從教課文到教語文課件

1、 從“教課文”到“教語文”上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊妍 教學(xué)內(nèi)容是課程的核心要素 教學(xué)內(nèi)容作為課程的核心要素，在課程構(gòu)建中具有極其重要的意義。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容是課程決策課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，離開了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)就成了一紙空文。 “教課文”是白話文語文教學(xué)基本形態(tài)葉圣陶先生說，課文只是“例子”，語文課應(yīng)該是用課文教學(xué)生如何閱讀，如何寫作，但是現(xiàn)代白話文教學(xué)從其誕生之日起就沒有把課文當(dāng)作“例子”，而是將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容當(dāng)成語文課的主要目標(biāo)，語文課就是“教課文”。 教師講的多，學(xué)生練的少， 成為語文教學(xué)的痼疾 1960年代語文課要精講多練1980年代加強(qiáng)語文文字訓(xùn)練

2、2000年代和課文內(nèi)容分析說再見什么是“教課文”，什么是“教語文” 大陸老師：研究太陽的特點(diǎn)，太陽與人類的關(guān)系同課異構(gòu)臺(tái)灣老師： * 學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法四年級(jí)太陽 香港教師閱讀課畢加索與和平鴿 有一次，有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當(dāng)時(shí)正被德國侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦記著，就跑到屋頂上面眺望。突然，他看見藍(lán)天上有個(gè)小黑點(diǎn)，啊，是小鴿子回來了，小孫子馬上拿出紅布條使勁地?fù)]舞著，好讓小鴿子認(rèn)出自己的家。不幸的是附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊(duì)發(fā)信號(hào)，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回

3、來的小鴿子打死了，老人泣不成聲地請(qǐng)畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。 語文課程內(nèi)容分類 非本體性課程內(nèi)容 各科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容 情感態(tài)度價(jià)值觀 審美教育 多元文化 本體性課程內(nèi)容 語文課程獨(dú)有的，反映語文課程本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容： 語文知識(shí)、語文策略（方法）和語文技能什么是“教課文”，什么是“教語文” 教課文主要特征 1、以課文思想內(nèi)容為 主要目標(biāo)2、以文本解讀組織教學(xué)過程3、本體性教學(xué)內(nèi)容由教師隨機(jī)添加教語文主要特征1、以本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)2、以本體性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)組織教學(xué)過程3、在語文學(xué)習(xí)過程中完成課文思想的理解 總結(jié)“教課文”非本體性教學(xué)內(nèi)容精讀初讀課文內(nèi)容（非本體性） 知識(shí) 方法

4、技能零散、無序、經(jīng)驗(yàn)化 深入挖掘 “教語文”本體性教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐認(rèn)知知識(shí)技能方法 （本體性）遷移 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 滲透 學(xué)會(huì)怎樣用課文來教語文1、從非本體到本體 增強(qiáng)語文課程意識(shí) 2、從理解到應(yīng)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 3、從內(nèi)容到方法 提高語文教學(xué)效率4、從教過到學(xué)會(huì) 強(qiáng)化語文實(shí)踐 5、從課內(nèi)到課外促進(jìn)課外閱讀課程化 本體性教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)一、本體和非本體教學(xué)內(nèi)容二、本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇三、聚焦本體內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)四、研究本體教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵五、結(jié)合閱讀的表達(dá)練習(xí)設(shè)計(jì)從非本體到本體增強(qiáng)語文課程意識(shí)袁瑢老師經(jīng)典案例 我奶奶養(yǎng)了五只鵝。（ ）紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡（ ），常常給（ ）喂

5、食。（ ）一看見他，就伸長了脖子圍著他轉(zhuǎn)。 二年級(jí)顆粒歸公這些鵝它 們它 們 鵝 師：填得對(duì)。（指第一個(gè)括號(hào)）“這些鵝”是指哪些鵝？生：“這些鵝”指的是奶奶養(yǎng)的五只鵝。師：對(duì)了，是指奶奶養(yǎng)的五只鵝?！拔业艿芴貏e喜歡它們”，這“它們”是指誰？生：這個(gè)“它們”是指那五只鵝。師：是指這五只鵝。“常常給它們喂食”，也是指這五只鵝。這地方不填“它們”可填什么？生：我弟弟特別喜歡“這五只鵝”。師：可以的。生：我弟弟特別喜歡“這些鵝”。師：可以的。這句話如果改填“這些鵝”，我們一起讀讀看。生：（齊讀）“我弟弟特別喜歡這些鵝，常常給這些鵝喂食?！睅煟簭摹斑@些鵝紅嘴巴”開始，讀到“給這些鵝喂食”，一起讀。生：（

6、齊讀）“這些鵝紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡這些鵝，常常給這些鵝喂食?！睅煟合胂肟?，你們覺得用“它們”好，還是用“這些鵝”好，為什么呢？生：我說用“它們”好，因?yàn)橛谩八鼈儭笔呛芎啙嵉?。師：噢，簡潔了。生：因?yàn)橛谩斑@些鵝”，“這些鵝”太多了。師：對(duì)呀，你看“這些鵝”“這些鵝”，用得太多了，聽起來就顯得啰嗦了。用“它們”很明確，就是指的這些鵝，用“它們”來代替“這些鵝”，就不啰嗦了，所以這句話要用“它們”。講話要有變化。看下面一句，“鵝一看見他，就伸長了脖子圍著他轉(zhuǎn)”，如果這兒不用“鵝”，用“它們”來代替，好不好？生：這里用“它們”，小弟弟也用“他”，別人搞不清楚了，詞是指誰？生：“它們

