鐵道供電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編（2015級(jí)）教務(wù)處編制二O一五年四月山東職業(yè)學(xué)院關(guān)于制訂2015級(jí)人才培養(yǎng)方案的原則意見人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)人才、組織教學(xué)的主要依據(jù)，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。根據(jù)關(guān)于制定高職高專專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的原則意見(教高20002號(hào))、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號(hào)）、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成20156號(hào)）、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的

2、實(shí)施意見（國(guó)辦發(fā)201536號(hào)）、山東省教育廳關(guān)于全面啟動(dòng)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作的意見(魯教職發(fā)20154號(hào))等文件精神，結(jié)合我院辦學(xué)的實(shí)際情況，提出關(guān)于制訂2015級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見如下：一、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀及良好的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。 二、制定人才培養(yǎng)方案的基本原則1.堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展堅(jiān)持把德育放在首位，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特

3、育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。通過活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。2.主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，主動(dòng)適應(yīng)山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)和軌道交通及其裝備制造行業(yè)發(fā)展；堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化行業(yè)對(duì)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)，靈活設(shè)置、調(diào)整專業(yè)及培養(yǎng)方向，確定具有學(xué)院特色，適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，結(jié)合生產(chǎn)崗位對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置或相關(guān)

4、的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。3.深入落實(shí)“三線貫穿”人才培養(yǎng)模式改革 制訂人才培養(yǎng)方案要以學(xué)院“三線貫穿”人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，強(qiáng)化“以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以中華美德教育為引領(lǐng)的人文素質(zhì)教育”，培養(yǎng)技能強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（1）以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，開展職業(yè)能力培養(yǎng)以“三通三融三證書”為指導(dǎo)思想，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，以行動(dòng)為導(dǎo)向，依據(jù)典型生產(chǎn)任務(wù)，構(gòu)建專業(yè)課程體系；基于工作過程開發(fā)專業(yè)課程，推行“項(xiàng)目導(dǎo)師制、教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相通

5、”教學(xué)模式，實(shí)施“分段式”教學(xué)組織；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)課占總課時(shí)的50%以上，加大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例，拓寬校外頂崗實(shí)習(xí)的渠道，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織與管理，推行以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)；充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。 （2）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，開展創(chuàng)新精神培養(yǎng)以適應(yīng)工作崗位需求的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心目標(biāo)，專業(yè)教育和個(gè)性化培養(yǎng)緊密結(jié)合，在必修課程中滲透創(chuàng)新教育元素，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程和科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展類通識(shí)課程，并通過豐富的選修課程、技能競(jìng)賽、特長(zhǎng)生項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新教育等

6、強(qiáng)化個(gè)性化培養(yǎng)；課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)專利發(fā)明與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；開展個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。（3）以中華美德教育為引領(lǐng)，開展人文素質(zhì)教育加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)融合，構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系。通過思想政治課程、人文藝術(shù)課程、身心素質(zhì)課程、科學(xué)素養(yǎng)課程、職業(yè)素養(yǎng)課程，結(jié)合第二課堂活動(dòng)，宣揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承中華美德，培養(yǎng)職業(yè)道德，促進(jìn)人文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合，人文思維與科學(xué)思維融合，人文方法與科學(xué)方法融合，人文道德與

7、職業(yè)規(guī)范融合，人文精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。 4.科學(xué)構(gòu)建“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系構(gòu)建職業(yè)能力本位、適于個(gè)性發(fā)展的“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系，即公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)大類平臺(tái)、專業(yè)核心模塊、個(gè)性化培養(yǎng)模塊。將“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”貫穿在整個(gè)課程體系中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，注重方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)；在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，注重創(chuàng)新精神和人文素質(zhì)教育；在拓展知識(shí)技能的同時(shí)，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育；在進(jìn)行專業(yè)必修教育的同時(shí)，注重個(gè)性化培養(yǎng)。依據(jù)職業(yè)教育和學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)基礎(chǔ)的要求，在全院范圍內(nèi)開設(shè)“公共

8、基礎(chǔ)平臺(tái)”課程；根據(jù)專業(yè)大類技術(shù)基礎(chǔ)要求，面向?qū)I(yè)各培養(yǎng)方向統(tǒng)一開設(shè)“專業(yè)大類平臺(tái)”課程；針對(duì)對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)置“專業(yè)核心課程模塊”，或針對(duì)專業(yè)不同的培養(yǎng)方向設(shè)置“專業(yè)方向課程模塊”課程；結(jié)合學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展需求，開設(shè)“個(gè)性化培養(yǎng)模塊”課程。5.堅(jiān)持“路地融通”專業(yè)群發(fā)展思路軌道交通相關(guān)專業(yè)群以軌道交通類特色專業(yè)為核心，以相關(guān)地方專業(yè)為支撐，“路地融通”，協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程體系構(gòu)建過程中，應(yīng)適當(dāng)兼顧鐵路與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在專業(yè)大類平臺(tái)中統(tǒng)一開設(shè)鐵道概論課程，在專業(yè)方向模塊可面向軌道交通和地方企業(yè)交叉開設(shè)專業(yè)方向課程；教學(xué)過程中，應(yīng)選擇相同或相近的教學(xué)載體開展專業(yè)課程教學(xué)，

9、盡量選擇雙向兼顧的校外實(shí)訓(xùn)基地開展頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)雙向就業(yè)，以促進(jìn)專業(yè)群發(fā)展平衡，確保專業(yè)良性快速發(fā)展。三、人才培養(yǎng)方案的基本架構(gòu)人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括下列內(nèi)容：1. 專業(yè)名稱及代碼；2. 招生對(duì)象及學(xué)制；3. 人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格；4. 畢業(yè)條件；5.人才培養(yǎng)模式與課程體系；6. 教學(xué)組織；7.教學(xué)實(shí)施保障；8.編制說明。四、制訂人才培養(yǎng)方案的具體要求（一）學(xué)制、總學(xué)時(shí)及學(xué)分1. 2015級(jí)各專業(yè)學(xué)制均為三年，總學(xué)時(shí)2750-2900，總學(xué)分160左右。理論授課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例不得大于50%。2. 學(xué)分設(shè)定以授課（含工學(xué)交替）學(xué)時(shí)數(shù)為主要依據(jù)。理論課程按總課時(shí)，每16學(xué)時(shí)折算1個(gè)學(xué)分；軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)

