打算（1）是去北京玩兒，但是不打算（2）坐飛機去。到北京后，去什么地方玩兒，我還要打算打算(3) A：準備 B：考慮 C：計劃 * 選詞填空: 明天晚上，我去看電影 在家里看電視。 A：還是 B：或者 C：還 * 改錯（A：明天你千萬要來！B：放心吧，我千萬來。 ）第25頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（3）理解練習 * 用漢語口頭解釋 例如：打電腦游戲（玩）、打的（坐）、打毛衣（織） 例如：固定詞組“電視大學”、 俗語“生米已成熟飯”） * 詞語聯(lián)想 例如:“蔬菜”：青菜、蘿卜、番茄 “戀愛”：愛情、約會、結(jié)婚；誤會

16、、吵架、離婚 * 畫面聯(lián)想（ 例如，畫面是“香煙”：身體、健康、有害、壽 命）第26頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（4）運用練習 * 填寫關(guān)聯(lián)詞：因為我身體不好，（ ）沒去上課， （ ）很想去 * 關(guān)聯(lián)詞搶答：因為（所以）、不但（而且）、只要 （就） * 運用形容詞 ：他感到很（高興、難過、激動） * 接龍：中 中國 國家 家庭 第27頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學* 模仿造句：我一時糊涂，。/ 他一說就好 幾個小時 * 替換詞語：你應(yīng)該努力學習 （ 認真、刻苦） * 擴展詞語：學習（如：學習漢

17、語 / 努力學習） * 說序號念詞語 :把商品廣告單上列的商品編上序號。 教師說出某序號，學生找到該序號的 商品后，念出商品的名稱和價格。第28頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學* 完成對話：設(shè)置情景，規(guī)定必須使用的詞語或固定詞組. 請兩位同學充當情景所規(guī)定的人物進行對話： 如:你的一位同學好幾天沒來上課，有一天遇到了他。 怎么了、感冒、不要緊、嚴重、沒什么、建議、經(jīng)常、鍛煉、健康第29頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學積極詞匯（表達性詞匯）：要學會用來表達思想和 意圖，能說能寫 消極詞匯（接受性詞匯）

18、：只需理解意思即可，能 聽能讀詞匯的記憶問題 A重視首次感知 B及時鞏固，防止遺忘定期復習，不斷重現(xiàn)口談、耳聽、眼看、手寫多種渠道掌握第30頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學語法教學1 任務(wù)和目的：讓學生通過理解語法規(guī)則進而理解目的語本身并運用語法規(guī)則在交際中進行正確的表達，即遣詞造句。2 教學內(nèi)容：各種規(guī)則 詞 詞組 句子 語段 語篇3 作用 A通過一定規(guī)則有利于理解和運用語言 B總結(jié)規(guī)則符合成年人的學習規(guī)律 C漢語的語法體系和大多數(shù)學生的母語語法譜系關(guān)系相去甚遠，更需要掌握語言結(jié)構(gòu)。 第31頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三

19、 漢語作為第二語言的語法教學4 語法教學的原則 要體現(xiàn)規(guī)范性、穩(wěn)定性（你有去過北京嗎？） A對比分析，突出重點、難點 B語言形式結(jié)構(gòu)要教，語言功能也要教 C語法不能只是句子的一個層面，要語素（漢字、 音節(jié)）、 詞、詞組（短語）、句子、話語（語 段、語篇）綜合。 D“精講多練”、語法、語義、語用相結(jié)合，操練形式 多樣化：替換、轉(zhuǎn)換、擴展 E啟發(fā)式教學 ，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則第32頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學5 教學方法 (試述語法教學的主要方法) A歸納法：先給例子，后總結(jié)規(guī)則 B演繹法：先給語法規(guī)則，再舉例說明 C引導性的發(fā)現(xiàn)法：通過提問方式

20、引導 學生自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則第33頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學外國學生易犯的語法錯誤（1）遺漏 * 即使你不同意，我（也）要去。 * 我學漢語（學）了一年。 （2）錯序 * 我們上課八點。 * 我把作業(yè)能做完。 第34頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學（3）誤代 * 她怎么（這么）漂亮，當然有很多人喜歡她。 * 你什么時候去北京嗎（呢）？（4）誤加 * 我們班有十五個同學（們）。 * 昨天他來了，我很高興（了）。第35頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教

