(名師整理)最新部編人教版語文7年級下冊《木蘭詩》市公開課一等獎課件

1、(名師整理)最新部編人教版語文7年級下冊木蘭詩市公開課一等獎課件(名師整理)最新部編人教版語文7年級下冊木蘭詩市公開課一學習目標1.了解樂府詩的特點，熟讀并背誦課文，疏通文意。（重點）2.領會故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法，體會不同修辭手法對塑造人物形象、突出中心的作用。（難點）3.學習木蘭這位巾幗英雄自立自強的高尚品質。（素養(yǎng)）學習目標1.了解樂府詩的特點，熟讀并背誦課文，疏通文意。（重第一課時第一課時 小時候，我知道的第一位巾幗英雄就是木蘭，這個替父從軍、征戰(zhàn)沙場的女子，成為我一生崇敬的榜樣。同學們，今天我們一起走進樂府民歌木蘭詩，去感受這位女英雄的“颯爽英姿”。一、導入

2、新課一、導入新課 對于“樂府民歌”你了解多少？（學生介紹，教師補充）1.木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時期北朝民歌的代表作。二、了解常識，增加積累 對于“樂府民歌”你了解多少？（學生介紹，教師補充）1.2.“樂府詩”是繼詩經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。木蘭詩與孔雀東南飛，被稱為“樂府雙璧”。2.“樂府詩”是繼詩經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學史上出3.“樂府”，古代音樂官署。其建制始于秦代，秦及西漢惠帝時均設有“樂府令”。漢武帝時規(guī)模較大，掌管朝會宴饗、道路游行時所用的音樂，兼采民間詩歌和樂曲。3.“樂府”，古代音樂官署。其建制始于秦代，秦及

3、西漢惠帝時均4.樂府詩的特點：（1）敘事性強，人物性格鮮明有完整的故事情節(jié)。（2）運用多種藝術手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。（3）形式自由多樣。有三言、四言、五言、六言、雜言。常用的是五言和雜言。（4）有豐富奇特的幻想，具有浪漫主義色彩。4.樂府詩的特點：1.聽教師范讀，標注好字音和停頓。2.解決重點字詞，掃除朗讀障礙。機杼（zh） 可汗（k hn） 鞍韉（n jin） 轡（pi）頭 燕（yn）山 戎（rng）機 朔（shu）氣 金柝（tu） 紅妝（zhung） 著（zhu）我舊時裳 傍（bng）地走三、字正腔圓，朗讀文章1.聽教師范讀，標注好字音和停頓。2.解決重點

4、字詞，掃除朗讀 3.自由朗讀課文，要求：讀準字音，注意停頓。各小組推薦代表示范朗讀，師生品評。三、字正腔圓，朗讀文章 3.自由朗讀課文，要求：讀準字音，注意停頓。各小組推薦 1.請以小組為單位，借助課下注釋和工具書，翻譯詩歌。 2.小組合作展示，共同解決疑難問題。四、小組合作，疏通文意 1.請以小組為單位，借助課下注釋和工具書，翻譯詩歌。四 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這個句子該怎么翻譯，有什么特點？互文：指上下文義互相交錯、互相滲透、互相補充地來表示一個完整的意思。譯文：到各地市集上買來駿馬，馬鞍和鞍下的墊子，馬嚼子和韁繩，馬鞭。四、小組合作，疏通文意 東市買駿馬，西市買

5、鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這個句（1）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（2）開我東閣門，坐我西閣床。譯文：將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。譯文：打開我東閣和西閣的門，坐在我的床上。練一練：譯文：將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之1.出示重點，整理歸納（1）成語：（2）通假字：撲朔迷離（形容事物錯綜復雜，難以看清真相。）對鏡帖花黃（“帖”同“貼”表示貼上）五、歸納總結，夯實基礎1.出示重點，整理歸納（1）成語：撲朔迷離（形容事物錯綜復雜（3）一詞多義愿 ： 愿為市鞍馬，從此替爺征。 愿馳千里足市 ： 愿為市鞍馬 東市買駿馬辭 ： 蒙辭以軍中多務