10、踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、大作業(yè)或課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)）等整周教學(xué)每周計(jì)28個(gè)學(xué)時(shí)，折算1個(gè)學(xué)分；上述計(jì)算結(jié)果均按四舍五入取整。（二）培養(yǎng)規(guī)格與就業(yè)崗位各專業(yè)在充分開展生產(chǎn)崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，正確處理核心崗位、次要崗位、拓展崗位的培養(yǎng)要求，一般每個(gè)專業(yè)方向核心崗位群不超過三個(gè)。校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，確定企業(yè)生產(chǎn)一線崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。（三）畢業(yè)條件學(xué)院實(shí)施“畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書+工作經(jīng)歷證書”三證書制度，各專業(yè)需明確專業(yè)學(xué)分、技能鑒定及頂崗實(shí)習(xí)要求。（四）人才培養(yǎng)模式與課程體系1.各專業(yè)在學(xué)院“三線貫穿”人才培養(yǎng)模式的背景下，可創(chuàng)新具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模

11、式。在課程體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)明確設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育課程體系。2.一般情況下第1-3學(xué)期開設(shè)公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程，第2-4學(xué)期開設(shè)專業(yè)大類平臺(tái)課程，第3-6學(xué)期開設(shè)專業(yè)（方向）模塊課程，個(gè)性培養(yǎng)模塊在第1-6學(xué)期開設(shè)。（五）課程設(shè)置說明1. 公共基礎(chǔ)平臺(tái)第1學(xué)期安排3周實(shí)訓(xùn)或項(xiàng)目教學(xué)，第2學(xué)期各專業(yè)根據(jù)需要安排5周或2周實(shí)訓(xùn)或項(xiàng)目教學(xué)。思想政治類必修課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，總計(jì)52課時(shí)，3學(xué)分，在第1-2學(xué)期開設(shè)。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，總計(jì)56課時(shí)，4學(xué)分，在第3-4學(xué)期開設(shè)。形勢(shì)與政策,總計(jì)60課時(shí)，1學(xué)分，在第1-4學(xué)期開設(shè)。公共外語：大學(xué)英語，總

12、計(jì)104課時(shí)，6學(xué)分，在第1-2學(xué)期開設(shè)?！坝⒄Z口語”，總計(jì)56課時(shí)，4學(xué)分，“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)在第1-2學(xué)期開設(shè)。各專業(yè)第3學(xué)期及以后可以開設(shè)用以強(qiáng)化外語技能的選修課程或?qū)I(yè)外語。高等數(shù)學(xué)A、B：總計(jì)78課時(shí)，5學(xué)分。高等數(shù)學(xué)A：電子信息類、裝備制造類、軌道交通類專業(yè)在第1或第2學(xué)期開設(shè)；高等數(shù)學(xué)B：土建類各專業(yè)專業(yè)在第1學(xué)期開設(shè)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)：總計(jì)64課時(shí)，4學(xué)分，經(jīng)管類、生物類、藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)在第2學(xué)期開設(shè)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課：總計(jì)52課時(shí)，2學(xué)分，在第1或第2學(xué)期開設(shè)。國(guó)學(xué)經(jīng)典：總計(jì)30課時(shí)（第二課堂，不計(jì)入總課時(shí)），2學(xué)分，在第1學(xué)期開設(shè)。閱讀與寫作：總計(jì)32課時(shí)，2學(xué)分，在

13、第1或第2學(xué)期開設(shè)。體育：總計(jì)52課時(shí)，2學(xué)分。第1、2學(xué)期開設(shè)。第2-4學(xué)期可以開設(shè)體育選修課程。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：總計(jì)38學(xué)時(shí)，2學(xué)分。以專題模塊形式在4、5學(xué)期開設(shè)。（10）軍事理論與訓(xùn)練：92學(xué)時(shí)，4學(xué)分。其中軍事訓(xùn)練2周在第1學(xué)期進(jìn)行，軍事理論課，總計(jì)36課時(shí)，在第2學(xué)期開設(shè)。（11）職業(yè)素養(yǎng)課程：形體訓(xùn)練與社交禮儀，總計(jì)36課時(shí)，2學(xué)分，經(jīng)管類專業(yè)在第1或2學(xué)期開設(shè)。人際交流與溝通，總計(jì)30課時(shí)，2學(xué)分，工科相關(guān)專業(yè)在第1、2學(xué)期開設(shè)。拓展訓(xùn)練，總計(jì)1周，1學(xué)分，在第1、2學(xué)期開設(shè)。（12）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，總計(jì)1周，1學(xué)分，在第1、2或第4學(xué)期開設(shè)。2. 專業(yè)大類平臺(tái)課程各專業(yè)群應(yīng)設(shè)

14、置相對(duì)統(tǒng)一的專業(yè)大類平臺(tái)課程，課程門數(shù)不宜過多，一般不超過12門。3. 專業(yè)核心模塊（或?qū)I(yè)方向模塊）課程（1）每個(gè)專業(yè)（方向）可設(shè)置3-5門專業(yè)核心課程。（2）寬口徑的專業(yè)針對(duì)不同的職業(yè)崗位，開設(shè)幾個(gè)不同方向的專業(yè)模塊課程供學(xué)生選擇。軌道交通相關(guān)專業(yè)群內(nèi)路地專業(yè)可交叉開設(shè)專業(yè)方向課程。4. 個(gè)性化培養(yǎng)模塊課程個(gè)性化培養(yǎng)模塊課程最低不少于28學(xué)分。（1）選修課：每門選修課總計(jì)30課時(shí)，2學(xué)分。通識(shí)選修課程學(xué)分不少于8學(xué)分，第1-6學(xué)期開設(shè)。專業(yè)選修課程不少于6學(xué)分，在第3-5學(xué)期開設(shè)，軌道交通相關(guān)專業(yè)群內(nèi)路地專業(yè)可交叉開設(shè)專業(yè)選修課程。（2）專業(yè)認(rèn)知與實(shí)踐，16課時(shí)（第二課堂，不計(jì)入總課時(shí)），

15、1學(xué)分，在第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生入學(xué)后在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成。（3）技能競(jìng)賽，30課時(shí)（第二課堂，不計(jì)入總課時(shí)），1學(xué)分，在第4或5學(xué)期開設(shè)。（4）社團(tuán)活動(dòng)，60課時(shí)（第二課堂，不計(jì)入總課時(shí)），2學(xué)分，在第1-5學(xué)期靈活安排。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，60課時(shí)（第二課堂，不計(jì)入總課時(shí)），2學(xué)分，在第1-5學(xué)期靈活安排，學(xué)生在校期間參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新研究活動(dòng)、特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，完成研究報(bào)告、論文、方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作或發(fā)明專利申請(qǐng)。（6）社會(huì)實(shí)踐/公益活動(dòng)：開設(shè)4周（第二課堂，不計(jì)入總課時(shí)），4學(xué)分，在第1、2、3、4學(xué)期的假期進(jìn)行。5. 周課時(shí)：一般情況下，第一、二學(xué)期周課時(shí)2628學(xué)時(shí)，第三學(xué)期

