高三語文二輪復(fù)習(xí)策略大全

1、 高三語文二輪復(fù)習(xí)策略大全高三語文二輪復(fù)習(xí)策略大全 一、指導(dǎo)思想 注意策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫作力量。 1.考綱第一 吃透弄熟。各項(xiàng)學(xué)問構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。 抓好重點(diǎn)。其次輪復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，老師要依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及同學(xué)的程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)學(xué)問。 2.效率至上 方案性強(qiáng)。師生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各學(xué)問點(diǎn)制訂短期方案。做到（方法）敏捷，如利用早自習(xí)全面徹底地過一遍“必背篇目”。 精選試題。

2、概括說，就是多關(guān)注江浙滬一帶的試題，精選試題是關(guān)鍵。 采納資料：金太陽考案。 二、時(shí)間支配 2022年2月13日2022年3月20日。 三、學(xué)情分析 1.同學(xué)語文基礎(chǔ)不好，學(xué)校學(xué)校時(shí)打的底子薄。通過一輪復(fù)習(xí)，在基本學(xué)問和基本力量方面有了不小的提高，但同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特殊是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，積累與審題的復(fù)習(xí)與練習(xí)不能放松。 2.同學(xué)的語文自學(xué)力量薄弱，依靠老師較多，古詩文閱讀普遍得分較低。通過考試分析，發(fā)覺主要表現(xiàn)是：(1)古詩文讀不懂現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。(2)審題不清。(3)答題(文言翻譯題和詩歌主觀題)力量不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是古詩文閱讀。

3、3.（作文）方面，通過一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在特點(diǎn)和選材方面有了較大的提高，但是由于分析熟悉世界和熟悉事物的力量較差，作文在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面問題比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，結(jié)構(gòu)與分論點(diǎn)的提煉仍是重點(diǎn)。 四、備課備考 (一)搞好團(tuán)隊(duì)合作，注意發(fā)揮集體才智。 全體老師共同商討制定嚴(yán)密的復(fù)習(xí)方案，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從收集資料、命題到研討等各項(xiàng)工作都具體分工，相互合作。每周四上午的公共備課時(shí)間是集中溝通時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。仔細(xì)抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把常規(guī)工作落到實(shí)處。 (二)注意策略，著眼于提高效益 正確處理一輪復(fù)習(xí)與二輪

4、復(fù)習(xí)的連接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培育力量相結(jié)合，把握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。 鞏固基礎(chǔ)、作文訓(xùn)練，專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)和作文訓(xùn)練是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練和限時(shí)訓(xùn)練是基本形式和基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，強(qiáng)化學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培育同學(xué)的閱讀、思維、分析、審題等力量，以適應(yīng)高考的要求。 1.強(qiáng)化討論，明確方向。 高度重視考試信息，一要討論“考試說明”，認(rèn)真分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī);二要討論高考題型的進(jìn)展變化，明確新題型的進(jìn)展趨勢(shì);三要討論高考試題與學(xué)科力量的關(guān)系，

5、明確高考題的力量測(cè)試要求;四是討論同學(xué)實(shí)際力量，分層教學(xué)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好可遷移與不行遷移學(xué)問的關(guān)系。 2.注意基礎(chǔ)，培育力量。 復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培育文言語感，提高文言文的閱讀力量;讓同學(xué)把握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高同學(xué)的鑒賞評(píng)價(jià)力量。 3.重點(diǎn)突出，形成特色。 每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、留意的問題等。把握三點(diǎn)，即留意教學(xué)手段，改進(jìn)（教學(xué)方法），突出重要環(huán)節(jié)。 出好周練試題，關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有針對(duì)性。主要是四個(gè)難點(diǎn)：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目;二是文言文閱讀，特殊是文言文翻譯的直譯要求;三

6、是現(xiàn)代文閱讀;四是形式變化的試題，特殊是語言表達(dá)題。 要適時(shí)穿插寫作課。作文是半壁江山，寫作力量的凹凸直接關(guān)系到語文成果的好壞。復(fù)習(xí)過程中，注意材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無患;借鑒（優(yōu)秀作文），注意加強(qiáng)（思維訓(xùn)練），提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地熟悉問題、分析問題的力量，進(jìn)而提高寫作水平。 4.勤快批閱，摸透學(xué)情。 要求老師先做后講，不做不講;先批后講，不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評(píng)針對(duì)性?？朔皖}論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。 講評(píng)試卷要深透。講評(píng)前的研題和溝通爭(zhēng)論是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不行少的前提。評(píng)講要做到有針對(duì)性，精講典例，并作適度延長(zhǎng)，力求能舉一反三。

