從聽課評(píng)課到觀課議課的轉(zhuǎn)身課件

1、 從聽課評(píng)課到觀課議課的轉(zhuǎn)身朱秀英 觀課議課，是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話交流和揚(yáng)長(zhǎng)避短，以改進(jìn)課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)能力提高的一種校本教研活動(dòng)。 陳大偉 成都大學(xué)師范學(xué)院 教研活動(dòng)的目的是： 如何提高教師駕馭課堂的能力？ 如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效？ 如何讓教師找到屬于自己的幸福生活？一.從“聽”課到“觀”課的轉(zhuǎn)變。 觀課的有效性（一）在觀課中發(fā)揮教學(xué)洞察力。（1）如何學(xué)習(xí)他人 觀課的有效性讓思想成為行動(dòng) 人因思而變 什么是經(jīng)驗(yàn)？杜威這樣說，一個(gè)小孩把手伸進(jìn)火里，手被火燙傷，結(jié)果再也不伸進(jìn)火里，小孩獲得了經(jīng)驗(yàn)

2、?？墒俏乙嬖V大家：小孩有了將手伸進(jìn)火里的行動(dòng)，有了被火燙傷的結(jié)果，他并沒有獲得經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是什么？是發(fā)現(xiàn)行動(dòng)和行動(dòng)結(jié)果之間的聯(lián)系和關(guān)系的。聯(lián)系和關(guān)系才是他獲得的經(jīng)驗(yàn)。要發(fā)現(xiàn)這些關(guān)系，你就要去思考，這叫“獲得經(jīng)驗(yàn)之思考?！?觀課的有效性人因思而變 經(jīng)驗(yàn)反思教師成長(zhǎng)聯(lián)系 觀課的有效性（一）.在觀課中發(fā)揮教學(xué)洞察力。（1）如何學(xué)習(xí)他人 A. 學(xué)習(xí)有用（成功而有效）的教學(xué)行為 教學(xué)行為教學(xué)效果 B. 避免觀摩學(xué)習(xí)中的東施效顰 教學(xué)行為教學(xué)追求（依據(jù)）（2）發(fā)揮教學(xué)想象力，創(chuàng)新自我。 “假如我來(lái)教，” “假如我遇到這樣的情況” “我們要用我們的思想去創(chuàng)造一個(gè)可能的世界 ?！辈剪敿{ 我們需要修煉“牛頓發(fā)現(xiàn)

3、蘋果落地的嶄新目光”。 （一）.在觀課中發(fā)揮教學(xué)洞察力。（1）如何學(xué)習(xí)他人(二).當(dāng)好上課教師的助教 例如老師提出要求：“下面分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)”，這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生已經(jīng)開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你就應(yīng)該主動(dòng)的觀察；如果學(xué)生還沒有動(dòng)手，你就可以提醒他們要抓緊時(shí)間，大家可以先說說自己的想法，其他人好好聽，然后再設(shè)計(jì)個(gè)方案來(lái)，等一會(huì)在全班的面前發(fā)言介紹。這樣你看完這一組的學(xué)生，就可以再幫助另外一個(gè)組。如果一堂課上有2、3位聽課的老師就可以照顧20、30位同學(xué)，上課的老師再照顧十多位同學(xué)，實(shí)驗(yàn)就可能順利推進(jìn)。多做幾次，學(xué)生就學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做實(shí)驗(yàn)。二.從“評(píng)”課到“議”課的轉(zhuǎn)變 “評(píng)”是下結(jié)論，作判斷

4、。 而“議”則是在“觀”所得到的信息基礎(chǔ)上和參與者展開對(duì)話.討論和反思的過程。多種可能可能性空間的拓展一種可能一種食用方法其他食用方法孵小雞做成藝術(shù)品（2）開拓創(chuàng)新的空間（2）開拓創(chuàng)新的空間 磨課與議課的區(qū)別： 磨課：多中求一 議課：一中發(fā)現(xiàn)多議課的有效性（二）.議課方法：案例討論（1）觀課教師描述蘊(yùn)涵困惑的教學(xué)故事；（2）聽取授課教師對(duì)困惑和問題的理解；（3）聽取案例提供者的意見；（4）參與者對(duì)彼此的意見進(jìn)行分析和討論。從 。到 ？“假如我來(lái)教我會(huì)怎么辦？” “假如你來(lái)教，你怎么辦？” 為什么要先有問號(hào)？ 第一，我們必須承認(rèn)我們未必了解別人我既然不了解，我怎么能輕易判斷別人呢？ 第二，就算我了解別人，我的意見不一定正確。 第三，就算我的意見正確，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑未必只有一條：我正確，人家也正確。 議課優(yōu)點(diǎn)：1、你不是來(lái)批評(píng)我的，你也是 建設(shè)者；2、改變了議課的關(guān)系。 “小鳥”可以到哪里去找？第一，書本。一讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn) 別人與自己想得不一樣的地方；第二，身邊所有持不同意見的人，更包括學(xué)生；第三，自己。施教者正確看待議課善于反思改進(jìn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)1243態(tài)度理性 觀課者做教學(xué)的促進(jìn)者和幫助者