16、周課時(shí)2426學(xué)時(shí)，第四學(xué)期周課時(shí)2226學(xué)時(shí)，第五學(xué)期周課時(shí)2024學(xué)時(shí)。6. 考試安排：1-5學(xué)期設(shè)2周考試周，各專業(yè)每學(xué)期設(shè)置3-4門考試課。五、學(xué)期周數(shù)分配表（單位：周）表2 學(xué)期周數(shù)分配表（單位：周） 環(huán)節(jié) 學(xué)期理論教學(xué)或理實(shí)一體化教學(xué)入學(xué)及畢業(yè)教育整周實(shí)踐教學(xué)考試學(xué)期總周數(shù)軍訓(xùn)技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)一（1）22219二220三220四220五220六11819合 計(jì)12118注：第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)期間同時(shí)完成畢業(yè)作品（論文）。教務(wù)處處長(zhǎng)審核： 教學(xué)副院長(zhǎng)審核：教務(wù)處二O一五年三月鐵道供電與電氣工程系鐵道供電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案前言通過對(duì)軌道交通及相關(guān)電力企業(yè)的調(diào)研、畢業(yè)生回訪調(diào)查、召開校企

17、合作研討會(huì)等方式，對(duì)專業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，并參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主要面向的職業(yè)崗位，結(jié)合學(xué)院和本專業(yè)的實(shí)際，總結(jié)和探索課程改革新的思路，校企合作共同制定的。本方案遵循適合專業(yè)特點(diǎn)的“產(chǎn)教對(duì)接、實(shí)崗歷練”人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“職業(yè)能力本位、適于個(gè)性發(fā)展”原則，構(gòu)建出“課崗融通”的“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”的課程體系，將“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿于人才培養(yǎng)全過程，探索教學(xué)做一體化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。一、專業(yè)名稱及代碼專業(yè)名稱：鐵道供電技術(shù)專業(yè)代碼：二、招生對(duì)象、學(xué)制及學(xué)歷本專業(yè)招收普通高中畢業(yè)生。全日制三年，專科（高職）。

18、三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)電氣化鐵道與城市軌道交通供電系統(tǒng)施工、運(yùn)營(yíng)一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神的，掌握軌道交通電氣化理論知識(shí)和牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)、接觸網(wǎng)施工與檢修、高壓電氣設(shè)備檢修與維護(hù)、電力內(nèi)外線施工等專業(yè)技能，具備永不違章作業(yè)、嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范、確保供電安全等職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。畢業(yè)后能夠在鐵路局、城市軌道交通企業(yè)、有自備鐵路的大型生產(chǎn)企業(yè)、軌道交通電氣化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，從事電力調(diào)度、供配電設(shè)備生產(chǎn)與調(diào)試、接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)、變電所運(yùn)行值班、高電壓設(shè)備檢修與測(cè)試、電力線路施工與維護(hù)等工作。（二）培養(yǎng)規(guī)格1知識(shí)結(jié)構(gòu)（

19、1）具有一定的道德法律和中國(guó)化馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)；（2）具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；（3）具有本專業(yè)必需的電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；（4）具有本專業(yè)必需的機(jī)械和電氣控制基礎(chǔ)知識(shí)；（5）具有供配電技術(shù)與繼電保護(hù)專業(yè)知識(shí)；（6）具有接觸網(wǎng)施工運(yùn)營(yíng)維護(hù)專業(yè)知識(shí)；（7）具有牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)的專業(yè)知識(shí)；（8）具有高電壓試驗(yàn)專業(yè)知識(shí)；（9）具有電力線路施工維護(hù)專業(yè)知識(shí)；（10）具有電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度專業(yè)知識(shí)。2能力結(jié)構(gòu)專業(yè)能力（1）具有對(duì)鐵路及城市軌道交通牽引供電系統(tǒng)施工、運(yùn)營(yíng)、檢修與管理的能力；（2）具有企事業(yè)單位供用電設(shè)備的維護(hù)與檢修能力；（3）具有電力系統(tǒng)施工、運(yùn)行與維護(hù)能力；（4）

20、具有接觸網(wǎng)的安裝與檢修工作能力；（5）具有牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)能力；（6）具有高低壓電氣產(chǎn)品測(cè)試與檢修能力。方法能力（1）具有探索新技術(shù)和自學(xué)新知識(shí)的能力；（2）具有獨(dú)立制定工作計(jì)劃的能力；（3）具有較好的分析和解決實(shí)際問題的能力；（4）具有安全操作和自我行為約束能力；（5）具有開拓、創(chuàng)新能力；（6）具有查找資料獲取信息的能力。社會(huì)能力（1）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力；（2）具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和社會(huì)交往能力；（3）具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（4）具有吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。3素質(zhì)結(jié)構(gòu)（1）具有較高的思想道德修養(yǎng)和良好的公民素質(zhì)，富有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；（2）具有較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)，弘

21、揚(yáng)民族精神和傳承中華美德；（3）具有較高的科學(xué)素養(yǎng)，崇尚科學(xué)、求真務(wù)實(shí)；（4）具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，具有勇于克服困難，積極進(jìn)取的精神，能適應(yīng)艱苦工作需要；（5）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷追求技術(shù)進(jìn)步；（6）具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)，勝任企業(yè)生產(chǎn)需要。（三）職業(yè)面向本專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向軌道交通企業(yè)、供用電企業(yè)、有自備鐵路的大型生產(chǎn)企業(yè)、軌道交通電氣化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，從事電力調(diào)度、牽引變配電設(shè)備的運(yùn)營(yíng)、檢修和維護(hù)工作。具體從事的首次就業(yè)崗位為：接觸網(wǎng)設(shè)備檢修及施工、配電線路設(shè)備檢修及維護(hù)、變配電所值班、電氣設(shè)備試驗(yàn)、電氣安全管理、電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)。可持續(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：鐵路運(yùn)

22、營(yíng)企業(yè)供電調(diào)度、牽引供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鐵路供電段技術(shù)主管。四、畢業(yè)條件為更好地實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教對(duì)接”，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，實(shí)施“三證書”制度。學(xué)生須滿足以下條件，方可畢業(yè)：完成專業(yè)對(duì)口企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，獲得工作經(jīng)歷證書；通過職業(yè)技能鑒定，獲得維修電工、接觸網(wǎng)工等職業(yè)資格證書；修滿所規(guī)定的166學(xué)分，獲得畢業(yè)證書。五、人才培養(yǎng)模式與課程體系（一）人才培養(yǎng)模式貫徹學(xué)院“三線貫穿”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合行業(yè)背景與專業(yè)特色，實(shí)施“產(chǎn)教對(duì)接、實(shí)崗歷練”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)電氣化鐵道供電系統(tǒng)施工、運(yùn)行與維護(hù)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。1貫徹實(shí)施“產(chǎn)教對(duì)接、實(shí)崗歷練”人才培養(yǎng)模式以“培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相通