21、學展示語法點的技巧： （1）實物展示： * 利用地圖：可以學習方位詞（如：上、下、前、后、左、右、東、西）介詞詞組（如：從到、往動詞、） * 利用物件：可以學習“比”字句（如：出示長短不一 的筆） （2）動作演示： * 表演開門和關(guān)門，學習補語：打開、關(guān)上；如 ：介紹趨向補語。第36頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學（3）對話引出： * A（老師）：這是什么？ B（學生）：這是書。 A（老師）：對，這是我的書。（學習表示領(lǐng)屬“的” ） * A（老師）：我們的教室里都是留學生嗎？ B（學生）：不是，還有一個中國老師。 A（老師）：如果用“除了以外，

22、還”，怎么說？ B（學生）：我們的教室里除了留學生以外，還有一個中 國老師。第37頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學 解釋語法點的方法（形式意義功能） *形式：結(jié)構(gòu)本身、相關(guān)結(jié)構(gòu)（如一個結(jié)構(gòu)的 肯定式、否式、疑問式）、必要成分 （如“被”字句的補語）、語法成分的排列 順序（如時量補語）和虛詞的位置等。 *意義：語法點的語義特點。 *功能：語法點的功能和使用環(huán)境。 第38頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學 解釋語法點的方法：（1）列出公式：如板書時量補語的三種形式： 我學漢語學了一年。 我學了一年（的

23、）漢語。 漢語我學了一年。 （2）以舊釋新：如學習“把”、“被”： 我關(guān)了門-我把門關(guān)了- 門被我關(guān)了。第39頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學例：一個句子里同時出現(xiàn)幾個表示時間的狀語，其順序的排列是外國學生學習中的難點。對此，可先呈現(xiàn)出其語序選擇的規(guī)律： 時間詞介詞短語副詞 * 他最近常常感冒。 * 我從現(xiàn)在起永遠不吸煙了。 * 他昨天從早上七點一直睡到下午四點。 第40頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學（4）漢外對比： 漢語和英語的基本語序：SVO 日語和韓語的基本語序：SOV 例：不同點對比，

24、如存現(xiàn)句： 處所+有+NP There + Be + NP + place 湖上 有 一條船 There is a boat in the lake 第41頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學又如，在空間（地址）和時間（年、月、日）的表達上，漢語也是從大到小，而 英語則是從小到大。 （5）說明功能：如“太-了”：太貴了！ 太好了！ 第42頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學（6）推理法 利用人們的知識、經(jīng)驗，以及對事物的判斷推理能力，講練語法點。 如學習假設(shè)條件復句“如果沒有A，就沒有B”：如果用“父母和孩

25、子的關(guān)系、雞和蛋的關(guān)系”這種人們共知的認識來講解，那么就不需要多講解語法，學生通過簡單的推理就能明白，并學會使用。 第43頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學 注意:歸納語法點的方法有：系統(tǒng)歸納、對比歸納、提問歸納、實例歸納。歸納語法點的內(nèi)容包括：形式特點、語義特點、語用特點、與學過的相關(guān)、相近的易混淆語法點的對比、與學生母語中相同語法點的對比、指出常見錯誤和避免的方法。第44頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學練習方法過程上講： A理解性練習（造句、填空、改錯、翻譯、是非選擇） B模仿性練習（句型操練

26、） C記憶性練習（反復、在不同語境中重現(xiàn) 以求長時記憶）第45頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學性質(zhì)上講： A機械性練習（老師控制 重復、替換） B有意義的練習（老師控制答案、問答） C交際性練習（老師只控制答案類型，內(nèi)容由學生發(fā)揮）第46頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學 練習語法點的方法： （ 1）機械練習：模仿、重復、 *替換：他在床上躺著 （椅子上 坐著） 你多吃一點兒 （睡 一會兒） *擴展：菜中國菜吃中國菜我吃中國菜 第47頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二

27、語言的語法教學 * 句式變換，如：陳述句 把字句 被動句他關(guān)了門 他把門關(guān)了 門被他關(guān)了 * 句子變換，如：我比較高，他不太高 我比他高。我一米八，他一米八 我跟他一樣高 第48頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學（2）造句法 * 功能造句：一種功能的多種表達方式 例如：建議 我們走吧。 催促 我們快走！ * 串聯(lián)造句：提供詞語，讓學生成段表達（例如：嚴格、要求、認真）第49頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學（3）交際性練習 創(chuàng)造交際環(huán)境，設(shè)計情景，使學生能把所學的語法點用于實際交際中。 * 真實情景問