7、 5.準(zhǔn)時(shí)修正，心理養(yǎng)護(hù)。 對(duì)于學(xué)習(xí)和考試中遇到的技巧性難題，要讓同學(xué)養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣，無論是基礎(chǔ)學(xué)問部分、翻譯、閱讀還是寫作，在老師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效的修正，是提高成果最好的方法。但是，這個(gè)方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法，正是新課程的精神內(nèi)涵。為此，必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是非常有效的。 語文教學(xué)中要特殊留意調(diào)整同學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)護(hù)同學(xué)的靈性。強(qiáng)度高、壓力大、枯燥機(jī)械的復(fù)習(xí)生活，對(duì)同學(xué)的心靈會(huì)有很大影響，讓同學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，這對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為不利，對(duì)閱讀、寫作的影響有很大的負(fù)面影響，直接影響（語文學(xué)習(xí)）成果。因此，語文老師要本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)語文學(xué)科教學(xué)

8、成果負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合語文教學(xué)，運(yùn)用各種手段，調(diào)整好同學(xué)的心理狀態(tài)。 6.用好多媒體，增加課堂容量 復(fù)習(xí)中細(xì)心設(shè)計(jì)內(nèi)容，配用多媒體，可以使課堂教學(xué)密度增大、效率提高，同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)、消化、鞏固的時(shí)間多。也能夠強(qiáng)化同學(xué)留意力，加強(qiáng)（記憶力），提高復(fù)習(xí)效率。 (三)要用思想去教學(xué)和管理 高三語文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過把握同學(xué)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)的精力的投放，時(shí)間的支配，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。 五、詳細(xì)支配 1.2.132.19，（成語）與關(guān)聯(lián)詞語辨析; 2.2.202.26，病句練習(xí); 3.2.273.5，文言文復(fù)習(xí); 4.3.63.12，

9、詩歌復(fù)習(xí); 5.3.133.19，現(xiàn)代文閱讀與作文。 高三語文復(fù)習(xí)思路 一、備考思想 專題教學(xué)，專題從同學(xué)中間來，對(duì)同學(xué)一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測(cè)中暴露出來的問題，進(jìn)行分析，組織專題進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮高三語文備課組的集體才智和團(tuán)隊(duì)力氣，集思廣益，追求復(fù)習(xí)備考的高效益。 精細(xì)方案。除了整體復(fù)習(xí)方案外，還要制定重點(diǎn)分類專項(xiàng)方案，如作文訓(xùn)練方案，文言文復(fù)習(xí)方案等。 精選材料，精講細(xì)評(píng)，抓細(xì)抓緊。重視基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過學(xué)問點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主，兼顧（其它），適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基。 二、備考詳細(xì)支配 時(shí)間：2022年2月下旬至4月下旬，時(shí)間為期10周。 形式：專題復(fù)習(xí)，加專題練習(xí)。

10、專題：擬組織以下專題。 第一部分：語文表達(dá)及運(yùn)用 專題一擴(kuò)展語句、壓縮語段 專題二選用、仿用、變換句式和修辭 專題三語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、精確、鮮亮、生動(dòng) 專題四圖文轉(zhuǎn)換 其次部分：古詩文閱讀 專題五古詩文鑒賞 專題六文言文閱讀 第三部分現(xiàn)代文閱讀 專題七一般類論述類（文章）閱讀） 專題九有用類文本閱讀 第四部分寫作 專題十審題 專題十一點(diǎn)題 專題十二選材 專題十三語言 留意：作文保持兩周一次，限時(shí)訓(xùn)練，40分鐘必需完篇。 每一個(gè)專題的組題方式，應(yīng)為以下四個(gè)板塊：考情分析、真題演練、技法點(diǎn)撥、新題精練。 三、關(guān)于練習(xí) 時(shí)間掌握，每天不超過30分鐘，老師要通過精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè)，找出共性

11、問題進(jìn)行講評(píng)。組題方式如下：語言文字運(yùn)用+古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用+一般論述類文章閱讀、語文文字運(yùn)用+文學(xué)類文本閱讀、語言文字運(yùn)用+有用類文本閱讀，這四種組題方式滾動(dòng)進(jìn)展，保持循環(huán)。 高三語文二輪復(fù)習(xí)方案 一、指導(dǎo)思想 注意策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。 二、詳細(xì)要求 鞏固語基，加強(qiáng)古詩文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作力量。 三、時(shí)間支配 20_年4月上旬20_年5月中旬 四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情分析 學(xué)情（總結(jié)）： 1、同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本學(xué)問和基本力量方面有了不小的提高，但同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特殊是文理語文單科優(yōu)生較少，語文薄弱的

12、較多。 2、同學(xué)的自學(xué)力量偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)覺主要表現(xiàn)是：(1)整體把握文本的力量不強(qiáng);(2)審題不清，題意理解力量較差;(3)篩選信息的力量較差;(4)概括表達(dá)力量不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。 3、同學(xué)古詩文的基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)問遷移整合力量不強(qiáng)，學(xué)問點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 4、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析熟悉事物的力量較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，同學(xué)的理性思辨力量不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并

