顧興榮成果概況

1、張掖市第十屆根底教育科研優(yōu)秀成果評選獲獎?wù)n題成果概況體例課題名稱：新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)無效行為調(diào)查研究課題類別：D1 中學(xué)數(shù)學(xué) 課題批準(zhǔn)號：GS(2023)G1162課題負(fù)責(zé)人：顧興榮所在單位： 甘肅張掖山丹縣第二中學(xué) 課題組參與人員：黃翠蘭 楊志勤 朱朝霞 周祥昌 徐香蓉 周梅英一、課題研究的背景在當(dāng)今的教學(xué)生態(tài)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在拼時間、拼消耗的死揪蠻干型的原始粗放的教學(xué)模式，仍受著“應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，重知識輕能力，教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫鉤，無效教學(xué)行為充滿著課堂，高耗低效，課堂教學(xué)中偏離教學(xué)目標(biāo)，違背教學(xué)規(guī)律，在某種程度上壓抑了學(xué)生個性的開展,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2、。長期以來，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，個性受到壓抑等現(xiàn)象一直困擾著我們的課堂教學(xué)。二、課題研究的意義為了提高課堂教學(xué)效率，促使我們?nèi)シe極的思考如何使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更科學(xué)、更標(biāo)準(zhǔn)、更有序，數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)從“師本、本本、考本向“生本的轉(zhuǎn)變，教師要實現(xiàn)由“帶著知識走向?qū)W生向“帶著學(xué)生走向知識的轉(zhuǎn)變。逐步“綠化我們的課堂，“綠化我們的教學(xué)。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂。為此，我們需要調(diào)查課堂教學(xué)的無效行為，對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中無效教學(xué)行為的具體表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，分析其形成原因，探討其矯治策略，深刻反思自己的教學(xué)實踐并上升到理性思考，把理論與實踐真正結(jié)合起來，著力提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課堂教

3、學(xué)的效益。 課題核心概念及其界定： 所謂無效教學(xué)行為是指教師在課堂教學(xué)中偏離教學(xué)目標(biāo)，違背教學(xué)規(guī)律，無視教學(xué)對象而產(chǎn)生的諸多違背新課程理念的教學(xué)行為。是指教師在教學(xué)中運用的方式、方法不能使學(xué)生得到應(yīng)有的進(jìn)步和開展。它包括教師的語言欠妥、動作欠妥、儀表欠妥、教法欠科學(xué)等。無效教學(xué)行為嚴(yán)重干擾了教學(xué)效果，對新課程的實施產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，本課題作如下界定：通過對初中數(shù)學(xué)課題教學(xué)各環(huán)節(jié)的透視，歸類出教師課堂教學(xué)中無效教學(xué)的各種表現(xiàn)形式，尋找對策并克服，實現(xiàn)減負(fù)增效的目的。課題研究的達(dá)成目標(biāo)：針對數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，尋找解決問題的策略，擬定從以下幾個方面進(jìn)行研究：一通過研究，透視數(shù)學(xué)課堂中的無效

4、教學(xué)行為及對師生的影響。二通過研究，歸類課堂教學(xué)中無效教學(xué)行為的種種表現(xiàn)形式，并進(jìn)一步分析其產(chǎn)生原因，尋找改善的對策研究，直至將“無效行為降低到最少的程度。三通過研究，積累經(jīng)驗，變零碎為系統(tǒng)，總結(jié)出克服數(shù)學(xué)課堂無效教學(xué)的一般規(guī)律，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效益的目的。三、研究的方法與過程課題研究采取的主要研究方法：本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、個案研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。 (一)文獻(xiàn)資料法：主要通過對國內(nèi)外有關(guān)“新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)無效行為調(diào)查研究“的資料進(jìn)行收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。(二) 調(diào)查法：運

5、用座談、問卷等方式，向初中學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)的無效行為的現(xiàn)狀，并對此作出科學(xué)的分析。(三) 個案研究法：為了研究數(shù)學(xué)教學(xué)中無效行為的形成過程，對某一個學(xué)生或某一個小組進(jìn)行有意識的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示一般規(guī)律。(四) 行動研究法：教師把實踐活動與研究活動結(jié)合在一起，來改善自己教學(xué)行為。具體說，“行動研究以提高行動質(zhì)量，改良實際工作為首要目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)的是研究過程與行動過程的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是行動者的參與和研究，對自己從事實際工作進(jìn)行五經(jīng)驗總結(jié)法： 在教學(xué)實踐和研究的根底上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的課堂教學(xué)。通過各種方式全面搜集反映課堂教學(xué)的無效行為的資料，經(jīng)