23、，教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)過程相通，實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融，專業(yè)教師與技術(shù)專家相融，學(xué)?？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)相融；畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書+工作經(jīng)歷證書”為內(nèi)涵的“三通三融三證書”為指導(dǎo)思想，實(shí)施“產(chǎn)教對(duì)接、實(shí)崗歷練”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)電氣化鐵道供電系統(tǒng)施工、運(yùn)行與維護(hù)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。產(chǎn)教對(duì)接。緊密對(duì)接軌道交通產(chǎn)業(yè)，與濟(jì)南鐵路局、中鐵電氣化運(yùn)營(yíng)管理公司、青島市地下鐵道公司等企業(yè)深度合作。根據(jù)企業(yè)的人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)典型工作崗位的職業(yè)能力要求確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，拓寬“培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相通”的通道，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)過程相通”；深化“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相

24、融”；推進(jìn)“專業(yè)教師與技術(shù)專家相融”。產(chǎn)教對(duì)接示意圖如圖1所示。圖1 產(chǎn)教對(duì)接示意圖圖2 實(shí)崗歷練示意圖實(shí)崗歷練。在校內(nèi)營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景，學(xué)生以接觸網(wǎng)工、變電所值班員和電氣試驗(yàn)工的身份，進(jìn)行接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)、變電所運(yùn)行值班、高壓電器測(cè)試等核心技能訓(xùn)練。充分利用校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份，在培訓(xùn)基地比武練兵，訓(xùn)練學(xué)生接觸網(wǎng)工、變電所值班員、電氣試驗(yàn)工的規(guī)范化操作能力，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通”。依托濟(jì)南鐵路局等鐵道供電技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生三年內(nèi)到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行不少于六個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校和企業(yè)共同考核合格后，獲取工作經(jīng)歷證書，深化“學(xué)?？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)相融”。實(shí)崗歷練示意圖如圖2

25、所示。2“三線貫穿、多頭并進(jìn)”，倡導(dǎo)“全人教育”理念以培養(yǎng)高素質(zhì)鐵道供電技術(shù)人才為宗旨，將“以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以中華美德教育為引領(lǐng)的人文素質(zhì)教育”三線貫穿，多頭并進(jìn)，既培養(yǎng)從事鐵道供電技術(shù)的應(yīng)用型人才，又培養(yǎng)鐵道供電技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才，踐行“知能共進(jìn)、德道同優(yōu)”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“全人教育”，重視學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。（1）以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心突出職業(yè)能力培養(yǎng)鐵道供電技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中充分利用“鐵道電氣化技能實(shí)訓(xùn)中心”校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和濟(jì)南鐵路局供電段等緊密型的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供職業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍。推行“教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相通

26、”的教學(xué)模式，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，根據(jù)本專業(yè)相關(guān)典型工作崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求設(shè)置課程體系，以崗定課、課崗融通，將主要就業(yè)崗位的核心能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容選取上，根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)確定課程教學(xué)內(nèi)容，適度增加實(shí)踐課時(shí)比例，參照鐵路供電段主要崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)供電段主要技術(shù)工種（接觸網(wǎng)工、電力線路工、變電值班員、電氣試驗(yàn)工）的技能要求設(shè)置技能訓(xùn)練內(nèi)容，按照鐵路接觸網(wǎng)工、電力線路工、變電值班員等特有工種的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，使其達(dá)到鐵路特有工種中級(jí)工和高級(jí)維修電工的標(biāo)準(zhǔn)要求。（2）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)在專業(yè)課程體系

27、的個(gè)性化培養(yǎng)模塊中設(shè)置了“時(shí)間靈活，形式多樣”的創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)，設(shè)立單獨(dú)的學(xué)分，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變教學(xué)模式，在日常教學(xué)中采用卡片教學(xué)法、引導(dǎo)文法、小組擴(kuò)展法、可視化法、伙伴拼圖法、旋轉(zhuǎn)木馬法、邏輯關(guān)系法等多樣性教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過課外創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。開展專場(chǎng)報(bào)告會(huì)和講座、各種技能競(jìng)賽、特長(zhǎng)生課題研究、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等形式的課外創(chuàng)新活動(dòng)，將學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)納入到“創(chuàng)新教育”學(xué)分中，激發(fā)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。全方位開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)立電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造

28、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)明氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)、支持學(xué)生申報(bào)發(fā)明專利和實(shí)用新型專利。鼓勵(lì)學(xué)生參加“鐵道供電技術(shù)協(xié)會(huì)”，設(shè)置技能競(jìng)賽專業(yè)選修課，支持學(xué)生參加全國(guó)性的“接觸網(wǎng)技能比武”、“電力線路工技能大賽”，從而強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)造能力。（3）以中華美德教育為引領(lǐng)貫穿人文素質(zhì)教育加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師行為規(guī)范的約束，樹立全員育人的觀念，通過教師的言傳身教和自身的榜樣作用，用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。合理安排傳統(tǒng)美德教育與專業(yè)知識(shí)教育之間的關(guān)系，“全過程、多方位、深層次”貫穿和滲透人文素質(zhì)教育。以學(xué)校的“中華美德進(jìn)萬家

29、”活動(dòng)為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美德教育，并體現(xiàn)在育人的全過程，注重長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，樹立“就業(yè)靠專業(yè)，發(fā)展憑素質(zhì)”的教育理念，潛移默化的養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。具體措施如下：加強(qiáng)通識(shí)課在育人過程中的作用。通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢(shì)與政策”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“心理健康教育”、“現(xiàn)代禮儀”、“畢業(yè)教育”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等課程教學(xué)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等人文素質(zhì)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。在專業(yè)課的教學(xué)實(shí)施過程中滲透德育教育。將傳統(tǒng)美德教育滲透到各科教學(xué)之中，貫

30、穿于教學(xué)的全過程，做到點(diǎn)滴滲透、潛移默化；將行為規(guī)范與企業(yè)文化結(jié)合起來滲入到實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生頂崗實(shí)踐過程中，學(xué)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德。 舉辦多種形式的“美德教育”主題活動(dòng)。集體討論學(xué)習(xí)、美德日記評(píng)比、經(jīng)典誦讀、誠(chéng)信調(diào)查、參加公益活動(dòng)等。表1 專業(yè)主干課程構(gòu)建表 職業(yè)崗位工作任務(wù)能力、知識(shí)、素質(zhì)典型工作任務(wù)主干課程維修電工；變電檢修工；變電所值班員；電力線路工；電氣試驗(yàn)工；電力調(diào)度員；接觸網(wǎng)工。電氣設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)；低壓電氣控制線路安裝、檢修；接觸網(wǎng)設(shè)計(jì)、施工、檢修、維護(hù)；變電所值班、變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、變電所巡視、檢查、停送電倒閘；內(nèi)外電力線路設(shè)計(jì)、施工、

