部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元習(xí)作《他了》名師教案

1、習(xí)作：他了【教學(xué)標(biāo)】知識(shí)與能力：把事情的經(jīng)過寫具體重點(diǎn)寫出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言等。過程與方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生交流選材。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟當(dāng)時(shí)的心情?！窘虒W(xué)點(diǎn)】運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。【教學(xué)點(diǎn)】引導(dǎo)選材，拓展學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)備】多媒體件【課時(shí)排】 2 課時(shí)第一課【課時(shí)標(biāo)】運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心?！窘虒W(xué)程】一、導(dǎo)新課。生活中你有沒有見過一個(gè)人陶醉時(shí)的情景今天我們來寫一篇作他陶 醉了。二、明習(xí)作的目標(biāo)1.寫一個(gè)人陶醉的樣子?？梢詫懙靡?、吃驚、興奮時(shí)的樣子。2.要求：把事情的經(jīng)過寫下來，特別要把他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。設(shè)計(jì)意圖：了解這次習(xí)作的目的。三

2、、習(xí)指導(dǎo)。1.理解題目?！疤兆怼保汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。陶醉時(shí)，他的面部表情 是怎樣 ?眼神與平時(shí)一樣 ?他有哪不尋常的舉動(dòng) ?他說了哪些 ?說話時(shí)的 語氣是怎樣的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有深入理解了題目的意思，才能更好地寫習(xí)作。2.引導(dǎo)選材。(1)這次作文要求寫一件事，要把這件事的前因后果寫清楚。這事可以是 開心的事，驚奇的事、得意的事等。所以首先要想好寫什么內(nèi)容，什么讓他陶醉 了，主人公是他，第三人稱。(2)可以寫讀書讓他陶醉了 ;畫讓他陶醉 ; 老師的關(guān)愛讓他陶醉了 ; 媽媽的 愛讓他陶醉了;電影讓他陶醉了重點(diǎn)寫出他陶醉時(shí)與平時(shí)不一樣的神態(tài)、動(dòng)作、語言等。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，引

3、導(dǎo)學(xué)生選材。3.開頭指導(dǎo)。(1)開頭：有人陶醉于如詩如畫的美景，有人陶醉于優(yōu)美動(dòng)聽歌聲，有 人陶醉于振奮人心的影片而他卻陶醉于回首往事，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有縱情的歡笑，也有恣意的淚 水那種種身臨其境的感覺讓他一次次沉浸在陶醉之中。(2)結(jié)尾：書使他陶醉，書是他的伴侶，因?yàn)闀o了他一片無無束的天 地。一次次陶醉，讓他更加熱愛生活 ;一次次陶醉，讓他更加珍愛生命 一次次 陶醉，讓他更加充滿信心地面對(duì)未來。設(shè)計(jì)意圖：示范開頭和結(jié)尾，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要緊扣文題去寫，不能跑題。四、小交流習(xí)作話。1.小組交流習(xí)作話題，并說說該如何寫，重點(diǎn)說說他是如何陶醉的，及其陶 醉其中的樣子。2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

4、。設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)交流，讓學(xué)生選材，討論寫法。五、例指導(dǎo)。1.出示例文他陶醉了。他從小就喜歡閱讀他陶醉在書的世界里恨不得鉆到書里去遨游一番閱 讀讓他變得聰明，讓他覺得生活更加豐富多彩。他愛在冬日的午后懶懶地坐在靠窗的椅子上看書盡情地翱翔在知識(shí)的天 空里 他愛在夏日夕陽西沉的傍晚，在陽臺(tái)的竹椅上，聽著蟬鳴，捧著一本書， 陶醉在書的海洋里。那次正在床上捧著一本書看得起勁媽走進(jìn)他的房間關(guān)燈睡覺， 任他怎么說都沒用等媽媽走后他找來一個(gè)小手電筒用被子把自己蒙得嚴(yán)嚴(yán) 實(shí)實(shí)，借著手電筒的光，繼續(xù)看書。他深深地陶醉在這書里了。忽然，被子被人 掀起，一只手抓住他的書，奪了過去，他抬頭看，原來是媽媽你這小伎倆還 想

5、騙我 瞧你一腦門子汗!”書被沒收了，他只得睡覺。還有一次，一大早他就抱著書讀，誰知一讀進(jìn)去他就被一篇篇文章吸引了， 他感到自己也成了書中的一個(gè)角色。?怎么，地震了?抬頭一看，是爸爸在 抓住他的肩膀前后搖晃。爸爸笑著說：“吃早飯了!閱讀讓他陶醉，他喜歡書，他就是一個(gè)“小書蟲”，時(shí)時(shí)刻刻都準(zhǔn)備抱著他 的書“細(xì)嚼”一番，好填飽他饑餓的肚子。2.文章是如何寫他陶醉的?第 3、4 自然段通過兩件小事寫他陶醉于書海。設(shè)計(jì)意圖：例文指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握緊扣“陶醉”兩字來寫，重點(diǎn)寫人物陶醉時(shí)的 表現(xiàn)。六、學(xué)列提綱，構(gòu)。第二課【課時(shí)標(biāo)】教師講評(píng)習(xí)作，學(xué)生修改習(xí)作?！窘虒W(xué)程】教師整體介紹這次的習(xí)作。一、師交流習(xí)作。1.出示優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞說說這篇習(xí)作好在哪里(可以從字詞方面 評(píng)價(jià);文章是否圍繞主題“陶醉”來寫。陶醉時(shí)的神態(tài)、語言描寫等。)設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀作文，讓學(xué)生體會(huì)習(xí)作的構(gòu)思及寫法，反思自己的不足。 2.出示比較差的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，修改習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。二