6、過分析、整理和加工到達(dá)理性認(rèn)識的高度，作為研究課題的理論依據(jù)。研究的過程：一準(zhǔn)備階段2023年5月2023年10月：進(jìn)行調(diào)查分析，確立課題，收集相關(guān)資料，制訂課題實施方案，向市教科所申請立項、開題，邀請專家對課題進(jìn)行論證。二實施階段2023年10月2023年9月根據(jù)課題設(shè)計方案，有方案、有步驟進(jìn)行行動研究，不斷實踐，定期總結(jié)，每學(xué)期都有階段成果。1.對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查了解，形成具體的調(diào)查報告2023年6月2.分析調(diào)查報告，設(shè)計對照實驗，研究這一理念的實際效果2023年9月2023年6月3.全面掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的具體情況，并且對不良方式進(jìn)行整改2023年6月2023年3月4.撰寫

7、論文2023年7月-2023年5月(三)總結(jié)階段：2023年4月-2023年7月收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，在全校推廣成功經(jīng)驗，從而提高教學(xué)質(zhì)量。四、研究的內(nèi)容一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中無效行為的表現(xiàn)方式及其類型的歸類。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上存在的無效內(nèi)容，包括無效或效果不明顯的活動安排；課堂中的無效或效果不明顯的問題設(shè)計或提問；無效或效果不明顯的例習(xí)題安排等。二調(diào)研教師根本教學(xué)能力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中無效行為對教師專業(yè)開展的影響：包括教師在課堂中教學(xué)組織、行為、語言等方面對教師成長的影響。三數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)無效行為對學(xué)生的影響：包括是什么原因使學(xué)生情緒低落，積極性不高，對待作業(yè)產(chǎn)生厭倦甚至對抗態(tài)度

8、；為什么學(xué)生的思維得不到一定的訓(xùn)練和開展；為什么學(xué)生中會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。四在深入研究的根底上，反思無效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)新范式；標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)反應(yīng)，促進(jìn)有效評價努力尋找相對應(yīng)的策略，克服種種無效行為，使之降低到最低限度，提高課堂教學(xué)效率。研究的成果與分析通過課題組三年時間的研究和實驗，教師逐步自覺把學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，意志品質(zhì)這三個“可控制變量融合在變無效教學(xué)為高效數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化得到初步抑制。教師在研究過程中加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，改良了教學(xué)方法，增強(qiáng)了實施新課改的信心和能力，提升了教師專業(yè)素質(zhì)；同時轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)

9、興趣，促使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高，根本實現(xiàn)了課題研究的目標(biāo)，初步解決了我校新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無效及效益偏低的問題，取得了較為明顯的進(jìn)步，概括如下幾個方面：一三種轉(zhuǎn)化1優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們以導(dǎo)學(xué)教學(xué)案的設(shè)計為載體；真正使學(xué)生“聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)、“感知數(shù)學(xué)、“ 實驗數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生在做中觀察、探索和發(fā)現(xiàn)研究對象之間的數(shù)量變化與位置關(guān)系，強(qiáng)化感知、豐富表象，使抽象的知識變的容易理解，以到達(dá)理想的學(xué)習(xí)效果。從而培養(yǎng)學(xué)生包括制定方案、課前預(yù)習(xí)、嘗試訓(xùn)練、解決疑難、小組研討、系統(tǒng)小結(jié)和學(xué)后反思等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過設(shè)計情景材料培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)

10、習(xí)動機(jī)，設(shè)計一些邏輯性問題訓(xùn)練其思維習(xí)慣，設(shè)計的探索性、開放性問題磨練意志品質(zhì)。例如再現(xiàn)性訓(xùn)練題組、診斷性訓(xùn)練題組、探究性訓(xùn)練題組等；使學(xué)生提前進(jìn)入知識準(zhǔn)備、思維意境狀態(tài)，自覺完成知識的建構(gòu)，開展知識潛能；這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，向課前、課后延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，探究意識強(qiáng)烈，耐挫能力提高，合作意識、互助氣氛形成；使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，做到三個教師可控制變量優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提升。2課題研究轉(zhuǎn)化了教師的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)行為方式在課堂教學(xué)中，我們注重讓學(xué)生從自己設(shè)計問題入手，引發(fā)學(xué)生去思、去疑、去設(shè)計、去探索，同時以教學(xué)素材為載體，通過對問題的探索，得

11、出結(jié)論的猜測，然后讓學(xué)生通過邏輯論證，證明猜測的正確性，進(jìn)而得到結(jié)論及性質(zhì)；然后讓學(xué)生運用所得性質(zhì)去解決問題，在解決問題的過程中，有目的的把學(xué)生的思維引導(dǎo)到用結(jié)論及性質(zhì)解決問題上來，在這過程中，通過師生合作討論研究，充分讓學(xué)生表述自己的觀點，共同分析解答，找到解決問題的方法。并通過問題的變式延伸，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過化歸，緊緊抓住數(shù)學(xué)思想方法這條主線將建構(gòu)知識、能力、情感系統(tǒng)；并有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)使每個學(xué)生都能發(fā)揮創(chuàng)新的平臺，能夠及時反應(yīng)與調(diào)節(jié)本節(jié)課教學(xué)效果與學(xué)生的掌握情況。3自覺運用信息技術(shù)整合教學(xué)過程，轉(zhuǎn)化了教育理念在現(xiàn)代教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是以學(xué)生開展為本，以思維訓(xùn)練為核