6、旦辭爺娘去（愿意）（希望）（ 買 ）（市場） （推辭）（告辭）（3）一詞多義（愿意）（希望）（ 買 ）（市場） （推辭）（4）詞類活用策勛十二轉 （ ）用作（ ） 解釋：愿為市鞍馬 （ ）用作（ ） 解釋： 名詞動詞記下名詞動詞買 （4）詞類活用名詞動詞記下名詞動詞買 （5）古今異義爺娘聞女來 古義（ ） 今義（ ）雙兔傍地走 古義（ ） 今義（ ） 出郭相扶將 古義（ ） 今義（ ） 賞賜百千強 古義（ ） 今義（ ）父親爺爺跑行走外城姓氏有余與弱相對（5）古今異義父親爺爺跑行走外城姓氏有余與弱相對（6）特殊句式問女何所思愿為市鞍馬（倒裝句） （省略句） （6）特殊句式（倒裝句） （省略句）

7、 1.背誦木蘭詩，流暢地翻譯課文內容。2.將本課重點知識分類整理到積累本上。3.完成課后題：思考探究、積累拓展。布置作業(yè)布置作業(yè)第二課時第二課時 1.朗誦品味詩歌，體會詩歌剛健明朗、質樸生動的民歌情味。 2.批注閱讀，在品讀重點詩句的基礎上。多角度賞析人物形象，體會并學習花木蘭的精神品質，提高精神境界。學習任務學習任務1.常識填空。（1）木蘭詩又叫_，選自_（朝代）_ _編的_。這是_時期北方的一首樂府民歌，與_ _合稱“樂府雙璧。（2）出自本文的成語_，現(xiàn)在用來形容 。木蘭辭北宋郭茂倩樂府詩集南北朝孔雀東南飛撲朔迷離 事物錯綜復雜，難于辨別一、復習檢測夯基礎木蘭辭北宋郭茂倩樂府詩集南北朝孔雀

8、東南飛撲朔迷離 2.原文填空。（1）木蘭詩中表現(xiàn)軍務緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健身姿的兩句： （2）木蘭詩中表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急切而又井然有序的詩句： （3）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活和惡劣的環(huán)境的詩句： （4）表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和持久的句子： 。 萬里赴戎機，關山度若飛。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。2.原文填空。萬里赴戎機，關山度若飛。東市買駿馬，西市買鞍韉請大家有感情地朗讀課文，結合問題進行思考。1.這首詩敘述了一個什么故事？2.根據(jù)各段內容填空，理清故事情節(jié)代父從軍（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ 比喻贊美 ） 敘述了

9、木蘭女扮男裝、代父從軍，建立赫赫戰(zhàn)功后辭官還鄉(xiāng)與親人團聚的故事。出征準備奔赴戰(zhàn)場十年征戰(zhàn)還朝辭官親人團聚二、朗讀文章理情節(jié)請大家有感情地朗讀課文，結合問題進行思考。2.根據(jù)各段內容填1.品讀關鍵語句，分析木蘭形象（1）你覺得木蘭是一個怎樣的女子？你從文章哪里看出來的？請結合課文具體語句進行探究分析。（2）你覺得千百年來，木蘭深受人們喜愛的原因是什么？ 三、品讀語言析形象1.品讀關鍵語句，分析木蘭形象三、品讀語言析形象（1）從“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息?！笨梢钥闯鏊趧谛㈨?。（2）從“愿為市鞍馬，從此替爺征?！笨梢娝赂覉砸?，忠孝兩全。（3）從“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣

10、傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！笨梢娝斢律茟?zhàn)、勇敢堅強。參考示例參考示例（4）從“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！笨梢娝荒綐s華富貴，不圖功名利祿。（5）從“ 出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”可見她機智、謹慎。（6）從“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃?！笨梢娝顫婇_朗、熱愛生活。（4）從“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”可見她不 木蘭既是機敏善戰(zhàn)、勇敢堅強的巾幗英雄，又是勤勞能干、孝順父母、熱愛和平、不慕名利的平民少女。她身上既有英雄的一面，又有小女兒的一面。既有傳奇色彩，又有人格的豐富性，所以千百