31、檢修；高壓電氣設(shè)備測(cè)試、試驗(yàn)；繼電保護(hù)裝置檢修、調(diào)整；10KV電力貫通線調(diào)度、牽引供電調(diào)度。能力電氣繪圖識(shí)圖能力；電子電路分析裝配能力；電氣電路分析裝配能力；電機(jī)控制電路設(shè)計(jì)裝配能力；PLC系統(tǒng)編程調(diào)試能力；*供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)維護(hù)能力；*電力電子裝置設(shè)計(jì)能力；供變電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工能力；*變電所運(yùn)行維護(hù)能力；*高壓設(shè)備檢驗(yàn)?zāi)芰Γ?接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)能力；電力系統(tǒng)運(yùn)行保護(hù)能力。知識(shí)電工電子、電氣控制、PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)、牽引變電所、接觸網(wǎng)技術(shù)、高電壓技術(shù)、繼電保護(hù)。素質(zhì)政治思想覺悟和職業(yè)道德；組織協(xié)調(diào)能力；口頭表達(dá)和人際溝通能力；合作能力；創(chuàng)新能力；職業(yè)拓展能力。電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)；牽引變電所值班、檢修；4

32、00V、10KV電力線路運(yùn)行、檢修及施工；變配電設(shè)備測(cè)試、試驗(yàn)與檢修；電氣化鐵路設(shè)備生產(chǎn)、安裝與調(diào)試；電氣化鐵路供電調(diào)度；接觸網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行、檢修及施工。電工、電子技術(shù)；供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)；電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)與裝配；可編程控制系統(tǒng)編程與實(shí)施電力電子裝置安裝與調(diào)試；電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化；牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)；接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)；電力內(nèi)外線工程施工；高電壓設(shè)備測(cè)試；繼電保護(hù)運(yùn)行與調(diào)試。注：核心職業(yè)能力以*標(biāo)示（二）“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系設(shè)計(jì)1職業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)課程開發(fā)堅(jiān)持“突出職業(yè)能力、適于個(gè)性發(fā)展”原則，通過對(duì)濟(jì)南鐵路局等合作企業(yè)的深入調(diào)研和畢業(yè)生回訪，對(duì)本專業(yè)的崗位設(shè)置進(jìn)行調(diào)研，確

33、定本專業(yè)的主要工作崗位為維修電工、接觸網(wǎng)工、變電站值班員、電氣試驗(yàn)工、電力線路工、電力調(diào)度員、變電檢修工，明確各崗位的工作任務(wù)，分解勝任這些工作任務(wù)所需要的能力、知識(shí)、素質(zhì)要求，歸納提煉出典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)按照教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)化設(shè)計(jì)，確定本專業(yè)需要的主干課程。專業(yè)主干課程構(gòu)建表見表1所示。課程體系的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)電氣化鐵道行業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，由鐵道供電技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)，校企合作共同設(shè)計(jì)課程體系。設(shè)置公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)；設(shè)置專業(yè)大類平臺(tái)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力；設(shè)置專業(yè)核心模塊課程，主要培養(yǎng)學(xué)生勝任電氣化鐵道施

34、工、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)等崗位的職業(yè)能力；設(shè)立包括通識(shí)選修課、專業(yè)選修課、技能鑒定、專業(yè)認(rèn)知與實(shí)踐、技能競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐/公益活動(dòng)的個(gè)性化培養(yǎng)模塊，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，從而構(gòu)建出“課崗融通”的“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”的課程體系。課程體系開發(fā)示意圖如圖3所示。圖3 “兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系開發(fā)示意圖以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，技能訓(xùn)練由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基本到專項(xiàng)、由單一到綜合逐級(jí)遞進(jìn)，構(gòu)建出由公共實(shí)踐環(huán)節(jié)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)大類技能訓(xùn)練、核心技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和個(gè)性培養(yǎng)訓(xùn)練6個(gè)環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)體系，將職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)過程，培

35、養(yǎng)“技能過硬、素質(zhì)優(yōu)良”的鐵道供電技術(shù)技能型人才?！皩W(xué)訓(xùn)一體，能力遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建示意圖如圖4所示。圖4 “學(xué)訓(xùn)一體，能力遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建示意圖2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推進(jìn)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。圖5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系示意圖圍繞創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在專業(yè)教育及必修課程中滲透創(chuàng)新教育元素，由“個(gè)體全體”，開展特長(zhǎng)生導(dǎo)師制、社團(tuán)活動(dòng)、技能競(jìng)賽、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新教育貫穿高職教學(xué)全過程，提高學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力。大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程和科學(xué)

36、素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展類通識(shí)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；加強(qiáng)“專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等實(shí)踐課程，以專業(yè)教育為載體，融入創(chuàng)新環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵(lì)跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)和載體，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系示意圖如圖5所示。3.人文素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)以中華美德教育活動(dòng)為引領(lǐng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)載體的作用，構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到素質(zhì)教育全過程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”等思想政治素養(yǎng)課程，開展黨團(tuán)教育、

37、社會(huì)實(shí)踐，舉行志愿者活動(dòng)、主題活動(dòng)、班會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)自然科學(xué)類通識(shí)類選修課、組織科技講座、開展跨專業(yè)選修等形式，提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)人文藝術(shù)類通識(shí)課，開展各類型社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)人文藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)；通過開設(shè)“體育”、“軍事理論”、“軍事訓(xùn)練”以及“大學(xué)生心理健康”等課程，組織拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，增強(qiáng)身心素質(zhì)培養(yǎng)；通過職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)課程、校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)文化熏陶，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、誠(chéng)信敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。人文素質(zhì)教育體系示意圖如圖6所示。圖6人文素質(zhì)培養(yǎng)體系六、教學(xué)組織為保障人才培養(yǎng)模式有效實(shí)施，采用“分段式”教學(xué)組織模式，增加教學(xué)組織靈活性，適應(yīng)鐵路企業(yè)

38、“高、大、半”(高度集中、大聯(lián)動(dòng)性、半軍事化)和電氣化鐵路施工、維護(hù)年度計(jì)劃的特點(diǎn)，將每個(gè)學(xué)年分為多個(gè)學(xué)段。第一、二學(xué)年各分四個(gè)學(xué)段，三個(gè)學(xué)段校內(nèi)教學(xué)，一個(gè)學(xué)段企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)學(xué)段根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)情況與生產(chǎn)計(jì)劃靈活安排。第三學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)段，一個(gè)學(xué)段校內(nèi)教學(xué)，一個(gè)學(xué)段企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)。通過組織“分段式”教學(xué)，改變了以往僅在第6學(xué)期統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的做法，從第1學(xué)期開始(包括寒暑假期間)，在合作企業(yè)建立“教學(xué)工區(qū)”，將所有學(xué)生分組分段工學(xué)交替安排頂崗實(shí)習(xí)，建立對(duì)企業(yè)全年不間斷的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，在頂崗實(shí)習(xí)過程中全過程貫穿和滲透職業(yè)能力教育，提高了鐵道供電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)期周