13、要同步強(qiáng)化語段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。 教情（反思）： 1、老師本身未能吃透文本，只憑“參考答案”上課，講解問題捉襟見肘; 2、組織調(diào)動(dòng)同學(xué)不夠，同學(xué)參加發(fā)言面狹窄，生生互動(dòng)缺失，課堂變成老師與某一同學(xué)的單邊對(duì)話，其他同學(xué)都變成了聽眾和看客; 3、提問成為形式，爭(zhēng)論成為過場(chǎng)，老師在簡(jiǎn)潔提問了一兩個(gè)同學(xué)之后，常常是沒有問出個(gè)所以然來，于是又回到了老方法講，針對(duì)性難以體現(xiàn); 4、老師對(duì)同學(xué)提出的有價(jià)值的問題抓不住，或雖能抓得住，但引導(dǎo)不得力，不能有效激活同學(xué)思維，提升整合不到位，師生互動(dòng)效果差; 5、同學(xué)思維成果的展現(xiàn)較多地停留在口頭上，沒有形成完整的、周密的書面形式，不利于同學(xué)語言表達(dá)力量和應(yīng)試力量的

14、提高; 6、輕視對(duì)文本的閱讀與感悟，同學(xué)的誦讀環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，就題論題，等等。 五、備課備考 搞好團(tuán)隊(duì)合作，注意發(fā)揮集體才智 1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作要具體分工，通力合作。每周至少有兩次的集體備課時(shí)間來集中溝通。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。仔細(xì)抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)溝通，把常規(guī)工作落到實(shí)處。 2、細(xì)心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好學(xué)問檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中仔細(xì)把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。 注意策略，著眼于提高效益 二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和

15、基本要求是通過專題突破來培育同學(xué)的.思維力量，通過模擬訓(xùn)練來提高同學(xué)適應(yīng)高考的力量，正確處理一輪與二輪的連接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培育力量相結(jié)合，把握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。 鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，強(qiáng)化學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培育同學(xué)的閱讀、思維、分析、審題等力量，強(qiáng)化學(xué)問與力量的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。 1、強(qiáng)化討論，明確方向。 高度重視考試信息，做到“四討論、四明確”： 一要討論“考試說明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“

16、綱”，認(rèn)真分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機(jī); 二要討論高考題型的進(jìn)展變化，明確新題型的進(jìn)展趨勢(shì); 三要討論高考試題與學(xué)科力量的關(guān)系，明確高考題的力量測(cè)試要求; 四是討論同學(xué)實(shí)際力量，明確同學(xué)的實(shí)際力量與高考測(cè)試力量的差距。平常的測(cè)試不肯定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要留意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表述是弱項(xiàng)，平常試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不行遷移學(xué)問的關(guān)系。 2、注意基礎(chǔ)，培育力量。 同學(xué)素養(yǎng)不高，尤其是學(xué)問力量、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，基本力量低下

17、。針對(duì)同學(xué)的素養(yǎng)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)學(xué)問的積累關(guān)，抓好基本力量的培育關(guān)。 3、重點(diǎn)突出，形成特色。 堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“三三四”，提高課堂效益?！叭笔亲セA(chǔ)，著眼提高力量;抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì);抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培育同學(xué)的三種習(xí)慣，即小組爭(zhēng)論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭(zhēng)辯的習(xí)慣、擅長(zhǎng)歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣?！八摹笔亲ズ弥笇?dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。 指導(dǎo)課。要求老師做明白人，上明白課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、留意的問題等。把握三點(diǎn)，即留意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。 訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷

18、要有很強(qiáng)的診斷性、針對(duì)性和可操作性。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是年年考，但得分率始終不高的題目;二是文言文閱讀，特殊是文言翻譯;三是現(xiàn)代文閱讀;四是考點(diǎn)變化的內(nèi)容。 講評(píng)課。講評(píng)是二輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評(píng)前的集體討論和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不行少的前提，每次講評(píng)要討論會(huì)診到位，要做到?jīng)]有討論會(huì)診不開講。評(píng)講要做到針對(duì)性，精講典例，并作適度延長(zhǎng)，力求能舉一反三;克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。 寫作課。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以力量為線。復(fù)習(xí)過程中，注意材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無患;注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地熟悉問題、分析問題的力量，進(jìn)而提高寫作水平。 4、抓好落實(shí)，爭(zhēng)取突破。 (1)集體討論名副其實(shí)。(2)方案要細(xì)(月方案周詳案)，盡量爭(zhēng)取時(shí)間;提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時(shí)間詳細(xì)、重點(diǎn)突出、序列分明。(3)堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。(4)不放松作文訓(xùn)練