(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文7年級(jí)上冊(cè)第9課《從百草園到三味書(shū)屋》精品課件

1、(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文7年級(jí)上冊(cè)第9課從百草園到三味書(shū)屋精品課件(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文7年級(jí)上冊(cè)第9課從百草園到三1.了解作者及散文集朝花夕拾；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法；品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。（難點(diǎn)）3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)作者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣以及熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的思想感情。(重點(diǎn))1.了解作者及散文集朝花夕拾；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞 童年像一個(gè)美麗繽紛、五彩斑斕的夢(mèng)，像一只在天空翱翔、無(wú)拘無(wú)束的小鳥(niǎo)，像一棵結(jié)了許多快樂(lè)果實(shí)的樹(shù)，童年是一首小詩(shī)，童年是一道彩虹，童年是一縷陽(yáng)光。我

2、們把我們的童年印在一張張照片上，陪伴著我們快樂(lè)地成長(zhǎng)。 童年是一片無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天，包納了無(wú)限的景象；童年像一顆板扎的奶糖，越嚼越甜，讓人回味無(wú)窮。 每個(gè)人都有童年；每個(gè)人都有不一樣的童年；每個(gè)人都有不一樣的充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年。童年里也會(huì)發(fā)生許多不同的趣事，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)大文學(xué)家魯迅先生的童年趣事吧。 童年像一個(gè)美麗繽紛、五彩斑斕的夢(mèng)，像一只在天空第一課時(shí)1、了解作者；2、掌握生字詞及解釋?zhuān)?、了解文學(xué)常識(shí)；4.整體感知課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等。第一課時(shí)1、了解作者；作品：小 說(shuō) 集： 散文詩(shī)集： 散 文 集： 雜 文 集：作者簡(jiǎn)介：周樹(shù)人豫才文學(xué)家、思想家、革命家魯迅：原名（ ），字（ ）。我國(guó)偉大的（

3、）。 吶喊、彷徨故事新編野草朝花夕拾墳熱風(fēng)華蓋集且介亭雜文作品：小 說(shuō) 集：作者簡(jiǎn)介：周樹(shù)人豫才文學(xué)家、思想家、革命家朝花夕拾是散文集，共搜集10篇文章。 大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。 寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。 這部散文集題名為朝花夕拾，意思是： 早上的花到晚上拾取。即：晚年了， 回憶起少年時(shí)代的事。文學(xué)常識(shí)朝花夕拾文學(xué)常識(shí) 散文屬于記敘文體，是與 并稱(chēng)的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“ ”。 本文文體屬于 。散文文體知識(shí)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇 形散神不散 散文屬于記敘文體，是與 本文文體屬于 讀一讀 確鑿（ ） 菜畦（ ）皂莢（ ）（ ） 桑葚（ ）長(zhǎng)吟（ ）油蛉（ ） 斑蝥（

4、）擁腫（ ）斂（ ） 腦髓（ ）秕谷（ ）匾（ ） 拗（ ） 蟬蛻（ ） 竇（ ） 厥（ ） 倜儻（ ）（ ） 錫箔（ ） 蟋蟀（ ）（ ）叵（ ） 攢（ ） 書(shū)塾（ ）zoqzojishnynlngmoynglinsubbinotudujuttngpbxshuicunsh讀一讀 確鑿（ ） 菜畦（ ）皂莢（ ）人跡罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開(kāi)了，發(fā)出響聲。無(wú)處覓（m尋找）食高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多 比喻不加警惕。攢（cun湊在一塊兒）成小球拗（o用力彎曲）過(guò)去斂（lin放）在盒里字詞解釋人跡罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，1、結(jié)合標(biāo)

5、題分析，本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？2、文章哪幾段文字寫(xiě)百草園？哪幾段文字寫(xiě)三味書(shū)屋？3、百草園、三味書(shū)屋這兩部分分別寫(xiě)了哪些事件？ 默讀課文，整體感知，合作探究：1、結(jié)合標(biāo)題分析，本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？默讀課文，整體感1、結(jié)合標(biāo)題分析，本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？空間順序代表交流，成果展示1、結(jié)合標(biāo)題分析，本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？空間順序代表交流2、文章哪幾段文字寫(xiě)百草園？哪幾段文字寫(xiě)三味書(shū)屋？百草園（1至8）三味書(shū)屋（9至24）代表交流，成果展示2、文章哪幾段文字寫(xiě)百草園？哪幾段文字寫(xiě)三味書(shū)屋？百草園（1 3、百草園、三味書(shū)屋這兩部分分別寫(xiě)了哪些事件？ 代表交流，成果展示 3、百草園、三

