2020年高考語文復(fù)習(xí)創(chuàng)新版2.6.3-評價思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度

1、2020年高考語文復(fù)習(xí)創(chuàng)新版22020年高考語文復(fù)習(xí)創(chuàng)新版2評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一?？键c(diǎn)要求從內(nèi)容、主題、思想、感情方面對古代詩歌進(jìn)行評價,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義和歷史局限。但從近幾年高考試題來看,真正要求做出評價的極少,即使是涉及這一層面,其設(shè)題點(diǎn)也大多集中在詩歌的內(nèi)容、抒發(fā)的思想感情等方面。高考對于本考點(diǎn)的考查,多以“概括并分析詩中抒發(fā)的思想感情”的命題思路出現(xiàn)。評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)題型一詞句情感題詞句情感題是對關(guān)鍵詞句的考查,詩歌的關(guān)鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào),需要在第一時間內(nèi)予以關(guān)

2、注。關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語,如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜” “樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語,這些詞語多為動詞或形容詞,表意功能明顯。關(guān)鍵句是最能表現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。題型一詞句情感題常見設(shè)問 1.(2019全國卷)詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?2.(2019全國卷)詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?3.(2019江蘇卷)詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度?常見設(shè)問【方法指導(dǎo)】概括分析詩句情感題的兩大步驟

3、 【方法指導(dǎo)】【即學(xué)即練】1.(2019江蘇卷)閱讀下面這首唐詩,完成題目。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者,終年抱寸誠?？阢暽绞?xì),心望海波平。渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次,我獨(dú)賞專精。豈計休無日,惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳,不著報讎名?！炯磳W(xué)即練】詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度?(6分)答:_詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度?(6分)【解析】第一步,抓人、事、景,確定詩歌表達(dá)的情感。本詩后六句,“人皆譏造次,我獨(dú)賞專精”一句,是全詩主旨。從七、八兩句起,作者開始抒發(fā)議論,這兩句運(yùn)用對比手法,表達(dá)了作者個人的見解。“專精”二字是作者賦予精衛(wèi)鳥的人格化的精神品質(zhì)。“人皆譏造次”

4、,大致是指文人學(xué)士在對待精衛(wèi)填海這件事上,紛紛祖述陶淵明的“徒設(shè)在昔心,良辰詎可待”的無為、無奈的觀點(diǎn)。“我獨(dú)”二字,表達(dá)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度?！百p專精”,是他立論的依據(jù),后四句圍繞“賞專精”,充分展開議論。最后兩句作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比,再次表達(dá)了對堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。【解析】第一步,抓人、事、景,確定詩歌表達(dá)的情感。本詩后六句第二步,分析設(shè)題詩句,寫出規(guī)范答案。題目要求分析詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度。詩中“人皆”與“我獨(dú)”形成對比,表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度;“豈計”“惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯定,側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以

5、求毫不妥協(xié)的人生追求;尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與“刺客”相類比,再次表達(dá)了對積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。答案:獨(dú)抒己見,不隨大流;但求盡力,不計結(jié)果;貴在實(shí)干,無意顯名。第二步,分析設(shè)題詩句,寫出規(guī)范答案。題目要求分析詩歌后六句表題型二典故情感題詩人創(chuàng)作詩歌時,有時會借助一些典故來表現(xiàn)深刻的主題。抓住這些典故對我們把握作品的主題和情感大有幫助。例如樓蘭:樓蘭國王貪財,多次殺害前往西域的漢使,后傅介子出使西域,計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡從軍行七首(其四):“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”題型二典故情感題常見設(shè)問 1.(2016全國卷

6、)詩中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情? 2.這首詩運(yùn)用“”的典故表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。 3.詩歌的聯(lián)的典故對表現(xiàn)詩歌的主題有何作用?請簡要分析。常見設(shè)問【方法指導(dǎo)】“3步走”概括分析典故情感題【方法指導(dǎo)】 注意典中情也有兩個層面:一是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度;二是作者借此要寄寓的情感態(tài)度。 注意典中情也有兩個層面:一是作者對典故中的人、事【即學(xué)即練】2.(2016全國卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號金陵望漢江李白漢江回萬里,派作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后,三吳不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿?！炯磳W(xué)即練】

7、 【注】派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 【注】派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多詩中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情?(6分)答:_詩中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情?(6分)【解析】第一步,了解典故的原本內(nèi)涵。詩中運(yùn)用任公子的典故,由注釋可知,任公子是莊子中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 第二步,體會詩人用典的

