2020年廣東中考語文文學(xué)類文本閱讀-考點(diǎn)7-人物形象

1、2020年廣東中考語文文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)7-人物形象2020年廣東中考語文文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)7-人物形象(統(tǒng)編九下孔乙己“思考探究”)孔乙己是一個怎樣的人？結(jié)合課文中的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫??！窘忸}思路】首先審題，明確題干要求。再結(jié)合文中對孔乙己的描寫及所處的社會環(huán)境分析人物形象；然后回歸原文，逐段查找相關(guān)描寫，最后將文章中相關(guān)信息與背景信息進(jìn)行分析概括即可。教材設(shè)問學(xué)考點(diǎn)考點(diǎn)探源教材設(shè)問學(xué)考點(diǎn)考點(diǎn)探源【參考答案】孔乙己是一個失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。他的悲慘命運(yùn)是他那可憐又可笑的個性特征所致，更是整個社會環(huán)境逼迫的結(jié)果。他好吃懶做，又迂腐可笑，只能掙扎在社會底層

2、。但打心眼里他又不認(rèn)同短衣幫，不肯與他們?yōu)槲?。不管孔乙己本人是否意識到，他實(shí)際上連加入“短衣幫”的本錢和資格都已喪失，成了人人輕視與恥笑的對象。而他越是在現(xiàn)實(shí)生活中屢次碰壁，越是受到人們的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撐與平衡。而咸亨酒店里的所有人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂。孔乙己唯一被人記起的理由，就是他還拖欠了酒店老板的十九個銅錢。當(dāng)時社會的冷酷無情由此可見一斑。【參考答案】孔乙己是一個失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。他的統(tǒng)編其他設(shè)問(統(tǒng)編八上回憶我的母親“思考探究”)文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情

3、是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！遍喿x課文，想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？【參考答案】第一問：母親的“勤勞”主要通過兩個方面的事例體現(xiàn)出來。 第一個層面，是在貧苦的家境中表現(xiàn)母親的品質(zhì)，主要寫了以下的事情：母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭；母親每日辛勤地勞動；“我”幫助母親勞作，母親教“我”生產(chǎn)知識；母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度；母親在家庭中任勞任怨、待人和藹，寬厚仁慈。統(tǒng)編其他設(shè)問第二個層面，是在更廣闊的社會背景下敘述具體事例，凸顯母親形象，事例有：母親對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感；父母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我”讀書；母親支持“我”

4、參加新軍和同盟會；母親離不開土地，習(xí)慣勞作；母親支持“我”的事業(yè)，一直過著勤苦的農(nóng)婦生活；母親直到老年，仍熱愛勞動。第二問：這些事例，表現(xiàn)出母親勤勞吃苦、儉樸能干，任勞任怨、寬厚仁慈，愛憎分明，有遠(yuǎn)見、識大體，同情革命、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。母親既是一位普通的農(nóng)婦，又是偉大人民中的一員。第二個層面，是在更廣闊的社會背景下敘述具體事例，凸顯母親形象(統(tǒng)編七下太空一日“思考探究”)楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找到一些例子，體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。(統(tǒng)編七上植樹的牧羊人“思考探究”)參照示例，以“他是一個_的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)

5、語句(包括直接描寫和間接描寫)。 2019海南15題：第段中畫波浪線的句子，刻畫了父親怎樣的性格特征？2019甘肅省卷7題：分析文中爸爸的形象。中考常見設(shè)問(統(tǒng)編七下太空一日“思考探究”)楊利偉在文中說“對航天員第一步，仔細(xì)審題，明確方向。明確是“概括”還是“結(jié)合內(nèi)容分析”。“概括”題只需要寫出人物形象或性格特點(diǎn)；“結(jié)合內(nèi)容分析”要求結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析。“形象”以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答題時，要結(jié)合人物的身份、地位、職業(yè)等多種因素。第二步，總體把握，畫句分析。(1)依據(jù)作者的情感傾向分析：是褒還是貶、是頌揚(yáng)還是諷刺。(2)畫出與人物相關(guān)的語句并分析：文中交代人物身份、

6、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等社會背景的語句；有關(guān)人物描寫的語句(外貌、神態(tài)、動作、語言、心理)；作品中其他人物(或作者)對他的評價(議論)性的語句。方法指導(dǎo)第一步，仔細(xì)審題，明確方向。明確是“概括”還是“結(jié)合內(nèi)容分析(3)分析故事情節(jié)。分析有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，可以把握人物性格的變化和情節(jié)的主次關(guān)系。(4)分析環(huán)境因素。分析有關(guān)環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想感情。第三步，歸類合并，恰當(dāng)表述。答題規(guī)范：分析人物形象：文中的(句子)運(yùn)用了(語言描寫、心理描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等)，表現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)，說明他是一個的人。(3)分析故事情節(jié)。分析有關(guān)情

7、節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，可以把考點(diǎn)針對練7十五、(2020原創(chuàng))文學(xué)類文本閱讀。(17分)1. 按照老張種植荔枝樹的時間順序，概括他種植荔枝樹的過程。(4分)文章十五荔枝紅了詳見學(xué)生用書 P123 考點(diǎn)針對練7十五、(2020原創(chuàng))文學(xué)類文本閱讀。(17分)【解析】解答時要在整體感知全文的基礎(chǔ)上按照要求梳理出各部分的內(nèi)容，然后用簡潔的語言進(jìn)行概括。閱讀全文可知，“幾十年前”的內(nèi)容在第段，“往年”的內(nèi)容在第段，“今年”的內(nèi)容集中在第段。(1)上山開荒，一個人就開了幾十畝地，種了四百棵荔枝樹苗。(2)和農(nóng)旅聯(lián)盟簽訂荔枝樹采購協(xié)議，荔枝能夠賣出好價錢?！窘馕觥拷獯饡r要在整體感知全文的基礎(chǔ)上按照要求梳

