2020版新教材高中生物1.1細(xì)胞是生命活動的基本單位課件新人教版

1、2020版新教材高中生物12020版新教材高中生物12020版新教材高中生物1一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程1.主要內(nèi)容及其建立過程:結(jié)合細(xì)胞學(xué)說相關(guān)知識,判斷下列說法的正誤:一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程(1)英國科學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并建立了細(xì)胞學(xué)說。( )提示:細(xì)胞學(xué)說由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出。(1)英國科學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并建立了細(xì)胞學(xué)(2)一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。( )提示:一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成。(2)一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)(3)細(xì)胞是一個相對獨立的單位,是具有生命的有機體。( )(4)德國科學(xué)家魏爾肖

2、對細(xì)胞學(xué)說的補充是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”。( )(3)細(xì)胞是一個相對獨立的單位,是具有生命的有機體。(5)放大鏡的發(fā)明和改進(jìn)是細(xì)胞學(xué)說建立的基礎(chǔ)。( )提示:顯微鏡的發(fā)明和改進(jìn)是細(xì)胞學(xué)說建立的基礎(chǔ)。 (5)放大鏡的發(fā)明和改進(jìn)是細(xì)胞學(xué)說建立的基礎(chǔ)。( )【激疑】從17世紀(jì)羅伯特虎克命名細(xì)胞到19世紀(jì)30年代施萊登和施旺提出細(xì)胞學(xué)說,經(jīng)過了長達(dá)170余年的時間。從技術(shù)支持和細(xì)胞特點上看,你認(rèn)為主要原因是什么?【激疑】提示:顯微技術(shù)的改進(jìn)沒有取得大的進(jìn)展,研究僅限于細(xì)胞形態(tài)的觀察和描述、細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)的多樣性以及功能的復(fù)雜性。提示:顯微技術(shù)的改進(jìn)沒有取得大的進(jìn)展,研究僅限于細(xì)胞形態(tài)的觀

3、2.細(xì)胞學(xué)說的意義:(1)揭示了_,催生了生物學(xué)的問世。(2)標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入了_水平。(3)為_的確立奠定了基礎(chǔ)。動物和植物的統(tǒng)一性,從而闡明了生物界的統(tǒng)一性細(xì)胞生物進(jìn)化論2.細(xì)胞學(xué)說的意義:動物和植物的統(tǒng)一性,從而闡明了生物界的統(tǒng)二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細(xì)胞(連線):二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:(1)寫出圖中各序號所對應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次名稱。_;_;_;_;_;_。(2)最基本的生命系統(tǒng)是_(填序號),最大的生命系統(tǒng)是_(填序號)。細(xì)胞組織系統(tǒng)種群群落生物圈(1)寫出圖中各序號所對應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次名稱。細(xì)胞組織3

4、.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng):(1)細(xì)胞是生命活動的基本單位,生命活動_。(2)各層次生命系統(tǒng)的_都是以細(xì)胞為基礎(chǔ)。離不開細(xì)胞形成、維系和運轉(zhuǎn)3.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng):離不開細(xì)胞形成、維系和運轉(zhuǎn)【激疑】有些人“談艾色變”,艾滋病是由艾滋病病毒引起的,艾滋病病毒的生活還需要細(xì)胞嗎?該病毒能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng)嗎? 提示:艾滋病病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu), 只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),只能用活細(xì)胞培養(yǎng)艾滋病病毒, 不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)。 【激疑】知識點一細(xì)胞學(xué)說及其建立過程1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程:知識點一細(xì)胞學(xué)說及其建立過程2.觀察法和歸納法:(1)觀察法:概念:人們在自然發(fā)生的條件下,通過感官或借助于儀器,有目的、有計劃地