8、意圖。通過注釋來看,善釣的任公子如今也無須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚。這里詩人自比任公子,以任公子的無須垂釣,暗指自己的滿腹才華無用武之地。因?yàn)?當(dāng)今是大唐盛世,國君賢能,天下統(tǒng)一,國力強(qiáng)大,世無巨寇。作者運(yùn)用這個典故,表達(dá)了對盛唐一統(tǒng)天下的豐功偉績的贊揚(yáng),也暗含自己作為盛世才子無用武之地的淡淡惆悵之情。 第三步,分析綜合,規(guī)范作答?！窘馕觥康谝徊?了解典故的原本內(nèi)涵。詩中運(yùn)用任公子的典故,由答案:詩人以水無巨魚代指世無巨寇,表達(dá)了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌;詩人自比任公子,覺得在太平盛世沒有機(jī)會施展才干,不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。答案:詩人以水無巨魚代指世無巨寇,表達(dá)了對大

9、唐一統(tǒng)天下、開題型三整體情感題整體情感類題目是面向整篇的考查,覆蓋面廣,綜合性強(qiáng)。要求理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容,把握其情感基調(diào),分析其社會意義,評價其深層內(nèi)涵。需要整體把握,結(jié)合詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧綜合分析。題型三整體情感題常見設(shè)問 1.(2019天津卷)請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。 2.(2017全國卷)請從“戲贈”入手,結(jié)合全詩,分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。 3.(2016全國卷)這首詩與辛棄疾的破陣子(醉里挑燈看劍)題材相似,但情感基調(diào)卻有所不同,請指出二者的不同之處。常見設(shè)問【方法指導(dǎo)】“四抓”把握作者的思想情感 (1)抓詩題和注釋等,確定題材,感知情感趨向 如劉長卿重送裴郎中貶吉

10、州一詩的題目表明本詩是一首送別友人詩,其情感大體方向就明確了。【方法指導(dǎo)】 (2)抓字詞找詩眼,析意象 詩眼。這里的“詩眼”是就某一聯(lián)某一句而言是最精練生動的一個字?；蚧钣玫淖??；蜻\(yùn)用了修辭手法的一個字,尤其是有點(diǎn)石成金之效的動詞,如“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁”中的“蔽”“愁”均為詩眼。抓住了詩眼,情感內(nèi)涵就掌握了一大半。 意象。找出意象并揣摩其特點(diǎn)、含義,尤其要關(guān)注意象前后的修飾語、動詞等。 (2)抓字詞找詩眼,析意象 (3)抓詩句多角度、多層面理解 寫景句抓住景物特點(diǎn),揣摩含蓄之情。 狀物句抓住雙層感情:一是關(guān)乎“物”的,一是“物”中寄托的情志。 特點(diǎn)句用了比喻、象征、對比、襯托等手

11、法的句子,要還原其本義;用了用典、反語等手法的句子,要理解其曲折之情。 (3)抓詩句多角度、多層面理解 (4)抓結(jié)構(gòu)處理好整體和局部的關(guān)系 如“江風(fēng)引雨入舟涼”一句中,“江風(fēng)引雨”是個短語,若聯(lián)系所在的句子,情感則很明顯;“入舟涼”,一個“涼”字,點(diǎn)出了“江風(fēng)引雨”帶給人的心情。 (4)抓結(jié)構(gòu)處理好整體和局部的關(guān)系【答題步驟】步驟一:準(zhǔn)確概括思想情感。步驟二:用相關(guān)詩句具體分析如何表達(dá)這種情感?！敬痤}步驟】【即學(xué)即練】3.閱讀下面這首唐詩,完成后面問題。行路難賀蘭進(jìn)明君不見荒樹枝,春花落盡蜂不窺。君不見梁上泥,秋風(fēng)始高燕不棲。蕩子從軍事征戰(zhàn),娥眉嬋娟空守閨。獨(dú)宿自然堪下淚,況復(fù)時聞烏夜啼?！炯?/p>