7、！又用得太多了。師：對(duì)呀，要是這地方再用“它們”，“它們”又用得太多了。我認(rèn)為還有一個(gè)原因，上面一句主要是講誰的事情？生：是講弟弟喜歡鵝的事情。師：對(duì)，這一句是講誰的事情？生：這句話是講鵝的事情。師：對(duì)，是講鵝對(duì)弟弟的態(tài)度，主要是講鵝的事情，所以一開始說清楚“鵝”怎么樣；剛才同學(xué)們說的也是對(duì)的。所以這地方用“鵝”好。生：這里用“它們”不會(huì)混起來的，“它們”的“它”是動(dòng)物的“它”，后面的“他”是指人的“他”，不會(huì)混起來的。師：你講的也有道理，要是看著字，“它”是指動(dòng)物，后面的“他”是指人，但我們讀的時(shí)候，就沒辦法分辨了。晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)主題：尊重1、對(duì)晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡乃伎迹?、對(duì)

8、人的尊重，導(dǎo)向?qū)业摹白鹬亍钡乃伎迹?、對(duì)國家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。討論問題1：然而，今天的一位外交官卻這樣認(rèn)為晏子的語言，雖給人的感覺是有理有據(jù)，但感覺是在做語言游戲。逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。 一位外交官師：對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)自己默讀，靜靜思考一下，發(fā)表如下觀點(diǎn) （贊成 不贊成 說不準(zhǔn)）討論問題2：然而，今天，一位歷史學(xué)家對(duì)晏子使楚這樣評(píng)價(jià)： 一個(gè)人的智慧不能代表國家的智慧；一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊重?！瓣套邮钩迸c國家真正的尊嚴(yán)無關(guān)。教學(xué)重點(diǎn) 初步把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受藺相如在澠池會(huì)中的智勇

9、雙全，在面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國家利業(yè)為重的愛國之心。 將相和教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、解課題，引出人物二、抓不和，尋找原因三、看相如，智勇雙全四、學(xué)廉頗，深明大義 五、尋聯(lián)系，評(píng)價(jià)人物六、抓提升，課后延伸本體性教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)一、本體和非本體教學(xué)內(nèi)容二、本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇 課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容 2001版教學(xué)目標(biāo)：5315字2011版教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容 5510字 一、語文教材編寫缺乏必要的依據(jù)；二、沒有確定的教學(xué)內(nèi)容，加劇語文教學(xué)難度；三、教師個(gè)人選擇教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響教學(xué)效率。美麗的西雙版納教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。寫5個(gè)生字。 2、能正確朗

10、讀課文，知道西雙版納既是植物王國，又是和動(dòng)物王國，選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。 3、了解我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能正確朗讀課文，知道西雙版納既是植物的王國，又是動(dòng)物的王國。1、主要教學(xué)內(nèi)容必須是本體性的 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)課文中10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 二年級(jí)稱贊重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)相互稱贊帶來的快樂；學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。1、聽的訓(xùn)練2、感情朗讀指導(dǎo)（陳述句、感嘆句）3、說話提示語的位置4、學(xué)會(huì)真誠、得體的稱贊別人5、講故事（配合語言肢體的運(yùn)用）（表演） 1、認(rèn)識(shí)課文中10個(gè)生

11、字，會(huì)寫8個(gè)。 2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。 3、先講故事，再分小組表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)講述課文故事1、主要教學(xué)內(nèi)容必須是本體性的 基礎(chǔ)性與發(fā)展性教學(xué)內(nèi)容的平衡基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文生字、詞語正確流利朗讀課文發(fā)展性教學(xué)內(nèi)容新授的語文知識(shí)、語文方法，側(cè)重于聽說讀寫技能訓(xùn)練2、處理好基礎(chǔ)性與發(fā)展性教學(xué)內(nèi)容祖父的園子 片段一：學(xué)習(xí)的自主 瀏覽全文，寫出腦海里冒出來的詞語，把這些初步感受變?yōu)閱栴}。片段二：概括的精準(zhǔn) 蕭紅在園子里干了哪些事，圈出關(guān)鍵詞。片段三：讀寫的遷移 認(rèn)識(shí)通過人的神態(tài)和對(duì)話描寫，把一件事寫得比較具體。片段四：認(rèn)識(shí)借景抒情。 體會(huì)“倭瓜愿

12、意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”感受蕭紅借景物的自由來表達(dá)她自由的心境。認(rèn)識(shí)借景抒情。片段五：句子訓(xùn)練 我愿意（ ），就（ ）； 片段三： 讀寫的遷移虞：蕭紅所寫的九件事中，寫得最具體的是生：鏟地虞：說話要有依據(jù)，憑什么說“鏟地”寫得最具體？生1：鏟地寫的節(jié)數(shù)多，有九個(gè)小節(jié)呢！字?jǐn)?shù)也多。師：對(duì)，以后如果我們要寫具體一件事，就要多寫幾個(gè)小節(jié)，多寫點(diǎn)字。生2：“鏟地”這一段中有我與祖父的對(duì)話，其他事情的敘述中沒有。虞：對(duì)！同學(xué)們記住，我們在寫一件事情的時(shí)候，如果能抓住對(duì)話來描寫，那就能把這件事寫得比較具體。生3：“鏟地”這一段落中寫了祖父的笑，笑了很多次。虞：說明什么？生：通過寫人的神態(tài)也可

