2020春部編版六年級語文下冊教學課件-第二單元-習作：寫作品梗概

1、2020春部編版六年級語文下冊教學課件-第二單元-習作：寫作品梗概2020春部編版六年級語文下冊教學課件-第二單元-習作：寫作 他獨自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。 他獨自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需 有時他覺得自己都不想離開這個生活26年的孤島了，可當他發(fā)現(xiàn)了野人蹤跡的時候這個念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到的防護措施。 有時他覺得自己都不想離開這個生活26年的孤島了，可當 后來，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星期五”，還教會了“星期五”很多東西，“星期五”很快成了魯濱遜的好幫手。 后來，他救了一位野人朋友，又給野人

2、取名為“星 一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和“星期五”救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和“星期五”帶回了英國！ 一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來，一 讀了魯濱遜漂流記故事梗概，我們對該書的主要情節(jié)有了大概的了解。 “梗概”是一種應用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。 讀了魯濱遜漂流記故事梗概，我們對該書的主要情節(jié)有習 作 語文 六年級 下冊寫作品梗概習 作 語文 六年級 下冊寫作品梗概 想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書的內(nèi)容進行概括呢

3、？ 想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書 學校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物 學校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學推薦一本 班里每周請一位同學簡要介紹一本書。 班里每周請一位同學簡要介紹一本書。 你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。 你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這 選擇你讀過的一本書寫梗概。習作內(nèi)容 選擇你讀過的一本書寫梗概。習作內(nèi)容 誰來跟大家說一說你讀過什么書？自由發(fā)言 誰來跟大家說一說你讀過什么書？自由發(fā)言想一想，一本書的梗概應該具備怎樣的特點？寫作指導想一想，一本書

4、的梗概應該具備怎樣的特點？寫作指導要想寫好故事梗概，必須做到： 1.長話短說要簡要； 2.詳寫略寫要分清； 3.中心順序人稱不變； 4.關鍵要素說清楚。要想寫好故事梗概，必須做到：想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。讀懂內(nèi)容，把握脈絡讀理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。讀懂內(nèi)容，把握脈絡讀回顧課文流落荒島（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）救星期五搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食奪船回國梗概按照上述線索展開敘述?；仡櫿n文流落荒島（ ）（ ） 通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀

5、不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀 通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。抽連篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。抽連你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？ 1.要把人物語言描寫概括成敘述性的話直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？ 1.要把人物語言描寫概括成敘述 毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會兒吧！”然后對警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了?！泵飨颇胱舆€挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。 毛主席讓母女倆歇會兒，然后與警衛(wèi)員

6、一起幫她們推碾子。原句概括 毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會 2.要把人物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話。 2.要把人物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話 從受到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。毛主席收到這封電報后悲痛萬分，茶飯不思。原句概括 從受到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支 魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?；仡櫿n文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？

7、篩選原著內(nèi)容要點，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點概括。 魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防野獸 在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。 將抽取出來的各段大意連接起來。抽連 在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意錘煉語言，連貫表達。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。理錘煉語言，連貫表達。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。 有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風，船嚴重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有他一個

8、人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？回顧課文注意段落間的過渡。 有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風，船嚴重受損 很多年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。段落間以時間為順序，過渡自然，語句連貫。 很多年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了 將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。理 將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好讀懂內(nèi)容，把握脈絡。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達。讀抽連理讀懂內(nèi)容，把握脈絡。篩選概括，合并成

9、段。錘煉語言，連貫表達。寫好開頭 騎鵝旅行記講一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉弄小精靈，而被小妖精用魔法變成一個小人。此段故事梗概的開頭，根據(jù)故事內(nèi)容入手，去把握故事主要內(nèi)容。寫好開頭 騎鵝旅行記講一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮2020春部編版六年級語文下冊教學課件-第二單元-習作：寫作品梗概 湯姆索亞是一個聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴厲但也十分疼他的包莉姨媽家里。他活潑好動，還有著許多精靈鬼點子，而且不愛學習，總喜歡逃了學去釣魚、和流浪兒哈克貝利費恩去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪撒切爾的女孩，并想盡辦法來“追求”她。 開頭抓住湯

10、姆索亞的性格特點，結(jié)合他的家庭背景、個人愛好進行介紹。 湯姆索亞是一個聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴2020春部編版六年級語文下冊教學課件-第二單元-習作：寫作品梗概寫好結(jié)尾 孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動魄的歷險，聆聽一個個溫馨美麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。結(jié)尾用饒有興趣的語言，激發(fā)讀者的閱讀興趣。寫好結(jié)尾 孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始 從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風云人物”，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報上 對原

11、著的結(jié)尾作了簡要的介紹，并設下了懸念。 從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風云人物”， 湯姆索亞歷險記梗概 湯姆索亞歷險記是美國著名小說家馬克吐溫的代表作，主要描述以湯姆索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險故事。 湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束，常常逃學闖禍。一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生：羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫波特三個人發(fā)生爭執(zhí)，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。 開篇介紹書名、作者和主要內(nèi)容，文字十分簡練。 交代故事的起因。故事的主要人物都得

