五年級(jí)上《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

1、五年級(jí)上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12一、課文內(nèi)容分析鳥的天堂是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來與同一時(shí)期的散文一起收入旅途隨筆中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對自然與生命的熱愛和贊美。課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第19自然段，寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第1014自然段，寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對它的留戀和贊美。本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方

2、面：第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫手法讓人眼前一亮。第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥，所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn)，大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去

3、“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們在這個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。二、學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對靜態(tài)描寫

4、和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！钡?個(gè)詞語。2.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）2.今天我們跟隨巴

5、金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：鳥的天堂。【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂，整體切入新課。】二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞1.指導(dǎo)書寫：槳、樁、暇。2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。應(yīng)接不暇不可計(jì)數(shù)白茫茫漲潮榕樹糾正樹梢畫眉陸續(xù)3.出示句子，朗讀體會(huì)。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語，查漏補(bǔ)缺，又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本?！咳?、整體感知，梳理脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作

6、者去了幾次”鳥的天堂”，景象有什么不同？預(yù)設(shè)：兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。（一）以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美一讀，讀懂寫作順序1.放生讀第19自然段，思考作者觀察角度的變化。預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近2.默讀第14自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫？預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”（二）再讀，感受靜態(tài)之美1.默讀第59自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。（1）不可計(jì)數(shù)預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。（2）“臥”提示：不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹

7、古老而安靜的姿態(tài)。3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？（1）擬人句。榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。（2）關(guān)鍵詞語。提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。（三）三讀，讀出自然之美1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。2.小結(jié)寫法。我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部

8、分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊?！克?、存疑結(jié)課，布置作業(yè)1.同學(xué)們，人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”。可遺憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥

9、歡騰，群鳥紛飛的場面吧！2.積累文中優(yōu)美的詞句。3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鳥的天堂。二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美（一）讀懂寫作順序自讀第1013自然段，用“_”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語，思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。預(yù)設(shè)：起初：寂靜后來：一聲鳥叫接著：第二只、第三只繼續(xù)：熱鬧，到處到處（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美1.聚焦第

10、1213自然段，感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。學(xué)習(xí)提示：默讀第1213自然段，用“”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會(huì)。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒

11、有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。提示：這是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明，細(xì)致入微。3.指導(dǎo)朗讀。百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”的熱鬧

12、歡騰?！咳?、動(dòng)靜對比，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄒ唬┦崂砭€索“鳥的天堂”1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。（二）課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點(diǎn)作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥

13、。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。提示2：結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。（三）總結(jié)提升如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。四、拓展延伸，體會(huì)情感片段節(jié)選自巴金先生的筑渝道上，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，同桌交流你的感受。一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼模惨氐降乩锶?。生命，無處不是生命。提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