13、以寫具體。虞：由此看來，我們要讓一件事寫得比較具體，還可以抓住人物的神態(tài)進(jìn)行描寫。本體性教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)一、本體和非本體教學(xué)內(nèi)容二、本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇三、聚焦本體內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué) 姥姥的剪紙一、揭示課題，了解剪紙二、研讀課文，體會(huì)技藝之“神”三、品讀課文，體會(huì)祖孫情深四、課外延伸，總結(jié)下課姥姥的剪紙 一、揭示課題，了解剪紙 二、讀姥姥技藝之“神”，學(xué)習(xí)品讀方法 三、運(yùn)用品讀方法，讀祖孫情 四、運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫話 五、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。淺水洼里的小魚（第一稿設(shè)計(jì)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1播放課件：

14、（小魚海里游） 2. 用“有的有的”練習(xí)說句子。 3.出示課題（板書：淺水洼里的小 “魚”）二、感情朗讀，體味“魚兒在乎”。 1生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2讀第一自然段，說說淺水洼里小魚怎么啦3指導(dǎo)朗讀，感受“蒸”字字形 三、朗讀感悟，感受“男孩在乎”。1、自由朗讀，說說小男孩怎么做 隨機(jī)出示句子：“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?. 學(xué)生反復(fù)演示撿起小魚扔回大海的動(dòng)作。體會(huì)小男孩的辛苦。 3、自由讀一讀3至6段?？梢苑纸巧x，還可以表演讀。四、游戲激趣，鞏固生詞。指名讀詞語，師隨機(jī)點(diǎn)擊詞語， 五、總結(jié)全文，拓展升華。1讀了這篇課文，你想

15、對(duì)可愛的小男孩說些什么？2當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？出示練習(xí)：（1）一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)_（2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會(huì)_ 3小結(jié)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的研討 （1）引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的”練習(xí)說句子。（2）說話練習(xí)：小魚兒,你們怎么了,在想些什么,說些什么（3）讀了這篇課文，你想對(duì)可愛的小男孩說些什么？（4）“當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？填空練習(xí)： 一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)_ 一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會(huì)_ 圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)處境 三、朗讀感悟，感受愛心四、游戲激趣，鞏固生詞五、總結(jié)全文，拓展升華一、直接導(dǎo)入，激發(fā)情

16、感，認(rèn)識(shí)“灘”，理解“淺水洼”。二、朗讀第一段，體會(huì)處境，認(rèn)識(shí)“甚、至、蒸、死”，理解“甚至”。三、朗讀第二段和最后一段，感受愛心，認(rèn)識(shí)“繼、叨、乎”，理解“叨念、在乎”。四、游戲鞏固識(shí)字，五、指導(dǎo)寫“乎、至”兩個(gè)字。燕子專列學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字，理解“呼吁、驟降、瀕臨”等意思 。2、朗讀課文，感受瑞士人對(duì)燕子的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。3、進(jìn)行“讀讀劃劃注注”的讀書訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀的能力。 4、通過“呼吁“這一練習(xí)，訓(xùn)練孩子有條理地表達(dá)。 教學(xué)過程：一、揭示課題1、從生活中引出課題。 2、對(duì)課題質(zhì)疑引出第一自然段。 二、整體感知1、再讀讀課文，想想課文一步步是怎么寫的

17、2. 概括課文的主要內(nèi)容三、了解燕子的麻煩 1、討論燕子的麻煩2、朗讀訓(xùn)練四、感悟政府決策的偉大1、如果你就是電臺(tái)的播音員你會(huì)代表政府說些什么？ 2、作為瑞士電臺(tái)的播音員，向全國人民呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項(xiàng)行動(dòng) 五、感受居民的愛心句子練習(xí)：貝蒂不在乎 ，不在乎 ，不在乎 ，只在乎 。六、總結(jié)作業(yè)1、從課文中摘錄描寫天氣寒冷的詞語， 2、寫一寫：如果你就是其中的一只小燕子，你會(huì)對(duì)那些幫助過你的人們說些什么呢？我想對(duì)貝蒂說我想對(duì)瑞士政府說我想對(duì)說燕子專列一、讀課文，說說燕子在瑞士境內(nèi)遇到了什么麻煩 用上課文中的詞語，以下面句子為開頭說一段話。二、瑞士電臺(tái)的播音員呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項(xiàng)行動(dòng)1、讀讀1、

18、2、3小節(jié)，想想哪些內(nèi)容是必須要說清的？ 燕子遇險(xiǎn) 政府決定 對(duì)市民的呼吁 2、作為瑞士電臺(tái)的播音員，向全國人民呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項(xiàng)行動(dòng) 三、貝蒂和父母親救助小燕子的經(jīng)過 1、可以描寫那些內(nèi)容？ 天氣寒冷 山路崎嶇 救援困難 冒險(xiǎn)救助 2、先說一說，再寫一寫。 用上課文中的詞語，說說燕子的危險(xiǎn)的處境 氣溫驟降， 風(fēng)雪不止；長途跋涉，疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 開頭：這年春天，成千上萬只燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩 這年春天，成千上萬只燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩 當(dāng)時(shí)瑞士境內(nèi)氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡 當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)

19、雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。成千上萬只燕子路過此地時(shí)找不到食物，再加上經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，燕子饑寒交迫，瀕臨死亡。當(dāng)時(shí)燕子正從南方飛回北方，經(jīng)過長途跋涉到達(dá)了瑞士境內(nèi)，已經(jīng)非常疲勞，可是當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程舍棄與目標(biāo)無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容追求教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的完整性學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程例證辨認(rèn)方法實(shí)踐遷移運(yùn)用 規(guī)則辨認(rèn)方法實(shí)踐獨(dú)立運(yùn)用規(guī)則總結(jié)表達(dá)方法的實(shí)踐活動(dòng)天然動(dòng)物園漫游1、由遠(yuǎn)及近的描寫“斑馬!斑馬!”阿里指著右前方喊起來。順著他指的方向，我們看到不遠(yuǎn)處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹!車子慢慢逼近