6、味書(shū)屋這兩部分分別寫(xiě)了哪些事件？ 代表交流，成果展示百草園第1節(jié)總的介紹百草園。點(diǎn)出是“我”的樂(lè)園。百草園的景物（2）雪地捕鳥(niǎo)（78）美女蛇故事（36）成果展示百草園第1節(jié)百草園的景物雪地捕鳥(niǎo)美女蛇故事三味書(shū)屋第10節(jié)：介紹三味書(shū)屋環(huán)境第11節(jié)：介紹壽鏡吾先生第1216節(jié)：詢(xún)問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)， 遭拒絕 第1720節(jié)：園內(nèi)偷玩，被叫回第2124節(jié)：師生讀書(shū)的可笑情景； 趁先生讀書(shū)入迷做游戲、 畫(huà)畫(huà)第9節(jié)：過(guò)渡節(jié)。告別百草園（總結(jié)上文）到書(shū)塾讀書(shū)（引起下文）成果展示三味書(shū)屋第10節(jié)：介紹三味書(shū)屋環(huán)境第11節(jié)：介紹壽鏡吾先生第第二課時(shí)1、精讀語(yǔ)段，掌握寫(xiě)景方法；2、體悟作者情感；3、掌握寫(xiě)景角度；4、掌

7、握表現(xiàn)手法等。第二課時(shí)1、精讀語(yǔ)段，掌握寫(xiě)景方法；默讀第一段，用一句概括此段百草園是“我”的樂(lè)園。默讀第一段，用一句概括此段百草園是“我”的樂(lè)園。1、第2段是如何寫(xiě)景的？2、第3-6段寫(xiě)“美女蛇”故事，有什么作用？3、第7段是如何寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)的？有什么作用？默讀第2-8段，合作探究以下問(wèn)題：1、第2段是如何寫(xiě)景的？默讀第2-8段，合作探究以下問(wèn)題：不必說(shuō).也不必說(shuō).單是.就有.齊聲讀第2段，讀后討論1.作者描寫(xiě)了百草園這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)？第2段是如何寫(xiě)景的不必說(shuō).也不必說(shuō).單是.就有.2.“不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？它們的共性是什么？第2段是如何寫(xiě)景的（1

8、）菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚（2）碧綠、光滑、高大、紫紅（3）它們的共性是靜物2.“不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？它們的共性是什2.“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物？各有什么行為？它們的共性是什么？第2段是如何寫(xiě)景的（1）鳴蟬、黃蜂、叫天子（2）長(zhǎng)吟、伏在菜花上、直竄向云 霄里去了（3）它們的共性是動(dòng)物2.“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物？各有什么行為？它們的共性是3.速讀本段，說(shuō)說(shuō)短短墻根一帶有什么趣味呢？（復(fù)述本段）3.速讀本段，說(shuō)說(shuō)短短墻根一帶有什么趣味呢？（復(fù)述本段）4.本段主要是圍繞哪句話寫(xiě)的？單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。4.本段主要是圍繞哪句話寫(xiě)的？單是周?chē)亩潭痰?/p>

9、泥墻根一帶，就5.這段描寫(xiě)景物的文字，詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？詳寫(xiě)了：斑蝥、木蓮、何首烏、覆盆子略寫(xiě)了：菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣5.這段描寫(xiě)景物的文字，詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？詳寫(xiě)了：斑蝥6.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二段中講到的4件有趣的事情找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子6.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二段中講到的4件有趣的事情找蜈蚣、按斑7、從這些描寫(xiě)中你能體會(huì)到作者對(duì)百草園的 的感情。喜愛(ài)7、從這些描寫(xiě)中你能體會(huì)到作者對(duì)百草園的 8.第2自然段作者先描寫(xiě)的是什么？后描寫(xiě)的是什么？以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有無(wú)限趣味。（1）先寫(xiě)植物，再寫(xiě)動(dòng)物（2）可以滿(mǎn)足孩

10、子的好奇心，符合兒童的心理，不只是對(duì)自然的觀察，而是自己動(dòng)手去翻，去捉，去拔，去嘗.覺(jué)得更好玩。增長(zhǎng)許多知識(shí).8.第2自然段作者先描寫(xiě)的是什么？后描寫(xiě)的是什么？以你個(gè)人的味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、低唱、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形態(tài)碧綠、紫紅、黃顏色比喻、擬人、排比從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)描寫(xiě)，形、聲、色、味俱全 9、閱讀第二自然段：這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物，填寫(xiě)下表描寫(xiě)角度詞語(yǔ)感覺(jué)角度味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、低唱、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖10、作者描寫(xiě)百草園的景物時(shí)有什么樣的順序？“不必說(shuō) 也不必說(shuō)”“單是”整體局部寫(xiě)作順序先植物后

