2020學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元13宇宙的未來(lái)ppt課件新人教版必修5

1、2020學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元13宇宙的未來(lái)ppt課件新人教版必修52020學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元13宇宙的未來(lái)ppt課件新人教版2020學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元13宇宙的未來(lái)ppt課件新人教版必修5作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨史蒂芬霍金(19422018),英國(guó)劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)、理論物理學(xué)系教授,當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家,被稱為“宇宙之王”。20世紀(jì)70年代,他與彭羅斯一起證明了著名的奇性定理,共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎(jiǎng)。他因此被譽(yù)為繼愛(ài)因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨史蒂芬霍金(19作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)

2、言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨本文是霍金1991年1月在劍橋大學(xué)一次講演的記錄。在這篇課文中,作者先從古代的巫師和近代的宗教預(yù)言談起,引出話題,說(shuō)明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥?lái)是非常嚴(yán)肅的事,科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實(shí)精神。然后探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮,這是這篇講演的主體部分。計(jì)算宇宙的密度是這部分內(nèi)容的關(guān)鍵所在。最后,介紹兩種新的理論人擇原理和暴漲理論,體現(xiàn)出科學(xué)界最新的探索。作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨本文是霍金1991作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨1.注字音 作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨1.注字音 作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨2.

3、寫漢字 作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨2.寫漢字 作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨3.解詞語(yǔ)(1)臭名昭著:壞名聲人人都知道。例句:在NBA歷史上的確發(fā)生了不少起臭名昭著的球場(chǎng)暴力事件,它對(duì)涉事的球員、球隊(duì)乃至全聯(lián)盟都造成了非常嚴(yán)重的影響。(2)殊不知:竟不知道(引述別人的意見(jiàn)而加以糾正)。竟沒(méi)想到(糾正自己原先的想法)。例句:很多考生往往會(huì)忽視掉卷面整潔這個(gè)細(xì)節(jié),殊不知卷面在閱卷的過(guò)程中是我們留給閱卷老師的第一印象,因此也是非常重要的。(3)百思不解:反復(fù)思索,仍然不能理解。例句:此次金融危機(jī)的持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度及其對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響,令我們百思不解。(4)逃逸:逃跑。例

4、句:李某告訴民警,事故發(fā)生后,他發(fā)現(xiàn)老人年齡比較大,生怕?lián)?zé)要承擔(dān)高額的醫(yī)藥費(fèi),于是就選擇了逃逸。作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨3.解詞語(yǔ)作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨4.辨近義(1)空無(wú)一物目空一切辨析:“空無(wú)一物”,什么都沒(méi)有?！澳靠找磺小?一切都不放在眼里,形容驕傲自大,什么都看不起。前者形容客觀的事物,后者形容人驕傲自大的心理。例句:許多沒(méi)有通過(guò)充分論證而盲目上馬的開(kāi)發(fā)區(qū),現(xiàn)在除了圍墻和雜草,空無(wú)一物。現(xiàn)在重提艱苦奮斗,就是為了避免有些人取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就 目空一切。作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨4.辨近義作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨(2

5、)模棱兩可首鼠兩端辨析:“模棱兩可”,對(duì)事情不置可否,這樣也行,那樣也行,沒(méi)有明確的態(tài)度或意見(jiàn)?！笆资髢啥恕?遲疑不決或動(dòng)搖不定。前者重在觀點(diǎn)不明確,后者重在猶豫不確定。例句:他害怕事情一旦變化,他將有不測(cè)大禍,所以跪在地上回答了一句模棱兩可的話。做任何事都不能猶豫不決、首鼠兩端,不夠果斷是錯(cuò)失機(jī)會(huì)的罪魁禍?zhǔn)?。作者?jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨(2)模棱兩可首作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨2.主旨?xì)w納這篇演講,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教的預(yù)言,再到對(duì)宇宙未來(lái)的討論,主要分析了宇宙未來(lái)的兩