20、，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。（1）讀讀描寫遠(yuǎn)處情境的語句（2）讀讀描寫近處情境的語句（3）學(xué)生討論：這樣描寫有什么好處？（體會(huì)由遠(yuǎn)及近的描寫方法。）2、點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法長頸鹿在這里是出沒最多的。進(jìn)入動(dòng)物區(qū)不久，我們一下子就遇見了二三十只。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一 動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹

21、上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。(1) 讀讀描寫長頸鹿群的句子，讀讀描寫老母猴的句子。 （2）學(xué)生討論：哪些是面的描寫，哪些是點(diǎn)的描寫？體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫的好處。 3、運(yùn)用“由遠(yuǎn)及近”方法描寫長頸鹿在這里是出沒最多的。進(jìn)入動(dòng)物區(qū)不久，我們一下子就遇見了二三十只。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直不動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在

22、挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 “長頸鹿！長頸鹿!”進(jìn)入動(dòng)物區(qū)不久，阿里指著右前方喊起來。順著他指的方向，我們看到不遠(yuǎn)處有二三十只長頸鹿。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。 車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，我們看到一幅有趣的畫面，只見成群的非洲基馬猴在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰

23、然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。 4、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫斑馬 5、運(yùn)用“由遠(yuǎn)及近”或“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，通過合理想象，描寫自己喜歡的一種動(dòng)物。在長滿水草的池塘邊，站著幾只剛從水里鉆出來的河馬，渾身濕漉漉的。我們來到離它們不到五十米的地方，他們竟沒有察覺，及至發(fā)現(xiàn)我們，便發(fā)出一陣可怕的吼聲。這些龐然大物，身長丈余，最大的足有三噸重。這大概就是它們“有恃無恐”的原因吧!前進(jìn)途中，我們曾試圖接近一只非洲水牛。相距百米之外，它就警覺我們的到來

24、，朝我們滿懷敵意地蹬著眼睛。我們的車只好停下來，雙方僵持了幾分鐘，最后還是我們倒車后退了。因?yàn)樗Ｊ呛軆疵偷?，水牛沖撞汽車的事已發(fā)生過很多起。阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的最大威脅。本體性教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)一、本體和非本體教學(xué)內(nèi)容二、本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇三、聚焦本體內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)四、重視本體教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵研究四、重視本體教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵研究 由于長期缺乏對(duì)閱讀、寫作、口語交際等程序性知識(shí)的深入研究，因此對(duì)中小學(xué)到底需要教學(xué)哪些閱讀方法和寫作方法等一直沒有形成共識(shí)，更不用說對(duì)每種具體的方法究竟需要教到什么程度的具體闡述了。無論寫語文課程標(biāo)準(zhǔn)的，編語文教材的，還是教語文的，甚至包括研究語文

25、課程與教學(xué)理論的，幾乎講不出個(gè)所以然?，F(xiàn)實(shí)狀況是幾乎每位語文教師都在課堂上教這些“知識(shí)”，但幾乎每位語文教師所教的“知識(shí)”都是不一樣的，因?yàn)榻處煻际菓{個(gè)人對(duì)這類程序性知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及個(gè)人的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的。事物和聯(lián)想 （關(guān)于語文知識(shí)的教學(xué)）1、認(rèn)識(shí)什么是“事物”，什么是“聯(lián)想”2、閱讀時(shí)能辨認(rèn)聯(lián)想在文章中的作用3、作文時(shí)能適當(dāng)加上自己的聯(lián)想人物語言描寫讓文章中的人物說話 描寫人物語言的四種提示語 把人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)描寫具體 用人物語言表達(dá)思想情感 用語言刻畫人物性格特點(diǎn) 環(huán)境描寫環(huán)境描寫種類社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境環(huán)境描寫作用 交代背景 推進(jìn)情節(jié) 刻畫人物性格特點(diǎn) 抒發(fā)情感 本體性教學(xué)內(nèi)容與教

26、學(xué)設(shè)計(jì)一、本體和非本體教學(xué)內(nèi)容二、本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇三、聚焦本體內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)四、重視本體教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵研究五、結(jié)合閱讀的表達(dá)練習(xí)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述就是根據(jù)課文內(nèi)容生成合適的情境話題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。這是閱讀課上最常用的一種訓(xùn)練表達(dá)能力的方式。主要特點(diǎn)：一是生成的說話情境須有變化，必須轉(zhuǎn)述，不是簡單地復(fù)述；二是可以從課文中找到現(xiàn)成內(nèi)容，無須再尋找新的內(nèi)容。哪吒鬧海一、學(xué)生復(fù)述課文故事二、龍王向哪吒的父親告狀，他會(huì)怎么說？三、龍王告狀以后，父親會(huì)去責(zé)問哪吒，哪吒在父親面前是怎樣辯解的？ 2、變換文體轉(zhuǎn)述（改寫） 改換文體轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。比如將桂林山水這篇課文改寫成一篇導(dǎo)游詞，將驚弓之鳥改

27、寫成課本劇。師：五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？（全班學(xué)生舉手，表示明白了。）師：我想讓你們寫一篇新型玻璃“自述”?！白允觥本褪亲约航榻B自己?，F(xiàn)在我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網(wǎng)玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”?，F(xiàn)在你們都是新型玻璃了。請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、作用寫出來，為自己作個(gè)廣告?？凑l會(huì)夸自己。當(dāng)然嘍，要實(shí)事求是，不要吹牛。全班學(xué)生寫“自述”。師巡視。學(xué)生寫完后交流。 新型玻璃3、創(chuàng)造性表達(dá) 基于課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生利用課文的留白空間展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，也是課堂教學(xué)中出現(xiàn)頻率很高的一種表達(dá)練

