認字的語文教學方案

1、第 第 頁認字的語文教學方案二、教學重難點：培育同學主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的愛好。三、教學預備：課件、圖片。四、教學時間：2課時第一課時一、導入新課： 今日，老師要和小伙伴們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示木)小伙伴們認識這個字嗎?二、我會認出示轉(zhuǎn)盤 過渡：聽到同學們的回答，木字的伙伴也來了，你們瞧。(點出轉(zhuǎn)盤) A、你們認識嗎?(引導同學自由認讀) B 、請34位同學大聲認讀。(留意讀準字音) C、學習小組開火車認讀。 D 、這8個字里藏著一個奧秘，聰慧的小伙伴一看就知道。(引導同學觀測轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關(guān)系) E、為什么這些字里都有個木字呢?請各小組的同學爭論。如機，

2、原來的意思是織布機，后沿用為機器。休，可以理解為人*在樹旁休息。 F、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)三、我會讀 1 、激趣導入;老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方，有很多小伙伴們常見的字。(點出我會讀) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導同學說) B 、引導同學觀測：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們留意過嗎?結(jié)合圖，出示書中的6個標牌，同學自由讀。 C 、出示6幅圖，同學相互爭論，溝通選出合適的標牌貼在圖上。 2 、識字競賽。 在展示臺上有許多標牌，請各小組的

3、同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。假如你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記住來。最末看哪個小組對的字最多。 A 、分小組活動，爭論，認字，摘卡片。 B 、活動溝通 C 、老師抽查嘉獎 3 、引導同學發(fā)覺識字發(fā)法。 A 、小伙伴們會人這么多字，能不能告知老師，平常你在什么地方看到過這些字? B 、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識許多許多的字。假如遇到不認識的字該怎么辦? C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習，做游戲爬好漢坡 A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾

4、張自己預備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)暮脻h旗 B、各小組做游戲，老師巡察，檢查。四、擴展練習： 從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。第二課時 教學目標： 學會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程：一、比一比，寫一寫 1 、出示生字。 A 、請小伙伴們認真比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。 B 、同學在小組內(nèi)自由說，老師巡察、參加?？梢砸龑瑢W用猜字謎的形式說。如：多一筆：十字下面加一橫土 日字里面多一橫目小字去鉤多一撇少 變一筆：天的捺筆變彎鉤無 手的豎鉤變彎鉤毛田上出頭

5、下彎鉤電 寫字。 A 、強調(diào)關(guān)鍵比畫。 B 、留意強調(diào)寫字姿態(tài)，老師巡察。 C 、請同學把自己感覺最滿足的作品擺在實物投影下，讓全班同學觀賞、評價。二、我會讀 1、出示三句話。 A 、看誰讀得最仔細，能發(fā)覺這三句話中相同的地方。 B、同學自由讀，再同桌相互讀。 2、老師抽查。 A、指名同學讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴展 加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小伙伴的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。三、讀讀背背 1 、激發(fā)背古詩的積極性。 過渡：同學們平常都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。 A 、同學自愿參加。 B 、背完后，評比出背古詩的小能手。 2、今日又要介紹一首新的古詩鋤禾，肯定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂，范讀。 B 、吸、引同學并激發(fā)他們讀的愛好，引導同學自發(fā)跟讀。 C、同學自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、老師抽查。 E 、同學評議，訂正個別讀錯的字音。 3、感悟詩意。 A 、同學反復朗讀后，啟發(fā)同學發(fā)揮想象，并依據(jù)個人感悟做動作。 B 、同學做擦汗的動作