6、種命運(yùn):一是繼續(xù)膨脹下去,一是收縮以至于坍縮成一個(gè)點(diǎn)。收縮還是膨脹,取決于宇宙的平均密度的大小。作者運(yùn)用天體物理學(xué)理論闡述自己的看法,卻沒(méi)有對(duì)宇宙的未來(lái)給出準(zhǔn)確的說(shuō)法,體現(xiàn)了作者作為科學(xué)家謹(jǐn)慎的治學(xué)精神。作者簡(jiǎn)介作品背景語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用把握文脈主旨2.主旨?xì)w納問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞【任務(wù)一】 篩選與整合文中的信息1.文章第1段說(shuō)科學(xué)家有信心預(yù)言未來(lái)。接下來(lái)的第2至5段寫了什么內(nèi)容?有什么作用?參考答案:第2至5段,寫巫師、牧師、宗教狂熱者等非科學(xué)家們對(duì)未來(lái)的妄測(cè),反襯科學(xué)家觀測(cè)的可靠性、求實(shí)性。2.對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言,關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問(wèn)題?參考答案:對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言,關(guān)鍵問(wèn)題在于:宇宙的平

7、均密度是多少。3.作者認(rèn)為宇宙的未來(lái)會(huì)是怎樣的?參考答案:宇宙會(huì)有兩種可能:如果宇宙的平均密度“比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會(huì)坍縮”。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞【任務(wù)一】 篩選與整合文中的信息問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞【任務(wù)二】 把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度1.宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?參考答案:宇宙中存在暗物質(zhì)的“一個(gè)證據(jù)來(lái)自于螺旋星系”,“必須存在某種看不見(jiàn)的物質(zhì)形式,其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個(gè)證據(jù)來(lái)自于星系團(tuán)”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,這些星系團(tuán)就會(huì)飛散開(kāi)去”。2.作者列舉了哪兩種假說(shuō),說(shuō)明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?參考答案

8、:作者列舉了兩種假說(shuō),“一種是所謂的人擇原理”,另一種是“極早期宇宙的暴漲理論”。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞【任務(wù)二】 把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞3.通觀全文,作者對(duì)宇宙的未來(lái)做出預(yù)測(cè)了嗎?作者是怎樣探討“宇宙的未來(lái)”的?參考答案:作者對(duì)未來(lái)做出了預(yù)測(cè),宇宙的未來(lái)有兩種可能,關(guān)鍵在于宇宙的平均密度是多少。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞3.通觀全文,作者對(duì)宇宙的未來(lái)做出預(yù)問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞從20世紀(jì)首顆人造地球衛(wèi)星升空,到“勇氣”號(hào)順利登陸火星;從2003年初“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)的失事,到“獵兔犬”2號(hào)火星登陸器最終與地球失去聯(lián)系無(wú)論成功與失敗,總會(huì)有人向外太空探索投來(lái)懷疑

9、的目光:用巨大的投入去證實(shí)一個(gè)幾近無(wú)望的假想,有意義嗎?更何況地球上還有那么多令人煩心的問(wèn)題尚未解決!你是如何看待這一問(wèn)題的?參考答案:觀點(diǎn)一:應(yīng)該把錢花在刀刃上,把研究宇宙的經(jīng)費(fèi)放在當(dāng)前更為急迫的事情上。從人類自身來(lái)說(shuō),現(xiàn)在還有不少人生活在溫飽線之下,與其把資金、精力放在宇宙太空的研究開(kāi)發(fā)之上,不如先解決人類自身的生存問(wèn)題。拯救陷于貧困、疾病、苦難中的人民,比起太空探索,更為緊急。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞從20世紀(jì)首顆人造地球衛(wèi)星升空,到“問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞觀點(diǎn)二:應(yīng)當(dāng)進(jìn)行宇宙探索,因?yàn)橹R(shí)是無(wú)價(jià)的,我們絕不能用短淺的眼光來(lái)評(píng)論其是否物有所值。對(duì)于懷疑者關(guān)于“追星逐月到底有何意義”的發(fā)

10、問(wèn),我們完全有理由回答:科學(xué)的意義并非都立竿見(jiàn)影!更何況,伴隨太空探索而出現(xiàn)的航天事業(yè)已經(jīng)對(duì)其他領(lǐng)域的研發(fā)起到了推動(dòng)作用,如氣象、通信以及衛(wèi)星定位系統(tǒng)的應(yīng)用,高性能計(jì)算、微電子領(lǐng)域的諸多成果,甚至醫(yī)學(xué)檢測(cè)設(shè)備、計(jì)算機(jī)斷層掃描、磁共振等技術(shù)都源自航天領(lǐng)域的研發(fā)。如果沒(méi)有航天研究,我們今天的生活中就不會(huì)有移動(dòng)電話,不會(huì)有微波爐、石英表對(duì)外太空的探索還激發(fā)了全人類的科學(xué)精神,一個(gè)缺乏探險(xiǎn)精神、不能面向未來(lái)的民族是沒(méi)有前途的。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞觀點(diǎn)二:應(yīng)當(dāng)進(jìn)行宇宙探索,因?yàn)橹R(shí)是問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞生動(dòng)的導(dǎo)引,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉@篇科技論文是演講詞,具有演講的特點(diǎn)。預(yù)言宇宙的未來(lái),是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)話