28、習(xí)方式。這類表達(dá)練習(xí)適用于二年級(jí)以上各年級(jí)的課文教學(xué) ?！菊n例】月光曲貝多芬聽了盲姑娘彈鋼琴，推門進(jìn)去為兄妹倆彈鋼琴。他為什么推門而入，他會(huì)想些什么？老師設(shè)計(jì)了這樣一段想象說話練習(xí)：貝多芬想： ，于是他推門而入。4、評(píng)價(jià)性表達(dá)閱讀課文時(shí)，教師經(jīng)常要求學(xué)生對(duì)課文中的人物作出自己的評(píng)價(jià)。 【課例】天上偷來的火種1、讀課文，用一句話概括你對(duì)普羅米修斯的印象。 普羅米修斯（ ）（是非常機(jī)智的神、是勇敢而極富同情心的神、是不向惡勢力屈服的英雄、是愿為人類幸福不惜挑戰(zhàn)天規(guī)的大英雄） 2、“普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神”，圍繞這一觀點(diǎn)，在課文中找出能支持這個(gè)觀點(diǎn)的具體事實(shí)。根據(jù)學(xué)生回答板書：當(dāng)時(shí)人類的

29、生活痛苦 決心為人類盜取天火 機(jī)智地偷取了火種 把火種帶到人間 3、把以上材料整理成一段話，說明普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。要求：表達(dá)連貫、有條理，有說服力。4、每個(gè)同學(xué)再選擇一個(gè)觀點(diǎn)，在課文中找出能支持這個(gè)觀點(diǎn)的具體材料，組織成一段話，對(duì)普羅米修斯作出評(píng)價(jià)。要求說得有條理，有說服力。5、說明性表達(dá)閱讀課上經(jīng)常有各種問題討論，引發(fā)師生對(duì)話。如果教師能夠改換思路，把學(xué)生對(duì)問題表達(dá)的清晰完整及語言組織的通順連貫作為教學(xué)目標(biāo)，那么閱讀課內(nèi)不少問題討論可以轉(zhuǎn)化為很好的語言表達(dá)練習(xí)?！菊n例】船長1、“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”船長下令后，瘋狂的人群安靜了，“大家沉默了，沒有一個(gè)人

30、違抗他的意志”，是哪些原因使得“瘋狂的人群安靜了”？ 生1：因?yàn)槟腥擞胸?zé)任和義務(wù)保護(hù)婦女與兒童，船長的命令很正確，是得人心的。生2：不少男人拼命擁擠正是為了保護(hù)自己的妻子兒女！生3：因?yàn)殡x開船沉沒還有20分鐘時(shí)間，如果遵守秩序就可以保證每個(gè)人的撤離。生4：那些獨(dú)身的男人因?yàn)槭艿郊o(jì)律的約束，也不敢擁擠，可以保證撤離的速度。2、誰能把這些原因連起來，連貫地說清楚“沒有一個(gè)人違抗船長的意志”的原因？生：“船長下令后，瘋狂的人群安靜了”，其中的原因主要有三點(diǎn)：首先，船長的命令很正確，因?yàn)樵谖ｋy時(shí)刻作為男人有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)婦女與兒童；其次，良好的秩序可以加快撤離速度，可以讓更多人安全撤離；第三，離開船沉

31、沒還有20分鐘時(shí)間，這些時(shí)間可以保證船上人員撤離。因?yàn)榇L的命令是正確的：1、大家知道輪船沉沒還要20分鐘時(shí)間，船上人員有足夠時(shí)間撤離；2、良好的秩序可以加快撤離速度；3、再說男人有義務(wù)保護(hù)婦女和兒童。由于這三個(gè)原因，使瘋狂的人群安靜下來。第一課時(shí)：讀懂課文師：現(xiàn)在課文已經(jīng)讀完了。想一想，你自己再讀這篇課文，你會(huì)從哪些方面來讀，從哪些方面來談？生1：從繼父的“謊言”來談。生2：從河子“自立”來談。生3：從“看海”的角度來談。生4：聯(lián)系河子與繼父的親情來談。師：下節(jié)課，我們自己再讀課文。把不同的思考、感受記錄下來。6、結(jié)合課文寫讀后感 河子是一位身體畸形的女孩。五歲那年她有了一位繼父，繼父告訴她

32、在她15歲的時(shí)候可以帶她去看海。于是繼父帶她走出家門，教她學(xué)做家務(wù)，鼓勵(lì)她讀書識(shí)字，還讓河子獨(dú)自外出購物。河子為了看海做了很多努力，但是，繼父在即將離世時(shí)告訴她，帶她去看海其實(shí)是一個(gè)美麗的謊言。繼父去世了，河子慢慢和正常人一樣可以照顧自己了，完成了繼父的心愿。 我看見了大海 （學(xué)生匯報(bào)讀后感的題目）生：看大海，就得自理、“騙子”、海水好藍(lán)好藍(lán)、我慶幸是你的女兒、下輩子我還做你父親、目標(biāo)才是關(guān)鍵、只因有你、騙局、謊言、目標(biāo)改變命運(yùn)、海就在你我身邊、如果下輩子你還記得我、有愛的謊言、只有我懂你、對(duì)不起、河子繼父大海、圓不了的謊言、大海好藍(lán)、陽光總在風(fēng)雨后、你是我心中的一盞燈、承諾、我們看海去、下輩