8、理出各部分的2. 第段有什么作用？請簡要分析。(4分)將往年的自摘自銷的辛苦麻煩和今年與農(nóng)旅聯(lián)盟簽訂采購包銷的省事便捷形成對比，突出了政府振興農(nóng)村政策對農(nóng)民的保護(hù)以及對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，表達(dá)了農(nóng)民在新政策下日子越來越好的主題思想。2. 第段有什么作用？請簡要分析。(4分)將往年的自摘自銷3. 老張有什么性格特點(diǎn)？結(jié)合文章簡要分析。(4分)勤勞，從“他黝黑的臉上”“他抹了一把汗，背著手，繞樹三匝，估摸著這棵樹上結(jié)了多少荔枝”可以看出；誠實(shí)守信，從“他心里沒數(shù)，沒數(shù)就不能收人家的錢，一旦結(jié)不了那么多果子，還得退錢，麻煩”可以看出；樸實(shí)、善良，從“黃皮他不賣了，自己家里人吃，來來往往的游客，想

9、嘗就嘗”可以看出。3. 老張有什么性格特點(diǎn)？結(jié)合文章簡要分析。(4分)勤勞，從4. 文章的結(jié)尾寫：“青山綠水間，荔枝，就紅了?！闭埬惴治龃私Y(jié)尾的妙處。(5分)“青山綠水間”勾勒出荔枝成長的美好環(huán)境，農(nóng)民勞作生活的美好環(huán)境。一個“就”字既寫出荔枝即將成熟，又寫出在青山綠水間，一轉(zhuǎn)眼荔枝“就”成熟了的輕松和愜意?！扒唷薄熬G”“紅”色彩詞語的運(yùn)用，使得文字鮮明亮麗，富有詩意。含蓄點(diǎn)題：在新的惠農(nóng)政策的實(shí)施下，農(nóng)民的生活更加美好幸福，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景輝煌。同時，與題目和開頭相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4. 文章的結(jié)尾寫：“青山綠水間，荔枝，就紅了?！闭埬惴治龃耸?、(統(tǒng)編七上第9課從百草園到三味書屋推薦類文閱

10、讀)文學(xué)類文本閱讀。(17分)1. 請根據(jù)提示，概括出“我”與林老師之間發(fā)生的幾件小事。(4分)偷看電影，巧遇老師_心中神氣，重考露餡_文章十五在那顆星子下中學(xué)生時代的一件小事詳見學(xué)生用書 P124 十六、(統(tǒng)編七上第9課從百草園到三味書屋推薦類文閱讀)文【解析】“偷看電影，巧遇老師”對應(yīng)第段，“心中神氣，重考露餡”對應(yīng)第段，由此可判斷出第一空對應(yīng)第段，從第段中的“翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路然后是背單詞”，從第段中的“考卷發(fā)下來把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去”，可概括出“我”臨陣磨槍背單詞，緊張應(yīng)考。第二空對應(yīng)文章的第段，從第段中的“她先說：你的強(qiáng)記能力受我的老師稱贊的”，“她又說

11、：要是你總是這么糟蹋它你的腦子里還剩了些什么”，第段的“老師纖細(xì)的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上我不禁回頭深深望了她一眼”，可概括出老師言傳身教，“我”深受感觸。臨陣磨槍，緊張應(yīng)考 言傳身教，深受感觸【解析】“偷看電影，巧遇老師”對應(yīng)第段，“心中神氣，重2. 聯(lián)系全文，簡要分析最后一段在文中的作用。(4分)文章最后一段總結(jié)寫出林老師的教誨深深觸動了“我”，促進(jìn)“我”成長，表達(dá)了“我”對林老師的感激之情；同時點(diǎn)明文章題目“在那顆星子下”，指出林老師對“我”的教誨，就像星子一樣耀眼、閃爍。2. 聯(lián)系全文，簡要分析最后一段在文中的作用。(4分)文章最3. 結(jié)合語境，揣摩句中加點(diǎn)詞語所表現(xiàn)的人物心理。4分

12、)(1)我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去?！鞍l(fā)瘋”“攆”兩個詞表達(dá)了“我”想拼命把搶記得來的答案寫到考卷上的著急、匆忙的心理?！窘馕觥俊鞍l(fā)瘋”是比喻說話、做事出于常情之外；“攆”的意思是驅(qū)逐，趕。這兩個詞生動形象地寫出了“我”想拼命把搶記得來的答案寫到考卷上的窘態(tài)，表現(xiàn)了“我”著急、匆忙的心理。3. 結(jié)合語境，揣摩句中加點(diǎn)詞語所表現(xiàn)的人物心理。4分)“發(fā)(2)我便像根木樁戳在講臺邊不動了?！窘馕觥俊按痢钡囊馑际秦Q立，站。結(jié)合前文中“過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題”的句子，可知“我”答不出題，此時的心理感受應(yīng)該是尷尬的。據(jù)此分析作答