12、學(xué)即練】詩歌結(jié)尾句“獨(dú)宿自然堪下淚,況復(fù)時聞烏夜啼”抒發(fā)了怎樣的情感?是怎樣抒寫這種情感的?(6分)答:_【解析】第一問,結(jié)合全詩內(nèi)容和本句中的“淚”字等回答。第二問,需要多角度思考,一是抓住“宿”字,從夜晚這個特定時間、環(huán)境思考;二是抓住“自然”“況復(fù)”從前后語意關(guān)系的角度思考;三是抓住“烏夜啼”從鳥聲與人心的關(guān)系的角度思考。詩歌結(jié)尾句“獨(dú)宿自然堪下淚,況復(fù)時聞烏夜啼”抒發(fā)了怎樣的情感答案:第一問:征人的遠(yuǎn)戍造成的思婦凄楚悲哀的情感。第二問:(1)借助特定時間抒情,抓住夜晚這個特定的時間、環(huán)境來表達(dá)思婦的孤獨(dú)凄涼情懷;(2)借助“自然”與“況復(fù)”的對應(yīng)關(guān)系,在鋪墊的前提下,將凄楚悲涼之情推向

13、高潮;(3)以“烏夜啼”烘托思婦的孤宿失伴之悲,使其凄楚悲痛情緒達(dá)到高潮。答案:第一問:征人的遠(yuǎn)戍造成的思婦凄楚悲哀的情感。第二問:(4.閱讀下面的詩作,完成后面問題。望鸚鵡洲悲禰衡李白魏帝營八極,蟻觀一禰衡。黃祖斗筲人,殺之受惡名。吳江賦鸚鵡,落筆超群英。鏘鏘振金玉,句句欲飛鳴。鷙鶚啄孤鳳,千春傷我情。五岳起方寸,隱然詎可平?才高竟何施,寡識冒天刑。至今芳洲上,蘭蕙不忍生。4.閱讀下面的詩作,完成后面問題。【注】禰衡,字正平。東漢名士,有文采和辯才,但為人孤傲,喜歡批評時事。因觸怒曹操被遣送到江夏太守黃祖那里,后因觸怒黃祖被殺害,年僅26歲。禰衡曾即席寫作鸚鵡賦,辭采甚麗,鸚鵡洲由此得名。李

14、白從流放夜郎途中遇赦回來,望鸚鵡洲而觸景生情,故作此詩。詎:豈,怎。高步瀛在唐宋詩舉要中評論這首詩“此以正平(禰衡)自況”。作者在詩中表達(dá)了哪些復(fù)雜的情感?請你結(jié)合具體詩句簡要闡釋。(6分)答:_【注】禰衡,字正平。東漢名士,有文采和辯才,但為人孤傲【解析】第一步,從標(biāo)題入手結(jié)合寫作背景,分析詩人表達(dá)的思想感情。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩歌,標(biāo)題對文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。本詩是李白從流放夜郎途中遇赦回來,望鸚鵡洲觸景生情而作,這是一首懷古之作。【解析】第一步,從標(biāo)題入手結(jié)合寫作背景,分析詩人表達(dá)的思想感第二步,從詩句入手把握詩歌的大意。詩的前四句,首先從刻畫禰衡落筆,寫他的性格和

15、悲慘的遭遇。曹操經(jīng)營天下,顯赫一時,而禰衡卻視之為蟻類,這就突出地表現(xiàn)了禰衡傲岸的性格。黃祖是才短識淺之徒,他殺了禰衡,正說明他心胸狹隘不能容物,因而得到了惡名。接著四句,舉出禰衡的名作鸚鵡賦,極贊他的杰出才華。這樣一個才華“超群英”的人,命運(yùn)卻如此之悲慘,令人極為痛惜。于是引出下面四句。詩人對禰衡的遭遇憤然不平,他把黃祖之流比作兇猛的惡鳥,而把禰衡比作孤凄的鳳凰。禰衡被殘殺使詩人哀傷不已,心中如五岳突起,不能得平。繼憤激之情而來的是無限的哀婉。最后四句,詩人為禰衡的才華不得施展而惋惜,為他的寡識冒刑而哀傷。結(jié)句把蘭蕙人格化,賦予人的感情,似乎蘭蕙也為禰衡痛不欲生了。第二步,從詩句入手把握詩歌的大意。詩的前四句,首先從刻畫禰衡第三步,通過分析,概括出詩人表達(dá)的思想情感。本詩是李白從流放夜郎途中遇赦回來,望鸚鵡洲觸景生情而作。作者用“斗筲”“鷙鶚”等比喻,表達(dá)了對魏帝、黃祖迫害禰衡的憤慨之情;“吳江賦鸚鵡,落筆超群英”,禰衡曾在吳江即席寫作鸚鵡賦,落筆便壓倒在座的群雄,表達(dá)了對禰衡卓越才華的欣賞之情。“千春傷我情”,禰衡有才華