33、子，我還要當(dāng)你女兒、唯一的親人、心之海、來世再見、繼父的自白、這個(gè)“繼父怪”、大海的內(nèi)涵、面朝大海，春暖花開、不一樣的繼父、我看見了愛之海、擁有、有一種希望源自大海題目點(diǎn)評(píng)生1：我對(duì)這個(gè)“繼父怪”很感興趣。想問作者，你說這個(gè)“繼父怪”，怪在哪里？師：好，咱們請(qǐng)這篇文章的作者做讀的準(zhǔn)備。生2：這些題目中怎么出現(xiàn)那么多“下輩子”??？師：你有什么建議？生2：雷同的題目，會(huì)給人一種厭煩感。師：哦，你們看，劉艾眉說，因?yàn)槟銈冞@種雷同，她感到厭煩了。（眾笑）當(dāng)然如果這些相同的題目有不一樣的精彩，不同的角度，那就又另當(dāng)別論了。題目點(diǎn)評(píng)生3：第一，我覺得我的題目下輩子我還做你父親最好。（眾笑）你們別笑！真的！

34、我就是這樣認(rèn)為！第二，我覺得面朝大海，春暖花開挺好的，還有就是我慶幸我是你的女兒和我們看海去。生4：我對(duì)那篇只有我懂你很感興趣。到底是誰在懂誰啊？生5：我寫的。師：（對(duì)生5）請(qǐng)你也做好準(zhǔn)備，一會(huì)兒我們來欣賞你的作文?，F(xiàn)在我們先來欣賞幾位同學(xué)的片段。第一位同學(xué)閆天石。 這個(gè)“繼父怪” 讀我看見了大海有感一個(gè)身體畸形、長的鬼斧神工的女孩子，她媽媽說她長的丑，嫌她外出會(huì)給自己丟臉，所以從小不讓她出門，后來他的父親去世了，來了一位繼父。在我的印象里，不管誰的繼父都是兇聲惡煞，小孩一不乖，啪啪啪，立馬開打。（杜思遠(yuǎn)同學(xué)做出兇聲惡煞的表情，眾笑）但這位繼父卻慈祥無比，又是鼓勵(lì)又獻(xiàn)愛心。（余水同學(xué)做出和藹可

35、親的表情，眾笑）這個(gè)繼父怪。他帶河子出門，還幫著推銷：“喂，過來認(rèn)識(shí)一下，這是河子，你們的小朋友河子?！蔽也唤凰@種雷人的方式雷得外焦里嫩。我們可以設(shè)想一下，一個(gè)長的畸形的人，光走在大街上，回頭率也是百分之百。何況還一路招搖，引人注目，肯定上八卦頭條?？墒抢^父執(zhí)意帶她出門，是不是太拼命三郎了。然而，奇怪的是正是這位繼父成就了一個(gè)殘疾孩子不平凡的人生。因?yàn)樗墓?，才使一朵岌岌可危的小花恢?fù)活力、綻放美麗，也正是他的怪，才是這個(gè)凄涼的故事有了一個(gè)美麗的結(jié)尾。閆天石 繼 父 讀我看見了大海有感“放心吧，河子。誰笑話你，我就繼父揚(yáng)起巴掌，做了一個(gè)揍人的動(dòng)作，逗得我破涕為笑了?！边@里的繼父是一個(gè)慈祥、

36、可愛而又樂觀詼諧的形象，阿真把繼父的形象塑造得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。把喜悅的心情和氣氛寫進(jìn)了文章中，既不失繼父的慈祥，又不失阿真的稚氣。可謂是一箭雙雕，一舉兩得。課文中很多詞都能把阿真心中的感受，從文字的背后滲露出來。比如，從第七自然段的 “低”、“死死”、“拽”、“緊緊”可以看出阿真當(dāng)時(shí)的害怕和膽怯，還有對(duì)外界的美好事物既欣喜又恐懼的心情?！拔要?dú)自穿行于鬧市之中，我熟練地做著家務(wù)。我替鄰居照看孩子，每月從她那里得到生活費(fèi)?！毕氡匕⒄娴乃魉鶠橐材苁咕湃碌睦^父會(huì)心一笑。未來，她一定會(huì)繼續(xù)自強(qiáng)、自立，做到更好。楊明宇 我們，看海去 讀我看見了大海有感 “海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海

37、很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船”。我看見這串文字一直在河子耳邊回旋，一直在輕輕敲打河子的心。從那個(gè)八歲的小女孩踏出家門的第一步開始，她的心里，便有一株名為“希望”的幼芽成長起來，等待著陪她走沒有繼父的路。繼父帶著河子走到大街上，他的大手牽著河子的小手，傳遞父愛的堅(jiān)定與溫暖。于是，這個(gè)孤僻、自卑的孩子，在慈祥、可親的繼父良苦用心下，改變了自己，成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自立的人。如果沒有繼父，這一切都不可能。她不可能認(rèn)識(shí)那些小伙伴；她不可能獨(dú)自去購物；不可能自己承擔(dān)全部家務(wù)；不可能就這樣自在的穿行于鬧市中更不可能養(yǎng)活自己她原本是個(gè)多么自閉的孩子??！春日融融的上午，繼父叫來河子，坦白了不能