11、動(dòng)物先動(dòng)物后植物低高高低層次井然、條理分明10、作者描寫(xiě)百草園的景物時(shí)有什么樣的順序？“不必說(shuō) 也1、運(yùn)用多種修辭手法。2、運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)多種感官，形、聲、色、味俱全3、層次井然，條理分明。4、抓住事物特點(diǎn)，又符合兒童心理。5、融情入景。寫(xiě)景的方法：（記重點(diǎn)）1、運(yùn)用多種修辭手法。寫(xiě)景的方法：（記重點(diǎn)） 2、第3-6段寫(xiě)百草園插入“美女蛇”故事，有什么作用？增添了百草園的神秘色彩，使它更有情趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)留戀之情。代表交流，成果展示 2、第3-6段寫(xiě)百草園插入“美女蛇”故事，有什么作用？增添 3、第7段是如何寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)的？有什么作用？ 運(yùn)用“掃，露，支，撒，系，牽，看

12、，拉，罩”等動(dòng)詞，清晰準(zhǔn)確地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)出了冰雪地的百草園給孩子們帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣，也表現(xiàn)了兒童機(jī)靈活潑的特點(diǎn)。代表交流，成果展示 3、第7段是如何寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)的？有什么作用？ 運(yùn)用“掃，百草園為什么是“我”的樂(lè)園？因?yàn)榘俨輬@中不僅有春夏的美麗，還有驚險(xiǎn)的美女蛇的故事，冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B(niǎo)，也變得別有情趣，所以百草園在那時(shí)是“我”的樂(lè)園。百草園為什么是“我”的樂(lè)園？因?yàn)榘俨輬@中不僅有春夏的美麗，還第三課時(shí)1、把握過(guò)渡段的作用；2、能概括文章內(nèi)容；3、能概括人物形象；4、能概括文章主題等。第三課時(shí)1、把握過(guò)渡段的作用；承接導(dǎo)入： 上節(jié)了解了魯迅在百草園有趣的生活經(jīng)歷。 當(dāng)他一天天長(zhǎng)大，

13、他不得不同他的樂(lè)園告別上學(xué)去了。他的心情是怎樣的呢？ 他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？他會(huì)有怎樣的體驗(yàn)和感受呢？承接導(dǎo)入： 上節(jié)了解了魯迅在百草園有趣的生活經(jīng)歷。默讀第二部分，小組合作探究以下問(wèn)題：1、第9段有什么作用？2、第2部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？3、三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?4、魯迅的塾師壽鏡吾是個(gè)怎樣的人？默讀第二部分，小組合作探究1、第9段有什么作用？結(jié)構(gòu)上的作用： 過(guò)渡作用（承上啟下）。內(nèi)容上（表情達(dá)意）的作用： 表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)即將去三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的反感之情。 1、第9段有什么作用？代表交流，成果展示結(jié)構(gòu)上的作用： 過(guò)渡作用（承上啟下）。內(nèi)容上（表情達(dá)

14、意）的2、第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？ 環(huán)境和入學(xué)禮節(jié)、教書(shū)先生、教學(xué)內(nèi)容、同窗學(xué)友。代表交流，成果展示2、第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？ 環(huán)境和入學(xué)禮節(jié)、代表環(huán)境嚴(yán)肅入學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣3.（1）三味書(shū)屋的環(huán)境和入學(xué)環(huán)節(jié)是什么樣的？ （2）三味書(shū)屋的老師讓學(xué)生做和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事嗎？讓問(wèn)問(wèn)題嗎？學(xué)生的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展嗎？都不讓學(xué)生的個(gè)性不會(huì)得到發(fā)展，反而會(huì)得到束縛。環(huán)境嚴(yán)肅3.（1）三味書(shū)屋的環(huán)境和入學(xué)環(huán)節(jié)是什么樣的？ （2 4、魯迅的塾師壽鏡吾是個(gè)怎樣的人？（讀11-22自然段） 先生是一位和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲但開(kāi)明的人。代表交流，成果展示直接評(píng)價(jià)具體事例 4、魯迅的塾師壽鏡吾

15、是個(gè)怎樣的人？（讀11-22自然段讀23自然段，說(shuō)說(shuō)這是運(yùn)用什么描寫(xiě)，這樣寫(xiě)道好處是什么？運(yùn)用了動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，這些描寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了先生認(rèn)真讀書(shū)、自我陶醉的景象，表現(xiàn)了對(duì)先生的喜愛(ài)。讀23自然段，說(shuō)說(shuō)這是運(yùn)用什么描寫(xiě)，這樣寫(xiě)道好處是什么？運(yùn)用 3、三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?1.老師較為開(kāi)明并學(xué)識(shí)淵博2.一有機(jī)會(huì)就跑出去玩， 折臘梅花， 尋蟬蛻；3.老師讀書(shū)入神；4.在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等。代表交流，成果展示 3、三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?1.老師較為開(kāi)歸納主題文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心