39、數(shù)分配表見表2，教學(xué)計(jì)劃一覽表見表3。表2 學(xué)期周數(shù)分配表（單位：周） 環(huán)節(jié)學(xué)期理實(shí)一體化教學(xué)入學(xué)及畢業(yè)教育整周實(shí)踐教學(xué)考試學(xué)期總周數(shù)軍訓(xùn)技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)一13（1)22219二135220三153220四162220五135220六011819合計(jì)7022171810118注：第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)期間同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。表3 教學(xué)計(jì)劃一覽表類別課程代碼學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程名稱）學(xué)分總學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時(shí)分配一二三四五六171818181818公共基礎(chǔ)平臺(tái)/2思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)352422形勢(shì)與政策1608每學(xué)期集中排課42周，其余課時(shí)安排講座、報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐/7毛澤東思想和中國(guó)特色社

40、會(huì)主義理論體系概論456622/2大學(xué)英語610404*4*高等數(shù)學(xué)A57806*計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)252264/2體育2524422軍事訓(xùn)練256562周軍事理論2360國(guó)學(xué)經(jīng)典2（30）0閱讀與寫作23204前3周2后10周人際交流與溝通226102拓展訓(xùn)練128281周創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練128281周就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)2388213周專業(yè)大類平臺(tái)鐵道概論22602電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施578366*電工實(shí)做訓(xùn)練256562周工程力學(xué)352244機(jī)械制圖與AotuCAD460604鉗工實(shí)作訓(xùn)練128241周基本電子線路分析與實(shí)踐352244*電子技術(shù)實(shí)做訓(xùn)練128241周電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)與裝配45224

41、4*28241周供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)560244*28241周可編程控制系統(tǒng)編程與實(shí)施560244*28241周電力電子裝置安裝與調(diào)試560304*28241周電氣安全技術(shù)345203專業(yè)核心模塊牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)564364*28241周接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)（一）464404*接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)（二）384643周電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化464324高電壓設(shè)備測(cè)試564244*28241周電氣化鐵路供電系統(tǒng)運(yùn)行與管理452244*繼電保護(hù)運(yùn)行與調(diào)試652244*28241周電力內(nèi)外線工程施工552244*28241周牽引供電規(guī)程與規(guī)則348123頂崗實(shí)習(xí)(含畢業(yè)設(shè)計(jì))1850450418周個(gè)性

42、化培養(yǎng)模塊限選課專業(yè)選修課812030224任選課通識(shí)選修課1015004222技能鑒定1（28）（28）3-6學(xué)期靈活安排專業(yè)認(rèn)知與實(shí)踐1（16）（12）技能競(jìng)賽1（30）（30）社團(tuán)活動(dòng)2（60）（60）1-5學(xué)期靈活安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐2（60）（60）1-6學(xué)期靈活安排/05/09/10社會(huì)實(shí)踐/公益活動(dòng)4（112）（112）合計(jì)166289715902628252518理論課時(shí)占比/實(shí)踐課時(shí)占比注：1帶課程為專業(yè)核心課程；2帶*課程為考試課；3第二課堂學(xué)時(shí)加括號(hào)，不計(jì)入總學(xué)時(shí)；4“”表示開課學(xué)期，具體上課時(shí)間和方式不固定。七、教學(xué)實(shí)施保障（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，要求一支知

43、識(shí)、學(xué)歷、職稱、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。形成校企專兼職教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成專業(yè)教育的良好局面。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師8名，其中專業(yè)帶頭人1名、骨干教師6人；高級(jí)職稱占50%，中級(jí)職稱占25%，初級(jí)職稱占25%；兼職教師隊(duì)伍人數(shù)達(dá)40人，專業(yè)專任教師雙師素質(zhì)比例達(dá)95以上，師資結(jié)構(gòu)合理，教師綜合素質(zhì)高。（二）實(shí)踐教學(xué)條件1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件鐵道供電技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有19個(gè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要設(shè)備有600余臺(tái)套，具備職業(yè)能力訓(xùn)練、技能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)等多種綜合功能，能夠滿足學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練的需求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室如表4所示。表4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基

44、地）一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)訓(xùn)室功能適用課程設(shè)備名稱及數(shù)量規(guī)模1電氣控制實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行低壓電器的認(rèn)識(shí)和選用、接線操作訓(xùn)練，滿足本專業(yè)維修電工技能訓(xùn)練和技能鑒定電機(jī)與控制線路的設(shè)計(jì)與裝配常用低壓電器10種、電氣控制接線訓(xùn)練柜20臺(tái)、萬用表20個(gè)、工具箱20個(gè)。60人2供配電與繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室可完成企業(yè)供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)課程的一體化教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)，完成繼電保護(hù)工技能鑒定供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)工廠供電實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)4套、工廠供電與繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)8套。50人3電氣控制系統(tǒng)故障排除實(shí)訓(xùn)室預(yù)設(shè)各種常見故障，進(jìn)行電氣故障查找與排除的訓(xùn)練,可滿足維修電工技能訓(xùn)練和技能鑒定需求電機(jī)與控制線路的設(shè)計(jì)與裝配機(jī)床常見電氣故障排

45、除訓(xùn)練柜20臺(tái)、萬用表等20個(gè)。40人4電機(jī)與電力電子實(shí)訓(xùn)室能進(jìn)行電機(jī)與拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、交直流調(diào)速系統(tǒng)等課程的理論教學(xué)和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)電機(jī)與控制線路的設(shè)計(jì)與裝配、電力電子裝置設(shè)計(jì)與實(shí)施MEL-型電機(jī)及電力電子綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)十套、XT4322型雙蹤示波器十一臺(tái)。40人5可編程控制器實(shí)訓(xùn)室PLC軟件編程練習(xí)，軟件調(diào)試和監(jiān)控訓(xùn)練，用配備的實(shí)訓(xùn)板可以進(jìn)行PLC實(shí)訓(xùn)可編程控制系統(tǒng)編程與實(shí)施可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師綜合實(shí)訓(xùn)裝置3套、五自由度機(jī)械手20套。50人6牽引供變電微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室繼電保護(hù)；倒閘操作；無功補(bǔ)償；微機(jī)保護(hù)牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)牽引供電微機(jī)保護(hù)裝置5套。40人7維修電工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)，