38、看海的事實(shí)。我無法體會(huì)河子的心情，但是我明白繼父的無奈與用心。為了河子的生活，為了讓河子能夠照顧好自己，繼父只能這樣做，只能編織一個(gè)美麗的謊言。繼父，您的心愿達(dá)成了，河子看見了大海，您看，她在您的遺像前呢，您聽，她在對(duì)您說：伯伯，我們看海去。我看見了大海，真的，真的看見了。黃悠洋只有我懂你讀我看見了大海有感感謝上帝，現(xiàn)在的我是一個(gè)健康的女孩。我不敢想象，如果自尊心如此強(qiáng)的我走路也是一瘸一拐的會(huì)是什么樣子。讀完全文，我長嘆了一口氣。小時(shí)候的我，和河子是多么相像啊。我的祖籍是富順，家鄉(xiāng)的習(xí)俗，嬰兒生下來，就要剃胎毛。那些毛現(xiàn)在還被我媽媽保存著，是多么柔順啊。我簡直不敢相信，那居然是我的頭發(fā)。而我那

39、剛剃過的頭，卻像不長草的土地，光禿禿的，一個(gè)星期，兩個(gè)星期，好幾個(gè)星期過去了，我的頭發(fā)也沒有長出來！媽媽著實(shí)著急。兩三個(gè)月以后，我的頭發(fā)才姍姍來遲。三四歲時(shí)，頭發(fā)也像焦黃的枯草，而且，只在腦門上長了一點(diǎn)點(diǎn)，滑稽得就像一個(gè)小丑。我的媽媽那時(shí)就像文中這位母親一樣，不讓我出門。三四歲，正好是好動(dòng)的時(shí)候。那時(shí)，我不知道媽媽為什么不準(zhǔn)我出門，常常大哭，最后只好趴在窗戶邊，看隔壁的小朋友玩沙子、堆積木這些，我好渴望能加入他們。有一個(gè)雨天，鄰居家的一個(gè)小朋友不顧家人的反對(duì)，沖出家門就在水洼里滑了一跤，窗戶里邊的我，多么渴望能像他一樣，就是痛快地在雨中摔一跤也好??！以后的事情我已經(jīng)不太記得，只知道，頭發(fā)慢慢長

40、了出來，也由黃變黑了，和別人一樣了。但那時(shí)的孤獨(dú)、寂寞卻給我留下了深深的印象。何禧煜就請(qǐng)這一組的同學(xué)來評(píng)價(jià)。生1：我首先來評(píng)一下閆天石的。我覺得他的那篇作文寫得十分幽默詼諧；其次，我覺得張健宏的題目是最好的；楊明宇，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很少有人用字詞（師：抓關(guān)鍵字詞）來寫文章，這是一種很好的理解課文的方法；還有，黃悠揚(yáng)我最喜歡她的一句話“她的心里，便有一株名為“希望”的幼芽成長起來，等待著陪她走沒有繼父的路”；另外，何禧煜的文章是聯(lián)系自己經(jīng)歷的一個(gè)小故事來引入正文，我覺得可以吸引讀者的眼球。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的總結(jié)概括能力、記憶能力、表達(dá)能力，強(qiáng)！師：（充滿驚奇的）你太厲害了！你怎么把五篇文章的特點(diǎn)都抓出來的呢

41、？生1：我是把每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都記在本子上，還有一些關(guān)鍵的字詞，精彩的句子，評(píng)價(jià)時(shí)就可以根據(jù)記錄發(fā)言。師：（微笑著）今天賈玉璽這么做了，所以我覺得她的點(diǎn)評(píng)比上節(jié)課有進(jìn)步。今天，還有哪些同學(xué)的點(diǎn)評(píng)能真正表現(xiàn)出你的實(shí)力呢。我非常期待哦！后面的同學(xué)，可以抓住其中的一篇作文來點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng) （轉(zhuǎn)向大家）剛才我們從片段入手，分享了同學(xué)的作文，這一輪點(diǎn)評(píng)給我留下深刻印象的是賈玉璽和馬悅可。因?yàn)樗齻兡軌蛴涀e人最關(guān)鍵的句子，善于聆聽。下一輪，有沒有第二個(gè)賈玉璽，第二個(gè)馬悅可。現(xiàn)在，我們請(qǐng)誰呢？真讓老師為難，因?yàn)榫实淖魑挠泻芏啵芏嗳硕寄軌驈牟煌慕嵌热ジ形?。其中一個(gè)同學(xué)的作文給我印象很深刻。（賣關(guān)子）她是誰

42、呢？我們請(qǐng)孫詩琪。（學(xué)生鼓掌）“面朝大海，春暖花開” 讀我看見了大海有感 海子說:“面朝大海，春暖花開?！北臼浅錆M希望的路，最后卻變?yōu)榻^影。同樣是因?yàn)楹?，因?yàn)橄肟春?，所以?jiān)持。 是的！我看見了大海，從只有“一方天空，一群轉(zhuǎn)瞬即逝的飛鳥”的院子里踏出來，我就看見了大海，海平面升起了希望，那一刻，一切都平等了，不論是初陽還是海風(fēng)，甚至就連那顆滿是創(chuàng)傷的心也被撫平了。 曾經(jīng)的我，為了看海而興奮，為了看海而做了一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付一切困難?！拔铱匆娏舜蠛?，真的，我看見了”海，那么美，那么廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象;海上有大船小船，大魚小魚，盡管我算不上其中一個(gè)，但面對(duì)它，才發(fā)現(xiàn)，十五歲的海雖大于天，卻小于一

43、顆心。面對(duì)這片海，如此之大，真的是那“講也講不完的故事?！薄袄^父！我看見了大海！”我沖著大?！昂啊敝?，想必他也看到了海。如今，我擁有了大海，已不再留戀那“小院里仰望一方天空”的過去。唯一懷念的是繼父與我相依為命的日子?！叭缃?，我常常站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了?！?海，充滿希望的海。在它面前，一切的禱告已不再生效，只需要望著它，便有了前方。如果讓我重回到原來，相信，我仍會(huì)選擇將看海定為人生的目標(biāo)?，F(xiàn)在，卻已經(jīng)悔之晚矣，面對(duì)已經(jīng)去世的繼父，我只能無數(shù)次的站在他的遺像前向他道歉、感謝。 是的！“面朝大海，春暖花開?！睂O詩琪 從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展運(yùn)用課標(biāo)關(guān)

