部編版海上日出教學設(shè)計 -

1、 部編版海上日出教學設(shè)計 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“chenq258”為你收拾了“部編版海上日出教學設(shè)計”范文，希翼對你有參考作用。部編版海上日出教學設(shè)計1 一、教學目標： 1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文。 3、通過想象，感觸海上日出的壯觀景象，體味對大自然的贊美之情。 二、教學重點、難點： 重點：感觸句子，從中理解太陽從海升高起的過程。 難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。 三、教學策略： 結(jié)合圖片讓同學理解句子，以讀為主、在讀中感觸海上日出的美。 四、同學學習辦法： 組織同學自主學習，老師指導(dǎo)。 五、教具預(yù)備： 多媒體課件 六、

2、教學過程： （一）導(dǎo)入： 上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感觸海上日出的美景。 （二）整體感知 1、請學生們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感觸？ 2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同動身，去觀賞海上日出的奇觀！ （三）講讀課文 1、誰情愿讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請你讀一讀） 2、那是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我經(jīng)常早起，說明常?？慈粘觯?講讀其次、三自然段 1、讓我們來觀賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片） 2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面升

3、高起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么是按什么挨次描寫海上日出的過程的？我請兩個學生讀一讀其次、三自然段。（誰來說一說？） 3、那么日出前天空的景色有什么變化？請學生們默讀第三自然段。（出示圖片協(xié)作同學回答，引導(dǎo)同學讀中感觸） 4、看到這樣的一幕，是怎么做的？為什么？（由于不只是一次看日出了。為什么要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？由于怕錯過，反襯日出的美） 5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請學生們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜愛的句子，然后談?wù)勀阕约旱母杏|。（重點讀太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁兒向升高。這句話與太陽向升高比較哪

4、句好？為什么？好在哪里？） 6、太陽升高的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)覺了太陽是怎么變化的？ 7、這真是美的感觸，讓我們觀賞動畫，請學生們跟著朗讀。 8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。 自學第四、五自然段 1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的狀況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看是怎么描寫的？（出示課件） 2、看了動畫之后，你是怎樣的感觸？ （你想把這種感觸讀給大家聽嗎？誰來試試？） 3、聽了大家的朗讀，我宛然身臨其境似的，的語言真是太美了，你最喜愛哪句，請你讀一讀？ （它的光線給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（漸漸透出）重圍，浮現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫

5、色或者紅色。 鑲透染用詞精確、生動、形象。） 感悟第六自然段 1、所以最后感嘆道：這不是宏大的奇觀嗎？換成這是宏大的奇觀。好不好？為什么？ 2、這宏大的奇觀指的是什么？（在前邊講到的海上日出雄奇、壯美的景象。） 3、表達了怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情） 部編版海上日出教學設(shè)計2 教學目標： 1、理解課文中重點句的含義，感觸海上日出的壯觀景象，領(lǐng)悟追求明亮的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點難點： 重點：日出的全過程。 難點：理解全過程的詞句，體味日出過程變化。 教具預(yù)備： 課件1：重點語句的幻燈片。 課件2：日出的影像資料。 教學過程：

6、 一、啟發(fā)談話，引入課文 1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀，既有清爽明麗的，又有非常壯美的。今日，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯美景象。 2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當初情緒怎樣？ 聯(lián)系同學生活感觸與產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。 二、溝通資料，了解背景。 巴金，聞名作家，原名李芾（f）甘。190420 xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學，他把旅程見聞收拾成海行雜記39篇，海上日出是第23篇。除了善于小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今日我們就共同來學習巴金先生的一篇十分聞名的散文海上日出。 （板書課題：海上日出） 三、朗

7、讀課文，暢談感觸。 1、指名朗讀課文。 研究：文章描寫了怎樣的畫面？ 2、自由朗讀課文。 思量：讀了文章后你有什么感觸？ 3、文中的哪一句話概括了我們的共同感觸。（這不是很宏大的奇觀嗎？） “奇觀”是什么意思？ 課件出示：這不是很宏大的奇觀嗎？ 這是宏大的奇觀。 讀讀兩句話。思量：這兩句話的意思有什么不同？你喜愛哪一句？為什么？ 句子的比較，使同學對反問句有了感性的熟悉。 四、品讀課文，美讀展示。 為什么稱之為“宏大的奇觀”？ 畫畫自己喜愛的句子，讀讀自己感觸最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體味。說說自己理解句意的辦法。（小組內(nèi)匯報。） 集體溝通： 重點理解：課件出示 1、“太陽好似負著重荷似地，一

8、步一步漸漸地努力升高?！?（1）為什么覺得“太陽好似負著重荷？” （2）為什么是“一步一步漸漸地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。 引導(dǎo)同學體味太陽升高時，給人的一步一步的感覺。 （3）看錄像，談感觸。 多媒體的使用，給同學以直觀的形象，便于同學對文章所描述的景象的了解掌握。 （4）讀出自己的理解。（個人展示） 2、“這時候要辨別出哪里是水，哪里是天，也不簡單，由于我就只看見一片絢爛的亮光。” （1）為什么辨別不出水和天？ （2）你情愿跟誰比一比讀這一句話。（賽讀） 3、比較帶點詞語的意思有什么不同？ （1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?（2

9、）“太陽在黑云里放謝的光線，透過黑云的重圍” （3）“它旁邊的云片也驟然有了光榮?！?（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?意思相近詞語的分辨，加深了對文章的精確理解。 4、指導(dǎo)朗讀 了解了海上日出的壯麗與綺麗，想像一下看到太陽躍出海面時該是怎樣的情緒呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？ 同學練讀（配樂）讀讀自己最喜愛的段落。指名展示，他人評價。 評讀可以有效地提高同學的理解能力，口表能力，聽讀能力。 5、齊讀最后一段。 五、指導(dǎo)背誦、堆積文字 1、說說你常常用什么辦法背誦文章？ （抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。） 2、挑選你喜愛的方式，背誦自己喜愛的片段。 教學反思： 因為這是一篇散文，在講授的過程中，我重點通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)同學的朗讀能力，教會同學如何朗讀一篇文章的辦法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是同學自由朗讀課文，再支配學習小組成員之間合作朗讀互相找優(yōu)劣,并推舉其中讀得好的范讀，整堂課同學自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂協(xié)作下有語氣