《師恩難忘》課件

1、師恩難忘課件師恩難忘課件目錄 預(yù)習(xí)檢測(cè)整體感知精讀細(xì)研總結(jié)概括拓展運(yùn)用目錄 預(yù)習(xí)檢測(cè)整體感知精讀細(xì)研總結(jié)概括拓展運(yùn)用 上學(xué)了，我們都有自己的老師，老師們是怎樣對(duì)待我們的？我們對(duì)老師們又有怎樣的感情呢？ 上學(xué)了，我們都有自己的老師，老師們是怎樣對(duì)待我們的？我們劉紹棠：中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，荷花淀派的代表作家之一，大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系創(chuàng)立者。受到作家孫犁和肖洛霍夫的影響，走上鄉(xiāng)土文學(xué)之路，作品題材多以京東運(yùn)河(北運(yùn)河)一帶農(nóng)村生活為題材 ，格調(diào)清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。劉紹棠：中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，荷花淀派的代表作家之一，回憶 師恩難忘這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)田老師的

2、_,抒發(fā)了對(duì)老師的_和_。懷念之情感激預(yù)習(xí)檢測(cè)回憶 師恩難忘這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。描mionindunli念段倆臨lnjngdigng境呆恭我會(huì)寫描mionindunli念段倆臨lnjngdi思（ ）?。?）環(huán)（ ）包（ ）（ ）寫（ ）子描貓念含鏡境做游戲：送生字蘋果回家。描貓念含境鏡思（ ）?。?）環(huán)（ ）包（ ）（ ）寫（ ）倆li恭gng易讀錯(cuò)倆li恭gng易讀錯(cuò)念nin臨ln易錯(cuò)提示：上半部分是“今”，不是“令”。易錯(cuò)提示：左邊的部首不是豎心，不要多加一點(diǎn)。易寫錯(cuò)念nin臨ln易錯(cuò)提示：易錯(cuò)提示：易寫錯(cuò)境鏡jnjn易混字境鏡jnjn易混字整體感知 同學(xué)們?cè)诶首x這首課文時(shí)

3、，要用深情的語(yǔ)氣，讀出自己對(duì)老師的感激和懷念之情。整體感知 同學(xué)們?cè)诶首x這首課文時(shí)，要用深情的語(yǔ)氣，讀出讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？ 讓作者難以忘記的老師是田老師，他愛(ài)編故事,把每一篇文章都編成故事，這些故事對(duì)我啟迪很大，讓“我”至今難忘。讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？ 讓作“我們”的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？精讀細(xì)研思 考“我們”的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？精讀細(xì)研思 考那年正月新春，我不滿6歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書。那年正月新春，我不滿6歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書。 介紹學(xué)校的基本情況，條件十分艱苦。 這所小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。句子品析 這所小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，

4、只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。句子田老師是個(gè)怎樣的老師？思 考田老師是個(gè)怎樣的老師？思 考17歲就開(kāi)始教書了。他口才、文筆都很好。 “十七歲”“口才、文筆都很好”，顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。 此句統(tǒng)領(lǐng)下文，總寫田老師的才學(xué)出眾句子品析17歲就開(kāi)始教書了。他口才、文筆都很好。 句子品析田老師是怎么給我們上課的？思 考田老師是怎么給我們上課的？思 考田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。教學(xué)有方田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟 田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍。然后, 編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。從“念”“講”“編”等

5、動(dòng)詞可以體會(huì)到田老師教學(xué)有方,不死板。說(shuō)明田老師講得特別生動(dòng)。句子品析 田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講 面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,田老師采用了分組教學(xué)的方法,讓每個(gè)孩子都有事做,真是教學(xué)有方!田老師教學(xué)有什么特點(diǎn)？思 考 面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,田老師采用了分組教學(xué)的方法,讓每個(gè) 田老師的故事是根據(jù)小詩(shī)改編的,改編的故事體現(xiàn)了小詩(shī)的的原意,又加以合理的想象,田老師還在故事中蘊(yùn)含了做人的道理。思 考 田老師所講的故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？ 田老師的故事是根據(jù)小詩(shī)改編的,改編的故“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆”說(shuō)明田老師善于用故事吸引學(xué)生，教學(xué)技藝高超。句

6、子品析“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在 我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。田老師故事生動(dòng)有趣，讓我在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理。比喻句，把故事比作春雨。句子品析 我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)反映“我”難忘田老師的教誨之恩的詞語(yǔ)有什么？思 考恭恭敬敬地行禮 深深感謝反映“我”難忘田老師的教誨之恩的詞語(yǔ)有什么？思 考恭恭敬敬地 第一個(gè)“樹”可以理解為種植、培植,第二個(gè)“樹”可以理解為培育。作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培育人才非常不容易,贊頌了教師“樹人”的功德,點(diǎn)明了中心。思 考 “十年樹木,百年樹人?！皟蓚€(gè)“樹”含義相同

7、嗎?作者引用這個(gè)成語(yǔ)有什么作用? 第一個(gè)“樹”可以理解為種植、培植,第二田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響? 田老師愛(ài)編故事,這些故事使“我”從小有了發(fā)達(dá)的形象思維和豐富的想象力,讓“我” 對(duì)文學(xué)開(kāi)了竅,走上了成才的道路。 田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響? 田老師愛(ài)編故 本文記述了田老師以巧妙的講故事的方式教孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事,歌頌了老師的敬業(yè)精神,抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激、崇敬之情?？偨Y(jié)概括主題思想 本文記述了田老師以巧妙的講故事的方式教孩子學(xué) 教學(xué)有方編故事入了迷滋潤(rùn)師恩難忘口才、文筆都很好深深感恩，終生難忘結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖 教學(xué)有方編故事入了迷滋潤(rùn)師恩難忘口才、文筆都很好深深感贊

8、美老師的名言一日為師,終身為父。教誨如春風(fēng),師恩似海深。一位好老師,勝過(guò)萬(wàn)卷書。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師是人類靈魂的工程師。老師,是美的耕耘者,美的播種者拓展運(yùn)用贊美老師的名言拓展運(yùn)用倆（ ） 恭（ ） 輛（ ） 共（ ）描（ ） 段（ ） 抽（ ） 役（ ）倆人車輛描寫抽芽恭敬一共段落戰(zhàn)役隨堂演練一、給下面的形近字組詞。倆（ ） 恭（ ） 描（ 0103歇歇腳（AAB）恭恭敬敬（AABB）02春雨點(diǎn)點(diǎn)（ABCC）拍拍手 說(shuō)說(shuō)話 唱唱歌二、照樣子寫詞語(yǔ)。（不少于三個(gè)）小心翼翼 氣喘吁吁 其樂(lè)融融隱隱約約 轟轟烈烈 吞吞吐吐0103歇歇腳（AAB）恭恭敬敬（AABB）02春雨點(diǎn)點(diǎn)（A 難忘師恩這篇課文以_的方式，向我們介紹了作者的老師，表達(dá)了作者對(duì)老師的_和_之情。記敘感激懷念三、回憶課文，填空。 難忘師恩這篇課文以_的