28、答：到商店購物，去郵局寄信 * 情景問答：“問路” 讓學生編寫問答式對話 * 自由發(fā)揮：感想、意愿、熱門話題、交流體會第50頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學 交際性練習舉例: * 用卡片做游戲，例如學習“有、要、是”： 第一輪：發(fā)給每人一張卡片，上有某動物圖象，標漢字和拼音，要求每人說出自己有什么。如：我有大象 / 熊貓 第51頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學 第二輪：做交換游戲，如“我有大象。我要熊貓。誰有熊貓？ 第三輪：發(fā)給每人一頁動物名稱表，只有漢字。要求學生寫拼音，然后寫出并說出“我最喜歡

29、的動物是?！?第52頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學 這個練習既認漢字，寫拼音，又練習語法，能使學生活動起來：交換卡片，尋找自己需要的卡片，請教別人，查詞典，寫出并說出。第53頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學 你說我做（A說“請把你的書放在桌子上”，B做）* 教師先說起始句，學生完成后續(xù)句或結(jié)局，例： 小伙子說：“我們分手吧”，姑娘說：“既然就?！毙』镒诱f：“但是” * 比高低，例： A進攻“我比你高”，B反擊“雖然我沒有你高，但是我比你強壯”第54頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，

30、星期三 漢語作為第二語言的課堂教學 漢字教學外國人說漢語難學，主要指的是漢字。任務(wù)：教會學生讀（漢字）寫漢字（書寫文字）常用字、次常用字 25004000 掌握2500以上的漢字，閱讀一般書籍已無大礙教學方法 A.先認讀，后書寫。學習漢字時要盡可能把形、音、義結(jié)合起來 第55頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學B先教可以作為部件的獨體字，后教包含學過的獨體字的合體字 C由易到難，由簡到繁 D教學時要一筆一劃展示新部件的筆畫、筆順及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局。第56頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言

31、的課堂教學E對象形字、指事字、會意字和形聲字可根據(jù)學生的理解能力適當作些說明F幫助學生區(qū)分同音字的不同字義G對區(qū)別性小、易混淆的字要作對比練習H對學過的部件要及時歸納總結(jié)I做用字組詞的練習，幫助學生學會通過字義理解 詞義J練習漢字的方法：描寫、臨寫、抄寫、根據(jù)拼音 寫、組詞等第57頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學 二 言語能力：聽、說、讀、寫、譯言語技能訓練的理論、內(nèi)容和方法我國傳統(tǒng)的漢語“精讀課”是聽、說、讀、寫全面訓練的綜合性課程。 把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課是根據(jù)言語技能劃分的。 聽、說、讀、寫既是課堂教學的手段，也是內(nèi)容之一。第

32、58頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三 言語技能（1）聽聽力的重要性 ：聽總是先于說，聽的能力總要大于 說的能力。聽力訓練的任務(wù)：A打聽力基礎(chǔ)：課內(nèi)的聽力訓練是為走出課堂進行社 會交際鋪路。B培養(yǎng)聽的技巧：抓關(guān)鍵，跳障礙。C培養(yǎng)聽的適應(yīng)能力 ：方言、口音、非標準語言、條 理不清、外界干擾情況。D培養(yǎng)注意力和開發(fā)智力 ：幫助學生養(yǎng)成好的聽的習 慣。第59頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能聽力訓練的方法 ：聽和練習 聽 聆聽：聽老師口述、聽錄音、廣播 視聽：看電影、電視、錄像 B練習：語音識別、詞義和語義理解 a 語音識別：聲、韻、調(diào)、連續(xù)、停頓、重

33、 音、語調(diào)、語氣 練習形式：聽寫（拼音）、注聲母、韻 母，標調(diào)號、標句重音 b 詞義理解 第60頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能練習形式：聽后解釋、聽后聯(lián)想、猜測詞義、多項 選擇解釋詞義、辨別近義詞和同義詞c 語義理解 （語義：大于詞的語言單位，即詞組、句 子、語段和語篇的意義。）練習形式：聽后回答問題、畫圖、填表、選擇正 確答案、聽后討論聽力課A精讀: 理解聽力內(nèi)容的細節(jié) B泛讀：抓大意， 讓學生找出所要求的信息或歸納大意 。第61頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能（2）說為什么許多口語教材以會話為基本形式？ 口語交際有多種形式，主要

34、是會話。會話教學有利于初學者掌握語言結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)話語能力，有利于培養(yǎng)跨文化交際能力。語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達兩種。理解能力指的是讀、聽的能力表達能力是指說和寫的能力第62頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能說：口頭表達能力。 表現(xiàn)為語音能力、用詞 造句能力、話語能力。 就內(nèi)容而言，狹義的口頭表達包括日常生活、社交、會議、會談中的口頭表達；廣義上還包括講演、講課、解說寫 ：筆頭表達能力 。 初級階段：寫字、寫話能力 中高級階段：應(yīng)用文寫作能力第63頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能口頭表達訓練的必要性 要求學生綜合學過的語

