《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計及反思

1、父愛之舟教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)內(nèi)容】教科書P8083內(nèi)容。【教學(xué)目標】1.掌握本課14個生字。2.能概括文章主要內(nèi)容。3.感受父親對“我”深沉的愛?！窘虒W(xué)重難點】感受父親對“我”深沉的愛。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題有人說父愛如山，同學(xué)們，誰能說說你的父親是怎樣表達對你的愛的？今天我們要學(xué)習(xí)的課文把父親對他的愛寫了出來，我們一起來看一看作者都寫了些什么？二、初讀課文，整體感知1.作者介紹：吳冠中，中國當代畫家。出生于江蘇宜興一個鄉(xiāng)村教師家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦省立高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)專科學(xué)校，從李超士、常書鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫。1942年畢業(yè)

2、，任國立重慶大學(xué)助教。1946年考取公費赴法國留學(xué)。吳冠中1950年秋返國。先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京藝術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、全國政協(xié)委員等職。2.學(xué)習(xí)生字。（1）自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決，有些字的音容易讀錯，需要注意。（2）出示要求會寫的字14個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。（3）認識生字后再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。（4）教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。3.默讀課文，找一找課文總共寫了幾

3、件事，分別是什么？三、精讀感悟，體會情感1.這篇課文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)，開頭和結(jié)尾都寫了夢是為什么？（全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。）2.分小組討論，文中哪個場景給你的印象最深，為什么？比如： 課文第三自然段寫了父親平時節(jié)省到極點，但是對加點兒錢換個較好的房間動心了?？梢陨钊胩接懸幌赂赣H平時節(jié)省到極點，體現(xiàn)在父親送我去上學(xué)時吃和住都在姑爹的小漁船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢，但是對加點兒錢換個較好的房間動心了，是因為父親心疼我半夜被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅

4、疙瘩，體現(xiàn)了父親對我深沉的愛。 課文第四自然段寫父親帶我去廟會，各式各樣的食物和玩具讓我眼花繚亂，因為家里的條件我和父親只能吃從家里帶來的涼粽子，但是父親覺得我太委屈，領(lǐng)我去吃了碗熱豆腐腦，還給我糊了一個萬花筒，這表明父親盡他所能讓我有一個快樂的童年。四、課堂小結(jié)，掩卷沉思父愛之舟一文圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！案笎壑邸?，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個又一個關(guān)口，承載著父親對我的深切期望和濃重的愛。平凡的語言，平凡的小事，卻因父愛的偉大，使文章充滿了魅力。掩卷沉思，我們

5、是否能悟出：父親對自己的愛就隱藏在自己平時一點都不注意的小事中呢？【板書設(shè)計】父愛之舟教學(xué)反思父愛之舟是屬于統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。 本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節(jié)中蘊含的感情。在教學(xué)這篇課文時，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是父愛之舟篇幅很長，那在教學(xué)時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標我設(shè)計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行

6、教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計后，我進行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆

7、研教材，再次修改教學(xué)計劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學(xué)定教，先學(xué)后教。終于迎來了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請同學(xué)們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見后，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進入了下一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后，徹底把課堂時間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的

8、方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級匯報交流。由點到面層層上升。學(xué)生交流匯報后，老師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫、寫，習(xí)作的方法抓住細節(jié)，表達真情。當學(xué)生感動于文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼

9、，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場景，表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟父親感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達父愛文章朱自清的背影，馬德溫暖我一生的冰燈、手指尖的愛中結(jié)束教學(xué)。教學(xué)后，對整堂課我進行了反思。教學(xué)目標明確、重難得把握準確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。一、教師有點急于走流程，對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時間，學(xué)生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。二、教師對于學(xué)生的匯報交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評