11、題,如果就事論事,很容易讓人覺(jué)得枯燥乏味。演講需要激起聽(tīng)眾的興趣。演講者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,既增加了趣味性,又深化了講演的主題在與巫術(shù)的對(duì)比中,更顯出了科學(xué)的求實(shí)精神。一篇科學(xué)演講,其最終目的是讓人信服。本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?增強(qiáng)了說(shuō)服力。宇宙雖然復(fù)雜,但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是決定其命運(yùn)的關(guān)鍵,然而確定這一點(diǎn)非常不易。演講者從可見(jiàn)物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)假說(shuō),把問(wèn)題講得透徹明白。本文沒(méi)有做出一個(gè)明確的預(yù)言,也說(shuō)明了演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究審美鑒賞生動(dòng)的導(dǎo)引,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评眍愇膼傋x美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化目前為科學(xué)界所普遍接受的

12、宇宙起源理論認(rèn)為,宇宙誕生于距今約137億年前的一次大爆炸。微波背景輻射被認(rèn)為是大爆炸的“余燼”,均勻地分布于整個(gè)宇宙空間。大爆炸之后的宇宙溫度高得驚人,大爆炸之后30多萬(wàn)年,宇宙溫度降到足夠低,使得電子和光子等可以結(jié)合而形成原子等物質(zhì)。宇宙也由此走出晦暗的迷霧狀態(tài)而變得透明,使光可以穿透?！坝钪嫖⒉ū尘拜椛洹闭窃诖似陂g產(chǎn)生的。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法隨著宇宙不斷膨脹,其背景輻射的溫度也逐漸降低,兩名美國(guó)學(xué)者約翰馬瑟和喬治斯莫特,根據(jù)1989年發(fā)射的COBE衛(wèi)星測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析計(jì)算后發(fā)現(xiàn),宇宙微波背景輻射與熱力學(xué)溫度2.7開(kāi)黑體輻射

13、非常吻合,另外微波背景輻射在不同方向上溫度有著極其微小的差異,也就是說(shuō)存在所謂的各向異性。瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)宣布將2006年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予這兩名美國(guó)科學(xué)家約翰馬瑟和喬治斯莫特,以表彰他們發(fā)現(xiàn)了黑體形態(tài)和宇宙微波背景輻射的擾動(dòng)現(xiàn)象。早在1964年,美國(guó)的兩位科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了宇宙中存在的一種不可排除的噪音,這就是“宇宙微波背景輻射”。1989年,美國(guó)宇航局發(fā)射COBE衛(wèi)星,美國(guó)科學(xué)家馬瑟和斯莫特一直參與其中的研究工作,發(fā)現(xiàn)了“宇宙微波背景輻射”的黑體形式和各向異性。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法隨著宇宙不斷膨脹,其背景輻射類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法有關(guān)專家解釋,“宇宙微波背景

14、輻射”是大爆炸后的一種遺跡,其實(shí)就是爆炸后產(chǎn)生的回聲。當(dāng)年“宇宙微波背景輻射”發(fā)現(xiàn)的意義在于,證明了宇宙確實(shí)起源于大爆炸。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)主席佩爾卡爾松評(píng)價(jià)說(shuō):“他們(馬瑟和斯莫特)還沒(méi)有證明大爆炸理論,但他們?yōu)檫@一理論提供了有力支持這是一個(gè)世紀(jì)以來(lái)最重大的發(fā)現(xiàn)之一?！彪S著天文觀測(cè)手段的突飛猛進(jìn),關(guān)于宇宙的起源與演化不斷出現(xiàn)激動(dòng)人心的新發(fā)現(xiàn)。例如2003年“威爾金森微波各向異性探測(cè)器(WMAP)”拍攝到了宇宙嬰兒期的照片,它證實(shí)了一幅神奇得讓人無(wú)法置信的宇宙圖景:用以構(gòu)成恒星、樹(shù)木以及人類的普通物質(zhì)只占4%,另有23%是詭異的暗物質(zhì),余下的73%則是暗能量。另一項(xiàng)名為“斯隆數(shù)字巡天(S