35、言知識和材料進行創(chuàng)造，所以可以有效地促進第二語言的習得?？陬^表達訓練的內(nèi)容和目標內(nèi)容: 狹義上包括學習、日常生活、社交、會議、 會談中的口表達。 廣義上包括講演、講課、解說。口頭表達所用語言是口頭語言，包括：語音、詞匯、語法等語言要素，也離不開語用和文化要素目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力第64頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能口頭表達訓練的途徑：A課堂教學B課外語言實踐活動口頭表達訓練的方法 口頭表達能力表現(xiàn)為：語音能力、用詞造 句能力、話語能力A語音教學（原則：語音訓練和說話訓練相結(jié)合，單項訓練和綜合訓練相結(jié)合）第65頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，

36、星期三言語技能單項綜合a 以音素教學為綱 （音素發(fā)音拼音、音節(jié)詞的發(fā)音、聲調(diào)短句發(fā)音、聲調(diào)）優(yōu)點：可以有計劃、有系統(tǒng)地組織練習材 料，根據(jù)發(fā)音部位、方法對有關(guān)音素 進行對比練習缺點：進入語流后，語音語調(diào)易變形走樣， 而且單純的語音練習會使學生感到枯燥。第66頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能綜合單項b 以話語教學為綱 （常用話語詞、詞組、句子分解出新的音素、聲調(diào)）優(yōu)點：可以提高學生興趣；可以發(fā)現(xiàn)難點， 進行針對性訓練；音調(diào)可練得比較自 然。缺點：不能根據(jù)語音系統(tǒng)組織教學材料；容易 對語音、語調(diào)放松要求。第67頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語

37、技能c音素教學和話語教學相結(jié)合方法：根據(jù)話語教學的要求選擇言語材料， 同時充分考慮語音教學的需要，盡量使選出的話語中出現(xiàn)的音素符合語音教學的需要。優(yōu)點：可以兼顧說話教學和語音教學，使兩 者相互促進問題：對教材編寫的要求很高，不容易實現(xiàn) 用詞造句能力的訓練方法第68頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能a 單項綜合 （單詞詞組句子）b 綜合單項 （詞組、句子重點詞、詞組）C成段表達能力a 語言能力的訓練 （句與句段， 段與段篇）b 邏輯思維能力的訓練 ：掌握目的語思維方式。訓練方法 :復述課文；敘述體會話體；圍繞一定話題進行課堂討論；用漢語解釋語言點；看圖說話；演講；敘述

38、事件；描寫。第69頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能口頭表達訓練課堂教學A以學生為中心，教師為主導，主要是學生 練習說話。B盡量使課堂教學交際化，要使每一個學生 都參加進來。C不能見錯就糾，要有計劃、有重點地糾正 學生的錯誤。第70頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三言語技能（3）讀根據(jù)閱讀方法的不同，閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和泛讀等幾種。閱讀訓練的目的和任務(wù)A培養(yǎng)閱讀理解能力（包括字、詞、段落、篇章）B培養(yǎng)閱讀技巧：格瑞萊特提出四種主要閱讀方法 a 略讀：即快速閱讀，目的是了解文章的宗旨或掌握 大意。 b 跳讀：（掠讀）目的是快速查找所需的信

39、息。第71頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學 c 泛讀：（粗讀）目的是個人的消遣性閱讀。 d 精讀：（細讀）目的是正確理解文章的細 節(jié)，以獲取特定的信息。 e 評讀：評論性的閱讀方法，以發(fā)現(xiàn)作者的寫 作目的和對象。C通過培養(yǎng)閱讀能力來全面提高學生的語言水平，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力。第72頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學閱讀訓練的內(nèi)容和方法： 識字訓練、語言訓練、相關(guān)文化知識的介紹、閱讀技巧訓練。 A初級階段：識字訓練和詞語理解訓練。 方法：識字訓練以分析為主；組詞；分詞閱 讀；朗讀；組句。 B. 中級階段：a 繼續(xù)初級階段的訓練 . b 突出語法訓練，幫助語句理解 . c 加強文化知識的介紹 . d 培養(yǎng)猜測、推斷能力 . e 培養(yǎng)“抓關(guān)鍵、跳障礙”的技巧。第73頁，共82頁，2022年，5月20日，8點6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學（4）寫 筆頭訓練的目的和任