5、考察研究對象,從而獲得有關(guān)經(jīng)驗性材料的方法。要求:觀察時要全面、細(xì)致和實事求是,并及時記錄下來。2.觀察法和歸納法:(2)歸納法的兩種類型:完全歸納法:把某類事物的全部個體都研究一番,再經(jīng)歸納得出結(jié)論,這種方法實際應(yīng)用中工作量大,并且有時相當(dāng)困難。不完全歸納法:最常用的是最簡單的枚舉法,在進(jìn)行歸納時不可能窮盡所有的個別,因此歸納出來的結(jié)論不一定是正確的,還需要演繹推理進(jìn)行論證。(2)歸納法的兩種類型:【思考討論】1.生物學(xué)理論的提出離不開理論思維和科學(xué)觀察的結(jié)合,施旺提出自己的觀點運用了歸納法嗎?(科學(xué)思維)提示:施旺提出自己的觀點沒有運用歸納法,而是利用類比法。 【思考討論】2.有同學(xué)認(rèn)為,

6、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),與細(xì)胞沒有關(guān)系,這種認(rèn)識對嗎?(科學(xué)思維)提示:不對。單獨的病毒并沒有生命特征,當(dāng)病毒需要體現(xiàn)生命特征時,必須進(jìn)入活細(xì)胞中,所以病毒與細(xì)胞有關(guān)。2.有同學(xué)認(rèn)為,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),與細(xì)胞沒有關(guān)系,這種認(rèn)識對【素養(yǎng)案例】細(xì)胞學(xué)的確立是從施萊登(1838)和施旺(1839)的細(xì)胞學(xué)說的提出開始的,而大部分細(xì)胞學(xué)的基礎(chǔ)知識是在19世紀(jì)70年代以后得到的。在這一時期,顯微鏡的觀察技術(shù)有了顯著的進(jìn)步,詳細(xì)地觀察到細(xì)胞核和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)、有絲分裂、染色體的行為、受精時的核融合等。下列相關(guān)說法錯誤的是世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號()【素養(yǎng)案例】A.為細(xì)胞學(xué)早期的形成奠定了良好基礎(chǔ)的技術(shù)是光學(xué)顯微鏡B.理論思

7、維和科學(xué)實驗的結(jié)合是促進(jìn)細(xì)胞學(xué)說建立和完善的重要方法C.生物學(xué)的發(fā)展一直依賴于基礎(chǔ)科學(xué)和觀察手段的進(jìn)步A.為細(xì)胞學(xué)早期的形成奠定了良好基礎(chǔ)的技術(shù)是光學(xué)顯微鏡D.細(xì)胞學(xué)說是關(guān)于所有生物結(jié)構(gòu)和生命活動的基本單位的學(xué)說D.細(xì)胞學(xué)說是關(guān)于所有生物結(jié)構(gòu)和生命活動的基本單位的學(xué)說【解析】選D。光學(xué)顯微鏡技術(shù)為細(xì)胞學(xué)早期的形成奠定了良好基礎(chǔ),A正確;理論思維是科學(xué)研究中的一種重要方法,它與可靠的科學(xué)實驗結(jié)合起來,促進(jìn)了細(xì)胞學(xué)說的完善,B正確;生物學(xué)的發(fā)展離不開基礎(chǔ)科學(xué)和觀察手段的進(jìn)步,C正確;細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為,細(xì)胞是所有動植物結(jié)構(gòu)的基本單位,D錯誤?！窘馕觥窟xD。光學(xué)顯微鏡技術(shù)為細(xì)胞學(xué)早期的形成奠定了良好基礎(chǔ)【

8、素養(yǎng)遷移】基于對細(xì)胞學(xué)說建立過程的認(rèn)識和細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容的理解,判斷下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的相關(guān)敘述正確的是()A.從老細(xì)胞核中長出一個新細(xì)胞B.動植物都以細(xì)胞為基本單位C.一切生物都由細(xì)胞構(gòu)成D.使人們對生命的認(rèn)識進(jìn)入分子水平【素養(yǎng)遷移】【解析】選B。細(xì)胞由老細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,A錯誤;細(xì)胞學(xué)說主要是針對動植物細(xì)胞而提出的,B正確;細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成,C錯誤;細(xì)胞學(xué)說的提出標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平,D錯誤。【解析】選B。細(xì)胞由老細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,A錯誤;細(xì)胞學(xué)知識點二生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1.不同生物生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析:(1)圖解:知識點二生命