46、培養(yǎng)電工基本技能，能進(jìn)行高級(jí)維修電工、特種作業(yè)電工上崗證職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定電工實(shí)做訓(xùn)練電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)40臺(tái)，電工工具箱40套。80人8電力牽引微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要用于電氣化鐵道和供用電專業(yè)，進(jìn)行牽引供電系統(tǒng)的設(shè)備和線路繼電保護(hù)技能的培訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)與調(diào)度自動(dòng)化、繼電保護(hù)運(yùn)行與調(diào)試微機(jī)保護(hù)控制裝置5套。40人9接觸網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成接觸網(wǎng)零部件的拆裝、接觸網(wǎng)基本結(jié)構(gòu)的安裝實(shí)訓(xùn)接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)接觸網(wǎng)施工工具5套，沙盤一套；微機(jī)操作臺(tái)4套，接觸網(wǎng)零部件 一宗。50人10牽引變電所實(shí)訓(xùn)室完成牽引變電所運(yùn)行、維護(hù)、倒閘操作實(shí)訓(xùn)牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)牽引變電所進(jìn)線模擬盤2臺(tái)，牽引變電所綜合仿真系統(tǒng)

47、1套。50人11虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室可完成電氣CAD繪圖、電子線路繪圖與仿真、可編程控制器編程與仿真一體化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)基本電子線路分析與實(shí)踐、機(jī)械制圖與AutoCAD高性能計(jì)算機(jī)40臺(tái)。40人12電工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電路分析、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能基本電子線路分析與實(shí)踐天煌電工技術(shù)試驗(yàn)臺(tái)20套。40人13樓宇自動(dòng)化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行樓宇智能控制項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能，能進(jìn)行智能樓宇工程師技能培訓(xùn)和鑒定電氣控制技能競(jìng)賽天煌THBAES-3型樓宇智能化系統(tǒng)安裝調(diào)試設(shè)備1套，消防聯(lián)動(dòng)及控制系統(tǒng)1套，衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和有線電視發(fā)射接收系統(tǒng)1套，電視監(jiān)控安防系統(tǒng)1套。50人14自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

48、電氣自動(dòng)化項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能過程控制及自動(dòng)化儀表物流培訓(xùn)系統(tǒng)1套，過程控制實(shí)驗(yàn)裝置1套、透明教學(xué)電梯2套。40人15單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行微控制器應(yīng)用技術(shù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)綜合技能，MATLAB在工程中的應(yīng)用、電子測(cè)量計(jì)算機(jī)49臺(tái)、8052F仿真器50臺(tái)、自制MCS-51單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板50套48人16電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)基本技能基本電子線路分析與實(shí)踐、電子測(cè)量數(shù)字毫伏表、多路數(shù)字存儲(chǔ)直流穩(wěn)壓電源、任意波信號(hào)發(fā)生器、數(shù)字示波器、萬用表各40臺(tái)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)裝置40套。40人17電子實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電子產(chǎn)品焊接、裝配、調(diào)試技術(shù)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)基本技能基本電子線路分析與實(shí)踐、電子技

49、術(shù)實(shí)做訓(xùn)練50工位皮帶流水線，配數(shù)字毫伏表、多路直流穩(wěn)壓電源、任意波信號(hào)發(fā)生器、數(shù)字示波器、萬用表等儀器設(shè)備和電子焊接、裝配工具。50人18電機(jī)維修與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行交直流電機(jī)的重繞、檢修實(shí)訓(xùn)和電動(dòng)機(jī)、變壓器參數(shù)、特性測(cè)試實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)與裝配、電工特種作業(yè)理論與實(shí)做電機(jī)維修與檢測(cè)試驗(yàn)臺(tái)2臺(tái)、電機(jī)測(cè)試系統(tǒng)1套、電機(jī)與變壓器教學(xué)模型展示柜1套。40人19CAD實(shí)訓(xùn)室主要用于電子和電氣類專業(yè)，進(jìn)行機(jī)械、電氣、電子CAD教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)專項(xiàng)技能機(jī)械制圖與AutoCAD計(jì)算機(jī)50臺(tái)，安裝常用電氣設(shè)計(jì)、電子線路設(shè)計(jì)軟件。50人20高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)基地維修電工技能實(shí)訓(xùn)、維修電工技能鑒

50、定、電工特種作業(yè)培訓(xùn)電機(jī)與控制線路的設(shè)計(jì)與裝配、變頻控制應(yīng)用技術(shù)高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)裝置30套，觸電急救裝置5套。150人2.校外實(shí)踐教學(xué)條件鐵道供電技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有18個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，能夠承擔(dān)本專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。主要校外實(shí)踐教學(xué)基地如表5所示。表5 主要校外實(shí)踐教學(xué)基地一覽表序號(hào)基地名稱適用課程功能與效益1濟(jì)南鐵路局濟(jì)南供電段牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)、接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)完成牽引變配電和供電系統(tǒng)調(diào)度與管理訓(xùn)練，滿足40人月學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、2名教師頂崗鍛煉。2南昌鐵路局廈門供電段牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)、電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)裝配完成高低壓供電設(shè)備檢修與調(diào)試及電氣安全管理與防護(hù)實(shí)訓(xùn)，滿足40人月

51、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、2名教師頂崗鍛煉。3山東科匯電力自動(dòng)化有限公司供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)完成供配電系統(tǒng)安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，滿足150人月學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、3名教師頂崗鍛煉。4山東力諾太陽能電力股份有限公司繼電保護(hù)運(yùn)行與調(diào)試、電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)裝配完成高低壓供電設(shè)備檢修與調(diào)試及電氣安全管理與防護(hù)實(shí)訓(xùn)，滿足40人月學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、2名教師頂崗鍛煉。5青島市地下鐵道公司接觸網(wǎng)、牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)完成青島地鐵訂單班實(shí)踐教學(xué)，完成接觸網(wǎng)、牽引變配電和供電系統(tǒng)調(diào)度與管理訓(xùn)練，滿足40人月學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、2名教師頂崗鍛。6中鐵電氣化運(yùn)營(yíng)管理公司濟(jì)南維管段接觸網(wǎng)、牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)完成接觸網(wǎng)、牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)等課程的

52、實(shí)踐教學(xué)，滿足200人月學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、3名教師頂崗鍛煉。7山東魯能日和控股有限公司高壓電氣設(shè)備測(cè)試電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)裝配滿足200人月的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、2名教師頂崗鍛煉。八、編制說明（一）編制依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)學(xué)院關(guān)于制訂2016級(jí)人才培養(yǎng)方案的原則意見要求制訂。（二）適用范圍本方案適用于2016級(jí)鐵道供電技術(shù)專業(yè)。教研室主任簽字：系主任簽字：電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案前言電子信息工程技術(shù)專業(yè)2015年人才培養(yǎng)方案是按照專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，在電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員指導(dǎo)下，在廣泛調(diào)查電子信息相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、征求企業(yè)意見與建議的基礎(chǔ)上制定的。在對(duì)電子信息專業(yè)

