《周長(zhǎng)》課后反思總結(jié)

1、 周長(zhǎng)課后反思總結(jié) 周長(zhǎng)是學(xué)校數(shù)學(xué)特別重要的一門基礎(chǔ)課程。我收集了周長(zhǎng)課后（反思），大家一起來(lái)看看吧! 周長(zhǎng)課后反思篇1 這節(jié)課的教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有共性的活動(dòng)，以同學(xué)為主體的、和諧的課堂氛圍。同學(xué)愛(ài)好高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且自主探究，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程”這一理念。 以小螞蟻的引領(lǐng)為主線，小螞蟻從“客人”到“同學(xué)”，最終到“小螞蟻考一考我們”關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度，小螞蟻這個(gè)使同學(xué)平視的形象融合在整個(gè)課堂中，從象小螞蟻一樣描邊線，到小螞蟻提出的問(wèn)題，讓同學(xué)關(guān)注自己、關(guān)注他人小螞蟻。以周長(zhǎng)的熟悉

2、為暗線，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性和學(xué)問(wèn)目標(biāo)經(jīng)受周長(zhǎng)的熟悉過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義。兩條線相互交融，共同著力于同學(xué)的進(jìn)展。 周長(zhǎng)課后反思篇2 同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自己動(dòng)手，用手摸物體的邊線一周，用筆描樹(shù)葉和圖形的輪廓，測(cè)量周長(zhǎng)等親身體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義與測(cè)量（方法），同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲，使同學(xué)把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中詳細(xì)的事例聯(lián)系起來(lái)，在親身體驗(yàn)和經(jīng)受中真實(shí)的感受周長(zhǎng)。同時(shí)，在體驗(yàn)之后動(dòng)腦提煉周長(zhǎng)的含義：選擇一個(gè)圖形，比較快地測(cè)量出它的周長(zhǎng);測(cè)量老師的腰圍時(shí)，先讓同學(xué)估測(cè)老師的腰圍，然后選用合適的工具實(shí)際去測(cè)量，借此來(lái)估量自己的腰圍。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上上，拓寬對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，實(shí)現(xiàn)了對(duì)周長(zhǎng)的深化建構(gòu)

3、。 課堂上，生動(dòng)好玩的探究?jī)?nèi)容，可以賜予同學(xué)愉悅的人文體驗(yàn);開(kāi)放寬松的課堂環(huán)境，可以賜予同學(xué)充分的人文自由;恰到好處的鼓舞激勵(lì)，可以賜予同學(xué)劇烈的人文尊嚴(yán);各抒己見(jiàn)的思想交鋒，可以培育同學(xué)民主的人文作風(fēng);標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)表達(dá)，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋木?課堂生活的親生經(jīng)受，可以培育同學(xué)初步的人文道德。 “你還想知道哪些關(guān)于圓的學(xué)問(wèn)呢?”“畢竟什么是圓的周長(zhǎng)呢?誰(shuí)能試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)?”“請(qǐng)你大膽猜想，圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢?”“畢竟圓周長(zhǎng)與直徑存在著怎樣的關(guān)系呢?下面，我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題?！薄耙髨A周長(zhǎng)，只要知道什么就可以了?請(qǐng)舉例證明你的想法。”都是探究過(guò)程中人文交融的真實(shí)體現(xiàn)。 周長(zhǎng)課后反

4、思篇3 我在教學(xué)中，鼓舞同學(xué)大膽地進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，以激起同學(xué)飽滿的學(xué)習(xí)熱忱和樂(lè)觀的思維，促進(jìn)同學(xué)自主探究。如“”有沒(méi)有周長(zhǎng)?這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，鼓舞孩子進(jìn)行大膽猜想。有的孩子說(shuō)有，而有的孩子說(shuō)沒(méi)有，這一沖突的激化，孩子們很自然地投入到討論中。在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，通過(guò)猜想、思索、爭(zhēng)論、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究出“角”沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。從而進(jìn)一步熟悉周長(zhǎng)。 反思至此，我最大的感受是： 優(yōu)點(diǎn)與圓滿是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景。我這節(jié)課的圓滿是：在每一次活動(dòng)進(jìn)行（總結(jié)）時(shí) 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要多給同學(xué)機(jī)會(huì)（說(shuō)說(shuō)）。在測(cè)量腰圍時(shí)，有的同學(xué)隔著很厚的衣聽(tīng)從外面測(cè)量腰圍，消失了很不精確的估算結(jié)果，老師指導(dǎo)不到位。 假如我們每一位老師都能冷靜珍視每一堂課，化圓滿為（閱歷），我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎? 周長(zhǎng)課后反思總結(jié)相關(guān)（文章）： 周長(zhǎng)課后反思 數(shù)學(xué)周長(zhǎng)教學(xué)反思 三班級(jí)數(shù)學(xué)熟悉周長(zhǎng)教學(xué)反思 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)反思范文 長(zhǎng)方形周