家庭背景對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響實證研究-基于計劃行為理論分析

1、【摘要】進高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的合力。業(yè)群體中的生力軍，具有專業(yè)技能扎實、綜合素質(zhì)高等創(chuàng)業(yè)優(yōu) 王澤慧認為父母職業(yè)層次高低及受教育程度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的強烈學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿比較明顯的就是家族成員的職業(yè)和父母的支持 以計劃行為理論為依據(jù)，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿是受到行為態(tài)度、 主觀規(guī)范和感知行為控制影響的結(jié)論。 個方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究較為全面，但是基于計劃行為理論對家庭背景大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響研究的文獻極少 多集中于理論研究。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，提出優(yōu)化高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會和深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更可靠的理論依據(jù)。在本文中研究了其兩種影響方式， 一是家庭背景

2、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響。在計劃行為理論中，態(tài)度（Attitude）是指廣西教育 2021.7Copyright博看網(wǎng) . All Rights Reserved.創(chuàng)業(yè)態(tài)度是指針對創(chuàng)業(yè)的喜好程度和偏好程度。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的喜好程度和對待風(fēng)險的偏好影響其對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度， 而良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度又將使創(chuàng)業(yè)意向更為有可能轉(zhuǎn)化為積極主動的度影響程度的觀測點。,2%圖2 父母的職業(yè)層次占比本研究的數(shù)據(jù)來自2019年12月課題組對西部地區(qū)7所高等95.17%圖3 父母的教育程度占比表2 父母職業(yè)層次和教育程度因素的統(tǒng)計結(jié)果 樣本數(shù) 均值 T 檢驗顯著性概率sig 檢驗情況表1 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)采集的基本信息 樣本數(shù) 均

3、值 T 檢驗顯著性概率sig 檢驗情況創(chuàng)業(yè)成功率就越高。表4 家庭成員中是否有經(jīng)商者因素的統(tǒng)計結(jié)果家庭成員中是否有經(jīng)商者 樣本數(shù)均值 T檢驗顯著性概率sig 檢驗情況sig=0.0240.05， 商者的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度要高于家庭成員中無經(jīng)商者的學(xué)生。 父母是孩子最好的榜樣，孩子在從商家庭的熏陶下 進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抉擇、創(chuàng)業(yè)靈感尋找和創(chuàng)業(yè)信心的樹立。 此外，經(jīng)商的家庭往往會更關(guān)注子女的教育。 可以拓寬學(xué)生的視 人際交往能力和組織管理成創(chuàng)業(yè)所需的人格品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。3-5,2,政府陸續(xù)出臺一系列優(yōu)惠政策支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，越來越多的高職大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍當(dāng)中。在中國特有的傳統(tǒng)文化環(huán)境息資源及資本會比其他

4、家庭多。而且這種以家庭為單位的資源能夠代代相承，并且能夠不斷地擴展和延伸。他們能夠給其子女提供更多的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)資金，從而更能激發(fā)學(xué)生積極主動參與創(chuàng)業(yè)的熱情。業(yè)教育要重視家庭背景對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知覺行為控制的影響， 避作用。完全支持,圖5 家長支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占比表3 大部分高職學(xué)生具有敢闖、敢拼和勇于挑戰(zhàn)自我的新時代但是對充滿殘酷的市場競爭以及過多的創(chuàng)業(yè)失敗案例還是心存畏懼。 及家庭要積極創(chuàng)造一個寬容失敗、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，尤其通過微視頻、微信成功的先進典型、成功案例以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助大學(xué)生找準創(chuàng)學(xué)校對創(chuàng)業(yè)的資金支持方式與力度、創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方式、創(chuàng)業(yè)孵化園申請條 即使部分高職學(xué)生有很強的創(chuàng)業(yè)意向， 業(yè)指導(dǎo)仍是制約他們將意向轉(zhuǎn)化為行為的一大壁壘。 以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，構(gòu)筑 的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校通過向自治區(qū)商務(wù)廳、自治區(qū)財政廳申請專項 通過建設(shè)“教學(xué)培通過構(gòu)建“行政管理機構(gòu)教學(xué)研究組織學(xué)生自主社團” 一體化全覆蓋的管理體系，并組織30多名具有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師資格的教師及遴選具有企業(yè)工作背景的專業(yè)教師指