16、理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。歸納主題文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生小結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)小結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)課堂鞏固練習(xí)題 課堂鞏固練習(xí)題 練習(xí)一1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(xiàng)：（ ） A.竹篩zh si 簽賞jin shng 繡像xi xingB.菜畦ci w 淵博yun b 腦髓no suC.確鑿qu zo 盔甲hu ji蟬銳chn tuD.秕谷b g 錫箔x b 倜儻t tng 2.選出下面紅體字字注音、解釋不全對(duì)的一項(xiàng)：（ ） A.人跡罕至（hn稀少）人聲鼎沸（fi水開(kāi)）B.拗過(guò)去（o用力彎曲）斂在盒里（lin放） C.攢成小球（cun湊在一塊兒）高枕而臥（

17、睡）D.總而言之（yn說(shuō)）無(wú)處覓食（尋找） DA 練習(xí)一DA 3.選出下面全是名詞的一項(xiàng)：（ ）A.擁腫 輕捷 木蓮 彈琴B.機(jī)關(guān) 斑蝥 消釋 戒尺C.和藹 紳士 宿儒 方正 D.油蛉 蟋蟀 蓮房 珊瑚4.選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（ ）A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。DB3.選出下面全是名

18、詞的一項(xiàng)：（ ）DB5.下面關(guān)于書(shū)塾先生和魯迅的說(shuō)法,正確的一項(xiàng)是（ ）A.先生挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.先生對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿(mǎn)。C.先生沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。D.先生和藹善良，不怎么懲罰學(xué)生，魯迅對(duì)他很恭敬。 D5.下面關(guān)于書(shū)塾先生和魯迅的說(shuō)法,正確的一項(xiàng)是（ 6.關(guān)于美女蛇的故事，分析正確的一項(xiàng)是：（ ）A. 長(zhǎng)媽媽講這個(gè)故事目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。B.這個(gè)故事表明了勞動(dòng)人民的智慧。C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。

19、 C6.關(guān)于美女蛇的故事，分析正確的一項(xiàng)是：（ ）C7.對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)” 一段分析不正確的一項(xiàng)：（ ） A.文段中用了一系列動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童愛(ài)玩的心理。B.文段中用了一系列動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，體現(xiàn)了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)興奮、驚喜之情。C.捕鳥(niǎo)是在“拍雪人”和“塑羅漢”都不相宜的情況下進(jìn)行的，因此不能從中得到什么樂(lè)趣。D.寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，文段中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“樂(lè)”字，但可以看出，捕鳥(niǎo)給“我”帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。 C7.對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)” 一段分析不正確的一項(xiàng)：（ ）8.選出修辭手法和其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)：（ ）A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊珠攢成

20、的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。C.Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們!D.那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。 B8.選出修辭手法和其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)：（ ）B9.選出對(duì)課文第二段分析不正確的一項(xiàng)：（ ）A. 運(yùn)用準(zhǔn)確的形容詞、動(dòng)詞描繪百草園中的靜物、動(dòng)物，充分體現(xiàn)了百草園之樂(lè)。B. 運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)所寫(xiě)事物的喜愛(ài)之情。C. 從色、聲、形、味等幾方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。D. 寫(xiě)的許多事物，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。 D9.選出對(duì)課文第二段分析不正確的一項(xiàng)：（ ）D練習(xí)二朗讀第二段，解答下

21、列各題。1.這段景物描寫(xiě)的順序是（ ）A.由園內(nèi)到園外 B.由整體到局部 C.由概括到具體 D.由略寫(xiě)到詳寫(xiě) 2.百草園的自然豐富多彩，作者是從_、_、_、_四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。3.本段使用了_ 、_、_ 、_修辭方法。B 顏色聲音 形狀 味道 排比 擬人 比喻 反復(fù) 練習(xí)二B 顏色聲音 形狀 味描寫(xiě)了百草園中有趣的動(dòng)植物，表明百草園是我的樂(lè)園，再現(xiàn)了兒童天真好奇的心理。4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段的主要內(nèi)容：5.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！边@個(gè)句子用了_的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟲(chóng)兒們的鳴叫聲給百草園帶來(lái)的_和_ ，表現(xiàn)了我對(duì)它們的_之情，充滿(mǎn)了童真童趣，表明百草園是我的樂(lè)園。擬人生機(jī) 樂(lè)趣喜愛(ài)描寫(xiě)了百草園中有趣的動(dòng)植物，表明百草園4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本6.文中寫(xiě)“我拔何首烏”是為了表現(xiàn)（ ）A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。 B.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。 C.表現(xiàn)百草園的生活充滿(mǎn)無(wú)窮樂(lè)趣。 D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。 C6.文中寫(xiě)“我拔何首烏”是為了表現(xiàn)（ ）C練習(xí)三朗讀第九段，解答下列各題。1.按照順序?qū)懗霰径问褂玫男揶o方法 _ 、_2.本段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 表現(xiàn)了怎樣的感情？它在全文中起什么作用？