9、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(2)兩點說明:單細(xì)胞生物:一個生物體僅由一個細(xì)胞構(gòu)成,不具有組織、器官和系統(tǒng)層次,即細(xì)胞水平也是個體水平。植物:不具有系統(tǒng)這一生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。(2)兩點說明:2.種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的組成要素:(1)種群三要素:一定區(qū)域、同種生物、所有個體。(2)群落兩要素:一定區(qū)域、不同種群。(3)生態(tài)系統(tǒng)三要素:一定區(qū)域、無機環(huán)境、生物群落。2.種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的組成要素:3.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng):(1)細(xì)胞是生命活動的基本單位:除病毒外,生物體都是以細(xì)胞作為結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,各種生物的生命活動離不開細(xì)胞。(2)各層次生命系統(tǒng)的形成、維持和運轉(zhuǎn)都是以細(xì)胞為基礎(chǔ):生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層

10、次都是建立在“細(xì)胞”這一結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上。3.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng):【思考討論】1.細(xì)胞是由蛋白質(zhì)、核酸和多糖等構(gòu)成的,蛋白質(zhì)、核酸是否屬于生命系統(tǒng)?(生命觀念)判斷:_(填“屬于”或“不屬于”)生命系統(tǒng)。理由:_。 不屬于蛋白質(zhì)、核酸不能獨立完成生命活動,不屬于生命系統(tǒng)【思考討論】不屬于蛋白質(zhì)、核酸不能獨立完成生命活動,不屬于2.有人提出某池塘中的魚屬于種群,也有人認(rèn)為應(yīng)屬于群落,請結(jié)合所學(xué)知識,說出你的判斷,并給出理由。(生命觀念)提示:某池塘中的魚既非種群又非群落,因為“魚”既非一種生物又非全部生物。2.有人提出某池塘中的魚屬于種群,也有人認(rèn)為應(yīng)屬于群落,請結(jié)【素養(yǎng)案例】“竹外桃花三兩枝

11、,春江水暖鴨先知?！边@一千古名句生動形象地勾畫出早春的秀麗景色。與其相關(guān)的生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號()【素養(yǎng)案例】A.桃花屬于生命系統(tǒng)的器官層次B.一片江水中的所有魚構(gòu)成一個種群C.江水等非生物不參與生命系統(tǒng)的組成D.生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng) A.桃花屬于生命系統(tǒng)的器官層次【解題導(dǎo)引】(1)關(guān)鍵信息:生命系統(tǒng),即能夠獨立完成生命活動的系統(tǒng)。(2)兩個概念:種群“三要素”:一定區(qū)域、同種生物、所有個體。生態(tài)系統(tǒng)“兩關(guān)鍵”:一定的空間、生物與環(huán)境。 【解題導(dǎo)引】【解析】選A。桃花為生殖器官,屬于生命系統(tǒng)的器官層次,A正確;一片江水中的所有魚不是同一個物種,不屬于一個種群,B錯

12、誤;江水等非生物也是生態(tài)系統(tǒng)的一部分,參與生命系統(tǒng)的組成,C錯誤;細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),而生物圈是地球上最大的生命系統(tǒng),D錯誤?！窘馕觥窟xA。桃花為生殖器官,屬于生命系統(tǒng)的器官層次,A正確【素養(yǎng)探究】母題追問(1)科學(xué)思維比較與綜合桃樹與鴨相比,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有何不同?提示:桃樹無“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次。 【素養(yǎng)探究】母題追問(2)科學(xué)思維分析與判斷江水中的所有生物屬于生命系統(tǒng)的哪種結(jié)構(gòu)層次?提示:群落。(2)科學(xué)思維分析與判斷【方法規(guī)律】巧判生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1.根據(jù)信息中是否存在無機環(huán)境進(jìn)行判斷:生態(tài)系統(tǒng)是由生物及其生活的無機環(huán)境共同組成,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中除生態(tài)系統(tǒng)和生物圈外,其他結(jié)構(gòu)層次都只有生物成分。 【方法規(guī)律】巧判生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次2.根據(jù)生物種類的多少進(jìn)行判斷:種群是由同種生物構(gòu)成,而群落是由所有生物構(gòu)成,即種群只含一種生物,而群落含有多種生物,包括各種動物、植物和微生物。2.根據(jù)生物種類的