53、人才的社會(huì)需求、專業(yè)崗位需求、學(xué)生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題調(diào)研基礎(chǔ)上，以學(xué)院“三線貫穿”人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，對(duì)2014年人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化完善，將“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿于人才培養(yǎng)全過程，制定了本人才培養(yǎng)方案。一、專業(yè)名稱及代碼專業(yè)名稱：電子信息工程技術(shù)專業(yè)代碼：二、招生對(duì)象、學(xué)制及學(xué)歷本專業(yè)招收普通高中或中等職業(yè)學(xué)校相同、相近專業(yè)畢業(yè)生，全日制三年，?？疲ǜ呗殻?。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)電子信息行業(yè)（領(lǐng)域）生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，

54、掌握電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論、微控制器應(yīng)用和電子生產(chǎn)工藝等知識(shí)，具備現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造、智能電子與LED照明產(chǎn)品開發(fā)、應(yīng)用技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。畢業(yè)后能夠從事電子設(shè)備、LED燈具、測(cè)控儀表的輔助開發(fā)、測(cè)試、生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、銷售及技術(shù)支持等工作。（二）培養(yǎng)規(guī)格1知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）具有本專業(yè)所必需的人文和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；（2）掌握基本的電路定律和電路分析知識(shí)；（3）熟悉基本的供電和安全用電知識(shí)；（4）具有計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟硬件知識(shí)，必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；（5）具有微控制器和LED應(yīng)用方面的知識(shí)；（6）了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備、制造工藝和生產(chǎn)質(zhì)量控制方面的知識(shí)；（7）具有電子設(shè)備的應(yīng)用

55、、維護(hù)和營(yíng)銷的知識(shí)。2能力結(jié)構(gòu)專業(yè)能力（1）具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算、輔助設(shè)計(jì)、繪圖等方面能力；（2）具有使用常用電子儀器檢驗(yàn)、調(diào)試電子產(chǎn)品的能力； （3）具有視頻監(jiān)控設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試與維護(hù)能力；（4）具有熟練進(jìn)行或組織電子產(chǎn)品生產(chǎn)的能力以及工藝實(shí)施和技術(shù)管理能力；（5）具有智能電子產(chǎn)品與光電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成與組裝調(diào)試能力；（6）具有電子設(shè)備的銷售能力。方法能力（1）具有利用所學(xué)知識(shí)分析、解決本專業(yè)工程實(shí)際問題的技術(shù)應(yīng)用能力；（2）具有掌握電子信息工程新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；（3）具有獨(dú)立制定生產(chǎn)作業(yè)工作計(jì)劃的能力；（4）具有利用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文獻(xiàn)資料、信息網(wǎng)絡(luò)等手段查找

56、資料獲取信息的能力；（5）具有一定的閱讀和翻譯本專業(yè)英文資料的能力；（6）具有較強(qiáng)的邏輯分析能力和科學(xué)的思維能力。社會(huì)能力（1）具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，遵守國(guó)家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，遵章守紀(jì)；（2）具有良好的政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；（3）具有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力，適應(yīng)艱苦崗位的工作；（4）具有較確切的語言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力及基礎(chǔ)的英語運(yùn)用能力，善于溝通；（5）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，保持良好的人際交往；（6）具有自我學(xué)習(xí)提高的能力。3素質(zhì)結(jié)構(gòu)（1）具有較高的思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)修養(yǎng)；（2）具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能勇于克服困難；（3）具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，能適應(yīng)各種工作條件

57、需要；（4）具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能不斷進(jìn)行自我提高和可持續(xù)性發(fā)展；（5）具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，勝任企業(yè)生產(chǎn)需要；（6）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷追求技術(shù)進(jìn)步。（三）職業(yè)面向本專業(yè)學(xué)生面向電子信息產(chǎn)業(yè)，兼顧鐵路和地方企業(yè)雙重需求，從事的首要就業(yè)崗位為：鐵路、城軌、地鐵各種列車電子設(shè)備檢修和維護(hù)崗位；電子企業(yè)產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)、質(zhì)量檢驗(yàn)、工藝管理、銷售和技術(shù)支持等崗位?？沙掷m(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)線管理。四、畢業(yè)條件為更好地實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教對(duì)接”，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，實(shí)施“三證書”制度。學(xué)生須滿足以下條件，方可畢業(yè)：完成對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)，獲得工作經(jīng)

58、歷證書；通過職業(yè)資格鑒定，獲得維修電工、電工電子儀器儀表裝配工等職業(yè)資格證書；修滿規(guī)定的162學(xué)分，獲得畢業(yè)證書。五、人才培養(yǎng)模式與課程體系（一）人才培養(yǎng)模式貫徹學(xué)院“三線貫穿”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合電子信息行業(yè)背景與專業(yè)特色，推行“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式。充分利用我院地處于濟(jì)南高新區(qū)、毗鄰濟(jì)南工業(yè)產(chǎn)業(yè)園的良好外部環(huán)境優(yōu)勢(shì)，利用專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)和浪潮、積成等優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，以學(xué)院“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把一個(gè)初學(xué)者按階段培養(yǎng)成符合企業(yè)崗位任職要

59、求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。如圖1所示。圖1 “四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式示意圖第一階段-專業(yè)基本能力培養(yǎng)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基本技能，并通過企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)企業(yè)和職業(yè)活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)。第二階段-專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段，著重培養(yǎng)從事本專業(yè)職業(yè)崗位通用的專業(yè)核心能力。在校內(nèi)一體化教學(xué)場(chǎng)所，以系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，通過“教學(xué)做一體”的項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，掌握識(shí)圖制圖、電路分析、儀器儀表使用等核心技能，開展各種專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心職業(yè)能力。第三階段-綜合職業(yè)能力培養(yǎng)階段，在學(xué)生具備了一定的專業(yè)核心能力后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和就業(yè)趨向，進(jìn)行專

60、業(yè)綜合能力培養(yǎng)，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生包括方法能力和社會(huì)能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。第四階段-就業(yè)崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)階段，使學(xué)生就業(yè)前通過頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高職業(yè)能力，鍛煉工作崗位適應(yīng)能力，為走上正式就業(yè)崗位做好最后階段的磨合。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重視個(gè)性化及創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿。（二）“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系設(shè)計(jì)在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，聯(lián)合浪潮集團(tuán)、積成電子等地方有影響力的電子企業(yè)，以典型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與應(yīng)用工作過程為導(dǎo)向，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿的培