泰山學(xué)院教務(wù)處

1、PAGE PAGE 8 泰 山 學(xué) 院 教 務(wù) 處 教處字201534號關(guān)于2015年校級教改項目申報的通知各部門、各單位：根據(jù)山東省教育廳關(guān)于進一步加強本科高校教學(xué)改革研究項目管理工作的通知（魯教高字【2015】2號）和泰山學(xué)院教學(xué)改革與研究立項項目管理辦法（泰院政發(fā)201248號）文件精神，現(xiàn)將校級教改項目申報的要求通知如下：一、目標(biāo)原則按照“整體推進，示范引領(lǐng)，重點突破，鼓勵創(chuàng)新”的原則，針對我校高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進行立項，深入開展研究，力求取得創(chuàng)新和突破。發(fā)揮團隊合作精神，進一步深化我省高等教育教學(xué)改革，加大教學(xué)投入，培育高水平教學(xué)成果，提升內(nèi)涵建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)

2、量，推進高校持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。二、立項范圍高等教育發(fā)展研究、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、專業(yè)與課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革、大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理制度與質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)等。三、立項類別按照項目的選題和應(yīng)用推廣價值，分為重點項目和面上項目兩類。重點項目和面上項目不能兼報。重點項目主要解決我校教育教學(xué)改革中具有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大理論問題，高等教育體制機制創(chuàng)新中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與問題，教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)中的熱點難點問題。申報項目應(yīng)具有先進的理念和較好的研究基礎(chǔ)，研究成果具有較強的科學(xué)性、實踐性和指導(dǎo)性，具有較高的理論水平和推

3、廣應(yīng)用價值，對泰山學(xué)院教學(xué)改革和高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要促進作用。面上項目主要解決我校教育教學(xué)改革中的重點問題，項目研究對推進高等教育教學(xué)改革有較大作用，能取得實質(zhì)性研究成果，具有推廣應(yīng)用價值。四、申報限額每個教學(xué)單位申報36項，教輔及機關(guān)單位不超過3項。五、項目申報（一）申報條件項目選題符合立項指南要求，具有扎實的教育教學(xué)改革基礎(chǔ)，前期論證充分、目標(biāo)明確，研究思路清晰、重點突出，研究計劃合理可行，已具備按計劃開展的基本條件。鼓勵校校、校企、校院（所）聯(lián)合申報。已獲得同級及以上部門立項支持的項目不再申報。（二）項目成員項目主持人：限1人。原則上具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，從事高等教育教學(xué)工作

4、5年及以上，近3年（20122014）面向本?？茖W(xué)生實際課堂教學(xué)平均每年不少于96學(xué)時（機關(guān)管理人員除外）。每位項目主持人只能主持1項在研校級教改項目。項目組成員：主要成員原則上不超過10人（含項目主持人），其他成員人數(shù)不限。成員可為本校專、兼職教師，也可為外校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等單位人員。每位項目組成員參與在研校級教改項目不得超過2項。（三）申報程序個人申請：項目主持人根據(jù)立項指南選題，填寫泰山學(xué)院教學(xué)改革研究項目立項申請書。單位推薦：所在單位審核項目主持人和成員的申報資格，擇優(yōu)推薦。校內(nèi)評審：組織專家對推薦項目進行評審。六、申報要求項目申報材料提交時間：10月7日；紙質(zhì)版一式三份送教務(wù)處

5、2015房間， HYPERLINK mailto:電子版發(fā)送至 電子版發(fā)送至。附件1.2015年泰山學(xué)院教學(xué)改革研究項目立項指南 附件2. 泰山學(xué)院教學(xué)改革研究項目立項申請書附件3.2015年泰山學(xué)院教學(xué)改革研究項目推薦匯總表 二一五年九月十一日附件12015年泰山學(xué)院教學(xué)改革研究項目立項指南選題編號選題內(nèi)容A、高等教育發(fā)展研究A01高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究與競爭力研究A02“立德樹人”培養(yǎng)體系研究A03高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究A04“本科教學(xué)工程”建設(shè)過程管理研究A05高校辦學(xué)特色的培育研究A06高等學(xué)校教育資源統(tǒng)籌利用與有效管理研究A07現(xiàn)代大學(xué)制度研究與探索A08以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向

6、的專業(yè)調(diào)整預(yù)警機制研究A09高等學(xué)校社會服務(wù)能力研究A10高等學(xué)校適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展研究A11專業(yè)結(jié)構(gòu)布局與調(diào)整研究A12其他同類研究B、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新B01高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及體系研究B02不同專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究B03高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究B04高校實踐教學(xué)模式及運行機制創(chuàng)新研究B05高校素質(zhì)教育研究B06校企、校院（所）協(xié)同育人機制研究B07卓越人才培養(yǎng)模式研究B08國際視野及國際化人才培養(yǎng)模式研究B09雙學(xué)位、輔修第二專業(yè)培養(yǎng)模式研究B10基于大學(xué)生個性化發(fā)展的本科教學(xué)模式研究B11其他同類研究C、專業(yè)與課程體系建設(shè)C01優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)研究C02國內(nèi)