15、DSS)”的計(jì)劃也得到了同樣的結(jié)論,以其對(duì)宇宙學(xué)參數(shù)的精確測(cè)量,進(jìn)一步強(qiáng)有力地支持了大爆炸宇宙學(xué)模型。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法有關(guān)專家解釋,“宇宙微波背景類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法思維訓(xùn)練1.下列對(duì)“宇宙微波背景輻射”的解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.“宇宙微波背景輻射”被認(rèn)為是距今約137億年前的一次宇宙大爆炸的“余燼”,均勻地分布于整個(gè)宇宙空間。B.“宇宙微波背景輻射”產(chǎn)生在宇宙由晦暗的迷霧狀態(tài)而變得透明,使光可以穿透的時(shí)期。C.“宇宙微波背景輻射”存在的各向異性就是指微波背景輻射在不同方向上溫度有著極其微小的差異,也就是說(shuō)與熱力學(xué)溫度2.7開(kāi)黑體輻射非常吻合。D.“宇宙微波背景輻射

16、”是宇宙中存在的一種不可排除的噪音,其實(shí)就是爆炸后產(chǎn)生的回聲,是宇宙大爆炸后的一種遺跡。答案:C解析:“宇宙微波背景輻射與熱力學(xué)溫度2.7開(kāi)黑體輻射非常吻合”是在說(shuō)明“宇宙微波背景輻射”的黑體形式,而不是在說(shuō)明它的各向異性。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法思維訓(xùn)練類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法2.下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是()A.2006年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予兩名美國(guó)科學(xué)家,以表彰他們發(fā)現(xiàn)了黑體形態(tài)和宇宙微波背景輻射的擾動(dòng)現(xiàn)象。B.“宇宙微波背景輻射”發(fā)現(xiàn)的意義在于,證明了宇宙確實(shí)起源于大爆炸。C.馬瑟和斯莫特還沒(méi)有證明“大爆炸”理論,但他們?yōu)檫@一理論提供了有力支持。D.馬瑟和斯莫特這

17、兩位美國(guó)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的“宇宙微波背景輻射”就是宇宙中存在一種不可排除的噪音。答案:D解析:“宇宙微波背景輻射”不是馬瑟和斯莫特發(fā)現(xiàn)的。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法2.下列說(shuō)法與原文意思不相符類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法霍金的答案佚名“信念是鳥(niǎo),它在黎明仍然黑暗之際,感覺(jué)到了光明,唱出歌聲”這是詩(shī)人泰戈?duì)枌?duì)信念的評(píng)價(jià)。信念真的如同飛翔的鳥(niǎo),照亮了夢(mèng)想的道路嗎?答案是肯定的,在霍金對(duì)信念的理解中,他的答案是:信念是在夢(mèng)想道路上前進(jìn)的動(dòng)力和力量的源泉。被譽(yù)為自愛(ài)因斯坦以來(lái)世界最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家,黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)始人,因患肌萎縮性側(cè)索硬化癥,被禁錮在一張輪椅上

18、,他雖然無(wú)法言語(yǔ),但他以自己的信念戰(zhàn)勝病痛,在輪椅上仰望天空,完成自己探索宇宙的理想。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法霍金的答案類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法那次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際,一個(gè)年輕的女記者捷足先登,面對(duì)這位已在輪椅上生活了30多年的科學(xué)巨匠,表達(dá)自己的深深景仰后,無(wú)不悲憫地問(wèn)道:“霍金先生,盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥)已將你固定在輪椅上這么多年,并且這種情形將維持到你終老,你不認(rèn)為命運(yùn)使你失去太多了嗎?”這問(wèn)題在此刻顯得如此突兀和尖銳,使掌聲雷動(dòng)的報(bào)告廳突然安靜下來(lái),但霍金依然恬靜地笑著,并用還能動(dòng)的手指,艱難地敲擊著鍵盤,隨著標(biāo)準(zhǔn)的合成器發(fā)出聲音,寬大的投影儀上緩慢卻醒目地顯示