11、年來深受人們的喜愛。 你覺得千百年來，木蘭深受人們的喜愛的原因是什么？ 木蘭既是機敏善戰(zhàn)、勇敢堅強的巾幗英雄，又是勤勞能干、 作者行文中并不是平鋪筆墨， 對照文章結構，看看文中詳寫了哪些情節(jié)，略寫了哪些情節(jié)？為什么這樣安排呢？ 詳寫了木蘭替父從軍、木蘭出征準備、木蘭奔赴戰(zhàn)場、木蘭辭官還鄉(xiāng)、木蘭與親人團聚，略寫了木蘭十年的征戰(zhàn)生活。2.關注詳略安排，體會作者用意 作者行文中并不是平鋪筆墨， 對照文章結構，看看 任何文章在剪裁上的詳略處理都是為突出人物特征、充分表達主題為目的的。木蘭詩在刻畫木蘭的英雄形象的同時，緊緊圍繞“木蘭是女郎”這一核心構思，更突出了她的女兒情懷。詩歌潑墨如雨般地詳寫木蘭戰(zhàn)爭

12、前的憂思、孝順、思親，凱旋后歸鄉(xiāng)的迫切、團聚的歡樂、對閨房及女裝的喜愛以及再見戰(zhàn)友時的俏皮、嬌媚。 任何文章在剪裁上的詳略處理都是為突出人物特征、充分表而對十多年的征戰(zhàn)生活則寥寥數(shù)語、一筆帶過，惜墨如金。這種繁簡相宜、詳略得當?shù)臉嬎?，把一位既是巾幗英雄又是普通少女、既有勇士的剛健又有女兒的嬌美的形象刻畫得極富傳奇色彩，而又真切動人。而對十多年的征戰(zhàn)生活則寥寥數(shù)語、一筆帶過，惜墨如金。這種繁簡 文中大量使用修辭，請把你喜歡的詩句大聲讀出來，說說用了什么修辭，有什么作用？3.朗讀精彩語句，賞析修辭妙處 文中大量使用修辭，請把你喜歡的詩句大聲讀出來，說說用復沓：如“旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”八句

13、。排比：如“爺娘聞女來磨刀霍霍向豬羊”六句?；ノ模喝纭皷|市買駿馬北市買長鞭”“開我東閣門，坐我西閣床”。頂真：如“軍書十二卷，卷卷有爺名”等。對偶：如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”等。 復沓：如“旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”八句。 以上修辭手法的運用，既突出了人物形象又使詩歌語言極富韻律感和節(jié)奏感，充分體現(xiàn)了民歌通俗上口、易于傳誦的特點。 以上修辭手法的運用，既突出了人物形象又使詩歌語言極富韻律感四、欣賞閱讀閱讀木蘭歌，你喜歡木蘭詩嗎？結合內容說說理由。參考句式 :（1） 我喜歡，因為文章是寫 （情節(jié) / 內容），用 “ ” 寫出了 ，更 。/因為文中對于 （內容）有具體的描寫，這樣可以更好地突

14、出木蘭的 。四、欣賞閱讀（1）我喜歡木蘭詩，寫停機嘆息，木蘭詩用“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息”生動形象地寫出了木蘭的憂思之深，體現(xiàn)了木蘭對父親從軍出征的擔憂，更好地表達了木蘭的孝順、焦急。（2）我喜歡木蘭詩，因為文中對于木蘭出征前的準備有具體的描寫“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，突出了戰(zhàn)事急迫，時間緊張，渲染 出緊鑼密鼓的氣氛，這樣也能更好地突出木蘭的細心、準備的充分。（1）我喜歡木蘭詩，寫停機嘆息，木蘭詩用“唧唧復唧唧木蘭詩是一首民歌，民歌的語言特點是運用多種藝術手法來描寫人物，如個性化的對話、人物行動和細節(jié)的描寫、修辭的使用，都使得內容更加生動，語言更加朗朗上口。 木蘭詩是一首民歌，民歌的語言特點是運用多種藝術手法來描寫 木蘭詩用民歌的形式為我們傳神地再現(xiàn)了女英雄木蘭的形象。斯人已逝，精神長存，忠孝兩全的木蘭是我們永遠的榜樣。同學們，和平年代我們不能像木蘭一樣征戰(zhàn)沙場，但是我們可以用其他的方式成為英雄，只要在自己的崗位上竭盡所能地愛祖國、愛人民，我們就是英雄！五、課堂小結五、課堂小結 翻譯木蘭歌（節(jié)選）全文，寫在作業(yè)本上。 六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)學習了本課后，你有哪些收獲和感想