44、鍵詞 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、 實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使 學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的語言文字進(jìn)行交流溝通。從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展促進(jìn)消極語言向積極語言的轉(zhuǎn)變 可理解的 消極 語言能運(yùn)用的 積極 語言嘗試運(yùn)用從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 語言的輸入 語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸入是學(xué)習(xí)的藍(lán)本，也是學(xué)習(xí)過程的起點(diǎn)。沒有語言輸入，根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 語言的輸出 語言輸出并不僅僅是語言能力的運(yùn)用和表現(xiàn)，而且也是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)，如果沒有語

45、言的輸出，而要真正掌握一門語言是不可能的。從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 語言學(xué)習(xí)理論同化理論 內(nèi)化（理解和積累） 同化 外化（言語實(shí)踐） 言語能力 言語策略 從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 香港，璀璨的明珠 一、通讀課文，理解生字詞語 二、再讀課文，理解課文內(nèi)容1、用課文中的四字詞語填空，說一句話 香港是（萬國市場） （美食天地） （旅游勝地）（東方明珠）（航運(yùn) 中心、貿(mào)易中心和金融中心） 2、連起來說說課文的主要內(nèi)容 香港是萬國市場，是美食天地，也是旅游勝地，是我國南海之濱一顆璀璨的明珠。從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 香港，璀璨的明珠 一、通讀課文，理解生字詞語 二、再讀課文，理解課文內(nèi)容三、

46、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。 1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹： （萬國市場、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉） 香港是購物的好去處生1：那里有來自近兩百個(gè)國家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。生2：商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應(yīng)有盡有，琳瑯滿目，而且物美價(jià)廉。生3：那里的商品琳瑯滿目，不但物美價(jià)廉，而且應(yīng)有盡有，這些商品都來自世界各地，所以被稱為“萬國市場”。從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 香港，璀璨的明珠 一、通讀課文，理解生字詞語 二、再讀課文，理解課文內(nèi)容三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。 1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹： （萬國市場、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉） 香港是購物的好去處 2

47、、小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是“美食”、“旅游”的好去處。香港是美食的好去處香港是旅游的好去處從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 香港，璀璨的明珠 一、通讀課文，理解生字詞語 二、再讀課文，理解課文內(nèi)容三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。 1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹： （萬國市場、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉） 香港是購物的好去處 2、小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是“美食”、“旅游”的好去處。四、運(yùn)用課文中的詞語說話 介紹上海南京路，外灘1、分別介紹：美食、購物、旅游觀光2、綜合介紹從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 詹天佑教學(xué)案例用一句話概括詹天佑在你心目中的形象：詹天佑是清朝末年

48、杰出的工程師。詹天佑是一個(gè)愛國的工程師。詹天佑工作精益求精，一絲不茍。詹天佑工作不怕苦不怕累。詹天佑技術(shù)高超，很有創(chuàng)造性。從理解到運(yùn)用關(guān)注兒童語言發(fā)展 詹天佑教學(xué)案例用一句話為總起句，從課文中尋找有關(guān)材料說一段話，要有說服力：詹天佑是“愛國”工程師默讀課文，找出能夠說明材料帝國主義爭奪修筑權(quán)京張鐵路工程艱巨詹天佑依然接受任務(wù)從內(nèi)容到方法提高語文教學(xué)效率方法2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。從內(nèi)容到方法提高語文教學(xué)效率 擁抱大樹案例：對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容理解要

49、點(diǎn)的歸納師：這個(gè)方案的內(nèi)容包含著3層意思，你都讀懂了嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀，其余邊聽邊思考簡要地說出1、2、3點(diǎn)來。生：免去處罰，公開道歉，經(jīng)常澆水師：老師請(qǐng)男生讀層1，全班讀層2，女生讀層3。讓我們在朗讀中再一次體會(huì)方案的三方面內(nèi)容。生讀師：（隱去方案內(nèi)容）試著從“免去處罰 公開道歉 經(jīng)常澆水”三個(gè)方面向大家介紹這個(gè)特別的處罰方案。從內(nèi)容到方法提高語文教學(xué)效率 擁抱大樹案例：對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容理解要點(diǎn)的歸納師：看來你們已經(jīng)熟悉了方案的內(nèi)容，那你認(rèn)為這個(gè)方案最特別的是什么，請(qǐng)說說你的理由？（小組討論）生：在生活中，看到的是人與人之間擁抱，可文中卻是人與樹之間擁抱。 師：嗯，有道理，道歉的對(duì)象很特殊。生：一般管理局都是以罰款的方式來處罰破壞綠化的人，而丹尼爾犯錯(cuò)卻讓他每天擁抱樹木，并給大樹澆水，不是罰款后這件事就了結(jié)了。師：看來道歉的方式與眾不同。從內(nèi)容到方法提高語文教學(xué)效率 擁抱大樹案例：對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容理解要點(diǎn)的歸納生：在大街上以擁抱的方式給大樹道歉，被人們注意，是一件尷尬的事，能讓他吸取教訓(xùn)，以后不再犯了。師：一個(gè)壯漢在眾目睽睽之下接受處罰，這要承受多大的壓力呀！這樣能讓丹尼爾深受教育，可是它的作用僅此而已嗎？生：不僅使丹尼爾受到教育，更重要的是通過這個(gè)方法給人們一個(gè)警醒，只有保護(hù)地球，同自然