19、出這樣一段文字:“我的手指還能動(dòng),我的大腦還有思維;我有終生的理想,有愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友;對(duì)了,我還有一顆感恩的心”類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法那次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際,一個(gè)年類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法人們被這個(gè)回答震撼了,同時(shí)也被霍金豁達(dá)的心態(tài)、樂(lè)觀的信念所感動(dòng)。隨后的時(shí)間,大廳再次響起熱烈的掌聲?！八荒軙鴮?甚至不能清楚地說(shuō)話,但他正在超越大爆炸,躍向創(chuàng)造宇宙的幾何之舞。”蒂莫西弗里斯在名利場(chǎng)中這樣評(píng)價(jià)霍金。霍金的答案讓我們震撼,他的信念成就了他的理想。而我們,不應(yīng)該讓信念賦予我們力量翱翔于理想的藍(lán)天上嗎?類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法人們被這個(gè)回答震撼了,同時(shí)也類文悅讀美文

20、品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法品讀提示霍金作為一個(gè)身患頑疾的病人,是什么指引著他的人生之路,并使他創(chuàng)造出舉世少有的輝煌?霍金的答案是信念,信念是夢(mèng)想的動(dòng)力。熱愛(ài)生活,懂得感恩,使折翅的霍金依然能在藍(lán)天上翱翔。文章由泰戈?duì)柕男≡?shī)開(kāi)篇,把寫作的重點(diǎn)放在對(duì)霍金回答記者問(wèn)題的描述上,最后再用蒂莫西弗里斯的評(píng)價(jià)作結(jié),是一篇以單一事例闡述信念的佳作。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法品讀提示霍金作為一個(gè)身患頑疾類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法角度一:意志的力量。史蒂芬霍金取得的成就是令人驚嘆的,可是有著如此偉大成就的人,卻是一個(gè)身患肌萎縮性側(cè)索硬化癥的病人,除了思想,他幾乎全身不能動(dòng)彈,不能說(shuō)話,頭向前垂落。正因?yàn)檫@

21、點(diǎn),他更加被全世界的人們關(guān)注和尊敬。在他開(kāi)始患病時(shí),他意識(shí)到自己的生命行將結(jié)束,于是抓緊時(shí)間,全心投入,誰(shuí)也沒(méi)想到他不僅活了下來(lái),而且研究成果累累。他的成功,當(dāng)然離不開(kāi)他的天才大腦,但更離不開(kāi)他那種不向厄運(yùn)低頭的精神。角度二:科學(xué)要有獨(dú)立的精神?；艚鸩痪窒抻谇叭说慕?jīng)驗(yàn),大膽地對(duì)宇宙未來(lái)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。雖然他的觀點(diǎn)只是一家之言,需要時(shí)間的檢驗(yàn),或許最終也無(wú)法得到證實(shí),但他站在科學(xué)的角度提出的假設(shè),表明他具有獨(dú)立的科學(xué)人格。這種不蹈襲他人成說(shuō)、大膽質(zhì)疑設(shè)問(wèn)、大膽推測(cè)設(shè)想的精神,是科學(xué)研究中最為寶貴的品格。類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法角度一:意志的力量。史蒂芬類文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)每課一法如何設(shè)置懸念這篇文章的開(kāi)頭先說(shuō)講演的主題是宇宙的未來(lái),又說(shuō)預(yù)言將來(lái)非常困難,接著話鋒一轉(zhuǎn),“幾乎所有這些預(yù)言都是大錯(cuò)特錯(cuò)的”。這樣的開(kāi)頭,一下子就抓住了聽(tīng)者的好奇心:為何幾乎所有的預(yù)測(cè)都是錯(cuò)誤的?為什么科學(xué)家堅(jiān)信他們能預(yù)測(cè)未來(lái)?他們預(yù)測(cè)的未來(lái)是什么樣子的?根據(jù)文章表達(dá)的需要,起首提出疑問(wèn),或是設(shè)置一個(gè)讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣的懸念,再在后文進(jìn)行闡釋,慢慢揭開(kāi)疑團(tuán),這就是我們常說(shuō)的設(shè)懸法。開(kāi)頭設(shè)置懸念,能一下子抓住讀者的心,激發(fā)人們?nèi)ニ伎?