12、心，以豐富的信息資源為根底，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識和技能上的提高，滿足學(xué)生興趣、情感等諸多方面的需求，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。由于信息技術(shù)自身具有傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，信息呈現(xiàn)的多樣化，信息存儲的物質(zhì)化等特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了前所未有的機(jī)遇，使得我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的許多美好愿望能夠得以實現(xiàn)。通過本次課題研究后，課題組內(nèi)的每位教師都能熟練地運用幾何畫板，教學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時也能根據(jù)自己的教學(xué)需要制作教學(xué)課件，錄制課堂教學(xué)實錄。在本次課題研究中，我組共制作了32件優(yōu)秀教學(xué)課件，有ppt格式20件，有fl

13、ash格式4件。二兩個提高1教師的教育教學(xué)、教科研能力、專業(yè)素質(zhì)明顯提高。 在課題研究過程中，無論從理論上還是從實踐操作上都需要教師以新課改的理念、新課改的目標(biāo)、新課改的手段方法進(jìn)行；這無形中給教師注入了動力，我們不斷學(xué)習(xí)新理念、新教法、新學(xué)法，不斷實踐，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷思考、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整實施方案和方案，在研究的過程中課題組教師們的能力都得到了提高。參加課題研究的7名教師近三年的教學(xué)業(yè)績都得到了不同程度的提升，有多篇論文在省市級刊物發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生屢次競賽獲獎，教學(xué)成績在全校乃至全縣名列前茅。2學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高通過課題研究，學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

14、。他們收集、處理信息的能力明顯提高，提出問題、分析問題和解決問題的能力得到增強(qiáng)。學(xué)生的主體地位得到尊重，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們自主參與、在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的快樂，獲得親身體驗，激發(fā)了探索和創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望，逐步培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣；加之教師以導(dǎo)學(xué)案為載體，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，逐漸使學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動力。逐步使學(xué)生把“要我學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，“我學(xué)會成為“我會學(xué)；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績明顯提高：2023年會考，我校實驗班的數(shù)學(xué)成績以人均分96分名列全縣第一，2023年統(tǒng)考，我校實驗“班數(shù)學(xué)成績以人均分97.6分名列全縣第二，2023年會考，我校實驗班的數(shù)學(xué)成績以人均分98.2分

15、名列全縣第一。三課題研究碩果累累通過課題研究，師生在各級各類競賽中獲得了優(yōu)秀成績：1.學(xué)生學(xué)科競賽12023年王玉翠獲全國初中數(shù)學(xué)競賽國家一等獎22023年王博、王強(qiáng)、張文欣、趙浩東、馬琳、劉德祥獲全國初中數(shù)學(xué)競賽國家二等獎32023年任玉濤、鄒玉佩、張寶華、靳弘、馬筱怡、曹錦、羅哲、趙多瑞獲全國初中數(shù)學(xué)競賽國家三等獎 2. 學(xué)生升學(xué)考試：初三年級會考實驗班與比照班成績比照表班級及格率優(yōu)秀率均分實驗班92.634.5798.2比照班71.1418.7475.68差距21.4615.8322.52說明：由上表可以看出，實驗班的及格率、優(yōu)秀率、均分都顯著高于比照班。3.論文撰寫佳績連連成 果 名

16、稱作 者成果形式出版單位、發(fā)表刊物名稱、時間獲 獎 情 況?新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)無效行為的調(diào)查研究?顧興榮論文?教育學(xué)?2023年6月?淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)?黃翠蘭論文西部教學(xué)參考2023第六期?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)?黃翠蘭論文中國根底教育研究會2023.04二等獎?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中無效教學(xué)行為的成因及矯治策略?黃翠蘭論文新課程?淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接問題?朱朝霞論文中小學(xué)教材研究2023.02?數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)?朱朝霞論文開展2023.01?淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接問題?朱朝霞論文中國根底教育研究會2023.04二等獎?在自主學(xué)習(xí)中如何設(shè)置好情景教學(xué)?周祥昌論文新課程2023.06?情景設(shè)置在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的效益?周祥昌論文中國根底教育研究會三等獎?在自主學(xué)習(xí)中如何設(shè)置好情景教學(xué)?周祥昌論文新課程一等獎?特值法的巧用