7、外大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)特色比較研究C03跨學(xué)院跨學(xué)科本科專業(yè)建設(shè)研究C04高等學(xué)校品牌、特色專業(yè)建設(shè)研究C05高等學(xué)校專業(yè)群建設(shè)研究C06課程體系建設(shè)研究C07國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享研究C08慕課、微課建設(shè)與應(yīng)用研究C09高校課程的準(zhǔn)入、建設(shè)、評價與淘汰機制研究C10其他同類研究D、教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革D01基于創(chuàng)新應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容更新研究D02課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究D03基于能力培養(yǎng)的高校課堂教學(xué)手段與方法改革研究D04互聯(lián)網(wǎng)背景下的通識教育研究D05高水平教材建設(shè)研究D06“本科教學(xué)工程”項目的示范、推廣及共享研究D07高校教學(xué)資源庫和試題庫建設(shè)與應(yīng)用D08與職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相

8、銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系探索D09高校課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實踐D10高校案例式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法的探索與實踐D11公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究D12基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式研究D13其他同類研究E、大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)E01大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力研究E02高校校園文化建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系研究E03大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)研究E04第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究E05大學(xué)生科技競賽活動組織管理模式研究E06工程訓(xùn)練中心建設(shè)的研究與實踐E07實驗教學(xué)示范中心運行機制與管理模式的研究與實踐E08實踐教學(xué)基地建設(shè)的研究與實踐E09實驗教學(xué)改

9、革的研究與實踐E10實踐教學(xué)運行模式研究E11虛擬仿真實驗中心建設(shè)研究E12其他同類研究F、教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)F01教學(xué)團隊建設(shè)與優(yōu)秀教學(xué)團隊形成機制研究F02高校教師教學(xué)激勵機制研究F03高校教師教學(xué)能力、實踐能力提升方式與途徑研究F04教學(xué)名師成長機制與管理研究F05高校教師發(fā)展中心建設(shè)與中青年教師培訓(xùn)研究與實踐F06教師發(fā)展及服務(wù)支持體系研究F07高校教師職業(yè)道德建設(shè)研究F08“雙師型”教師培養(yǎng)機制研究F09其他同類研究G、教學(xué)管理制度與質(zhì)量保障體系建設(shè)G01高校教學(xué)質(zhì)量管理體制、質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系的研究G02高校專業(yè)認證、課程評估研究 G03高?？荚囍贫雀母锱c創(chuàng)新研究G0

10、4大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展評價研究G05高校多校區(qū)教學(xué)管理研究G06高校學(xué)分制改革研究G07高校本科人才培養(yǎng)過程管理研究G08教學(xué)管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實踐G09高校教材管理與評估研究G10本科生導(dǎo)師制的研究與實踐G11高校教學(xué)督導(dǎo)工作研究G12本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系及評價方法研究G13高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)研究G14高校綜合評估模式研究G15高校常態(tài)監(jiān)測狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與利用研究G16本科高校合格評估、審核評估研究G17其他同類研究H、其他W00其他選題附件22015年泰山學(xué)院教學(xué)改革研究項目立項申請書 項目名稱： 主 持 人： 申請單位： 合作單位： 聯(lián)系電話： 傳 真： 電子郵箱： 教務(wù)處制P

11、AGE PAGE 14 一、簡表項目簡況項目名稱項目類別重點 面上選題編號研究時間年 月至 年 月專業(yè)名稱專業(yè)代碼項目主持人姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)/最終學(xué)位/授予國家/從事高等教育教學(xué)工作時間年 月至 年 月近3年平均每年面向本?？粕鷮嶋H課堂教學(xué)時間學(xué)時所在學(xué)校學(xué)校名稱郵政編碼電話通訊地址近5年主要教學(xué)工作簡歷時間課程名稱授課對象學(xué)時所在院系近5年主要教學(xué)研究項目及成果時間項目名稱獲獎情況本人位次近5年主要科學(xué)研究項目及成果項目主要成員（不含主持人）姓名性別出生年月職稱職務(wù)所在學(xué)校（單位）承擔(dān)任務(wù)簽章注：專業(yè)名稱和專業(yè)代碼填寫教改項目涉及的主要專業(yè)（學(xué)校層面的綜合改革可不填），

12、參照普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）。二、背景和意義 目前存在的問題、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究意義分析三、研究內(nèi)容、方案和進程（一）研究內(nèi)容、目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問題（二）改革方案設(shè)計和解決問題的方法（三）創(chuàng)新點和預(yù)期效果、具體成果（四）實施范圍和推廣應(yīng)用價值（五）項目具體安排及進度四、條件和保障（一）項目組成員已進行過的相關(guān)研究及主要成果（二）所在單位已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)及對項目的支持情況（有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理制度、保障條件等，可附有關(guān)文件）五、經(jīng)費預(yù)算支出科目金額（元）預(yù)算根據(jù)及理由六、單位推薦意見負責(zé)人簽字： 單位(蓋章)：（合作單位可加附頁） 年 月 日說明：表中空格不夠，可另加附頁，但頁碼要清楚。 七、學(xué)校意見負責(zé)人簽字： 單位(蓋章)： 年 月 日PAGE 15 PAGE 15 附件42015年泰山學(xué)院教學(xué)改革研究項目推薦匯總表單位名稱（章