如何進行有效朗誦詩歌

1、怎樣進行有效朗誦詩歌怎樣進行有效朗誦詩歌怎樣進行有效朗誦詩歌怎樣進行有效朗誦詩歌本文來自作文周刊社。以再別康橋為例朗誦就是大聲地朗誦，把詩歌的感情表達出來。同時，充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，調(diào)動全身的感官，聲情并茂地將一行行靜止的文字朗誦成一幅幅動人的畫面，一首首友善的樂曲，文本之意與讀者之情自然友善共振，詩歌的境地呼之欲出，詩歌所表達的理想了然如心。但詩歌不是在朗誦一遍后就能理解文本的，而是要在一遍又一遍地朗誦后，定基調(diào)、提問題、挖內(nèi)涵、悟深情、明旨意。下面筆者就怎樣有效朗誦詩歌談四點策略。一、初讀詩歌定基調(diào)基調(diào)本是音樂作品中的一個術(shù)語，而在詩歌朗誦時指音高、音長、音強、音色的聲音表現(xiàn)，更重申

2、音色的變化，如松緊、抑揚、頓挫的自如彈動，鮮活鋪陳。掌握準了基調(diào)，朗誦就有了基本方向，就不會偏離基本方向。要把基調(diào)定準，第一要吃透作品，深入認識作品創(chuàng)作的年代、寫作背景，以及作者的一生易其他相關(guān)作品。徐志摩先生的再別康橋為例。在作者心中康橋是一塊精神凈土，作者對康橋的感情是深沉火熱的。能夠說，康橋有了徐志摩才擁有了靈性，徐志摩有了康橋才找到了精神皈依。有了以上背景資料作鋪墊，初讀再別康橋的基調(diào)是流連忘返、戀戀不忘的分別，朗誦時第1頁/共4頁一節(jié)比一節(jié)感情強烈，由于離其他的現(xiàn)實、離其他悲傷不得放歌而默然，到最后朗誦聲音要下降八度。二、再讀詩歌提問題再朗誦詩歌的同時，專心思慮，詩歌中有些什么不懂的

3、問題，有同學(xué)針對再別康橋提出了以下一些問題：“那河畔的金柳”為什么是“夕陽中的新娘”？“那榆陰下的一潭”為什么“不是清泉，而是彩虹”呢？為什么在“星輝斑斕里放歌”而詩的下一節(jié)又說“但我不能夠放歌”呢？經(jīng)過再次朗誦詩歌，同學(xué)們朗誦出了這樣多的問題。讀出問題后，就需要連續(xù)朗誦以解決問題。三、品讀詩歌挖內(nèi)涵品味詩中的境地是有效朗誦的要點。由于境地是詩歌等文學(xué)藝術(shù)作品經(jīng)過形象描述表現(xiàn)出來的境地和情調(diào)。無論是格律詩還是自由詩，若是沒有意境就很難說是好詩，品讀時表達不出境地，也就算不上是朗誦。無境地的朗誦，情浮意淺，聲音形式無論怎樣變化多端，也填充不了這根本的欠缺。只有感覺境地，經(jīng)過考慮、想象、回味、神往

4、，緊緊抓住詳盡而巧妙的構(gòu)思與變化，才能惹起濃烈感情，并做到“因境抒情”，解決疑難問題。同學(xué)們連續(xù)品讀再別康橋：經(jīng)過認識作者寫作的時代背景就解決了為什么是再別康橋的問題，經(jīng)過看文中的注腳認識康橋在什么地方。經(jīng)過品讀，閉上眼睛，就會想象出這樣的畫面：晚秋，岸邊金柳在夕陽朗照下第2頁/共4頁熠熠生輝，天上的彩虹倒映在水中，有“半江瑟瑟半江紅”之感。這樣天地遙相響應(yīng)，動靜結(jié)合，美好特別。品讀“柳”，在中國古典詩歌意象中，“柳”與“留”諧音，傳達出作者沉迷不舍的情懷。品讀“金”，夕陽西下，夕陽余暉斜照在樹干樹梢上呈金色，同時金色比黃色更顯尊貴，燦爛、醒目，寫盡了楊柳的華美嫵媚。于是作者由這樣美麗境地聯(lián)想

5、到新娘，也就是用金柳喻新娘，想象出年輕貌美的女子，柔滑的肌膚，婀娜的體態(tài)，一如隨風(fēng)搖動風(fēng)情萬種的枝枝柳條，美麗萬分，姿態(tài)絕佳。誰能拋開自己貌美的新婚妻子？誰能忍心分別自己喜愛山川花草？可是分別終究還是在眼前，那就再立足停留，多看幾眼，讓她的美永駐心中。這么優(yōu)美的詩手不擇卷，終究應(yīng)該怎么讀才能讀出感情呢？四、讀詩歌悟深情抑揚頓挫是詩歌朗誦的最基本的要領(lǐng)。它包括語音的高低、語調(diào)的輕重、氣味的強弱、節(jié)奏的快慢，其中最重要的是兩條，一是語音高低，二是節(jié)奏快慢。掌握好了這些，抑揚頓挫自然發(fā)，詩歌朗誦的藝術(shù)收效也自然發(fā)生。其實都不用成心追求，只要順著詩句的自然語音狀態(tài)來讀，順著詩句的自然節(jié)奏來讀，何愁沒有

6、抑揚頓挫的收效。如再別康橋：開頭一節(jié)和最后一節(jié)要讀得輕而緩慢。第二節(jié)中的“金柳”“新娘”稍重而讀出嬌羞狀，“漣漪”要讀得讓聽眾閉著眼睛想象出水波在第3頁/共4頁慢慢地漣漪開去，范圍越來越大，聲音拖長“蕩漾”。詩歌朗誦也像講故事，這首詩第一節(jié)是引子，第二節(jié)是初步，第三節(jié)、四節(jié)是情節(jié)的發(fā)展，第五節(jié)是情節(jié)發(fā)展的高潮?！皾M載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！鄙聿挥杉旱貎墒窒蛏弦慌e，仰頭放歌，心胸軒昂。而這短暫的回憶只有此刻，馬上又要分別，第六節(jié)“但/我不能夠放歌”，故作失落狀，輕而緩，痛心疾首，氣味下降?！办o靜/是分別的/笙簫；夏蟲/也為我/默然；默然/是今晚的/康橋！”抑揚頓挫自可是然在美讀中綻放，綻放的是境地、綻放的是內(nèi)涵、綻放的是深沉感情。詩歌有效朗誦到此才會凸現(xiàn)出來。第七節(jié)自然結(jié)尾，與第一節(jié)語意上同中有異，朗誦的節(jié)奏上則完好相同，內(nèi)容上遙相響應(yīng)，形式上互相對稱，形成周而復(fù)始的友善美。第4頁/共4頁內(nèi)容總結(jié)（1）怎樣進行有效朗誦詩歌本文來自作文周刊社（2）同時，充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，調(diào)動全身的感官，聲情并茂地將一行行靜止的文字朗誦成一幅幅動人的畫面，一首首友