12、到展現(xiàn)。 例文賞析 湯姆索亞歷險記梗概 因為害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。過了一段時間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了。 故事的發(fā)展，對湯姆的心理描寫十分生動細膩。 因為害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一 不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時，在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著

13、死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了殺人犯印江喬埃。經(jīng)過一番周折，他們在村民的幫助下終于成功脫險。 湯姆把殺人犯印江喬埃藏在洞中的消息告訴了貝奇的爸爸薩契爾法官。誰知薩契爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬?；罨铕I死了，惡人得到了應有的報應。 后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。 次要情節(jié)一筆帶過，詳略處理得當。 語言簡練，概括合并得十分得當。 簡要敘述故事的結(jié)局。 不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時，在一個 點評：這篇習作向我們介紹了湯姆索亞歷險記的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎上進行高度壓縮。能扣住主要人

14、物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)容進行篩選概括合并，達到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。 更多例文一更多例文二 點評：這篇習作向我們介紹了湯姆索亞歷險記的內(nèi)容梗概 寫好以后讀給同學聽，看他們是否明白大意，然后根據(jù)反饋意見，對不清楚的地方進行修改?；ピu修改 寫好以后讀給同學聽，看他們是否明白大意，然后根據(jù)反饋評價項目 加油是否能真正明白故事內(nèi)容是否把握原文脈絡語言描寫是否簡練、連貫書寫認真，錯別字少于3個，病句不多于2個，有修改的痕跡老師或同學評語及修改建議：評價項目 加油是否能真正明白故事內(nèi)容是否把握原文

15、脈絡語言描 媽媽不是傭人故事梗概 媽媽不是我的傭人是一本韓國校園勵志小說，描述了一個小男孩戰(zhàn)勝一系列挫折之時的心路成長歷程。 五年級的阿章原來是個標準的都市小男孩，懶散自私又驕橫無理，生活上對媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發(fā)脾氣。后來因為媽媽懷孕了，爸爸又在首爾工作，阿章暫時來到了鄉(xiāng)下舅舅家讀書。 離開父母的庇護，開始的時候阿章特別開心，可很快就出現(xiàn)了很多不如意的事情：在學校，他不開篇十分簡潔，概括了書的主要內(nèi)容。 交代故事的背景。 媽媽不是傭人故事梗概 是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學取笑。在家里，住在一起的表妹，不知為何對阿章充滿了敵意。一天阿章表妹說：“我不知道你的媽媽是

16、不是你的傭人，但我的媽媽不是。” 來到鄉(xiāng)下后的阿章，生活簡直一團糟。阿章心里特別失落，特別留戀以前在家的生活。他想到以前在家里的時候，他可是什么都不用管，媽媽會幫他備齊所有該帶的東西，會幫他把房間整理得整整齊齊、干凈干凈。這個時候，他才醒悟，過去他成績優(yōu)異，成為全班同學喜愛的班長，這一切都有媽媽在身后默默付出的功勞，只是他從來不曾注意到媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽。 阿章在新的環(huán)境里遇到的種種不如意，使得他開始反思自己，懂得媽媽的辛勞。 是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學取笑。在家里 從此，阿章努力學習獨自面對生活，盡量自己解決遇到的各種問題，還體驗到了舅舅一家賺錢的辛苦和生活

17、的不容易。盡管一路磕磕碰碰，挫折不斷，但他先后經(jīng)受了讀書、守約、誠信的考驗，逐漸成長為一個獨立、勇敢、節(jié)儉、關愛他人的小男子漢。 小說的結(jié)尾，阿章認識到作為學生，從小就要養(yǎng)成良好的習慣，塑造獨立的人格，長大才能成為自己人生的主人。這一天，阿章歸來，他終于可以自豪地對媽媽說：“媽媽，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！” 阿章開始改變自己。 阿章認識到了獨立對于成長的重要性。 從此，阿章努力學習獨自面對生活，盡量自己解決遇到的各 點評：這篇文章思路清晰，重點突出，語言精練。開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主要內(nèi)容，用語非常簡明。在正文部分，作者按時間順序，抓住主要故事情節(jié)，分層次

18、概述主要情節(jié)內(nèi)容，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果一目了然。 點評：這篇文章思路清晰，重點突出，語言精練。開頭作者用一 老人與海梗概 王莉飛 在古巴，有一個叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁為生。村里有一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是曼諾林的父母認為老頭兒的運氣不好，就讓孩子搭另一條船出海，果然第一個星期曼諾林就捕到三條大魚。曼諾林每次見到老人空船而歸，心里就非常難受。 這一天，桑地亞哥和往常一樣一個人乘小船到海上捕魚，結(jié)果一連八十四天都沒有釣到一條魚，他幾乎快要餓死了。在第八十五天，好運來了，老人發(fā)現(xiàn)了一條很大的馬林魚，這魚實在太大了，比 交代故事背景。 與故事結(jié)尾照應。 老人與海梗概 他的船還長。大魚拖著他的小船在海上漂流了整整兩天兩夜，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有助手，而且手抽筋又受了傷，他仍不放棄。為了能堅持下去，他不斷的和魚、鳥、大海對話，不斷的回憶往事，并想到了曼諾