高中信息技術(shù)文本信息加工教案滬教版

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載再別康橋詩(shī)歌賞析小板報(bào)文本信息加工一、基本說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：信息加工 2）年級(jí)：高一年級(jí) 3）所用教材出版單位：上?？萍加?xùn)練出版社 4）所屬的章節(jié)：其次章第一節(jié) 5）學(xué)時(shí)數(shù)： 45 分鐘 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析 ：文本信息的加工是依據(jù)信息需求對(duì)文本信息加工處理,使之有效的組織文本信 息的內(nèi)容,精確、高效地表達(dá)自己的意圖； 使之目標(biāo)讓人更好地懂得自己思想,吸引他們的留意力,利用各種字體、字號(hào)、顏色以及排版方式來(lái)提高文本信息 的表過(guò)成效；2、學(xué)情分析 ：高一同學(xué),有肯定的運(yùn)算機(jī)操作才能,也有肯定文字處理才能,由于城鄉(xiāng)的區(qū) 別,同學(xué)之間水平有很大

2、差異；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信息,文本信息,圖片信息,如何處理成自己的信息,設(shè)計(jì)成美觀的版式,美麗的版面,大部分同學(xué)仍是無(wú)法實(shí) 現(xiàn),中學(xué)沒(méi)有上過(guò)信息技術(shù)課,更是無(wú)從下手；3、教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問(wèn)與技能：把握 在 Word中設(shè)置排版,紙張的大??；文本框的插入及圖片的版式；學(xué)會(huì)設(shè)置 字體、設(shè)置段落、修飾文字、調(diào)整圖片的大??；情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息及文字的處理,培育同學(xué)再創(chuàng)新的意識(shí)； 與語(yǔ)文課程進(jìn)行整合,培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的才能；任務(wù)促使,培育同學(xué)的自學(xué)才能,相互學(xué)習(xí)的才能；分組設(shè)計(jì)作品,培育同學(xué)與他人協(xié)作的精神；互評(píng),他評(píng),加強(qiáng)同學(xué)鑒賞的才能,培育他們敬重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)；4、設(shè)計(jì)思路 ：由語(yǔ)

3、文課中一首徐志摩的再別康橋詩(shī)歌朗誦引入新課,激起同學(xué)的奇怪心,引出本節(jié)內(nèi)容板板設(shè)計(jì)；觀看他人作品,拓展同學(xué)設(shè)計(jì)視野,老師給出樣 圖,點(diǎn)拔同學(xué)創(chuàng)新,完成設(shè)計(jì),插入內(nèi)容,自學(xué)把握 Word中的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn),學(xué)習(xí)必備 歡迎下載并且更深一明白再別康橋詩(shī)的意境,詩(shī)的感情,潛移默化中培育同學(xué)借鑒和創(chuàng)新精神；5、教學(xué)策略設(shè)計(jì) ：情境教學(xué),案例學(xué)習(xí),任務(wù)驅(qū)動(dòng),點(diǎn)拔引導(dǎo)6、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) ：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教室,多媒體運(yùn)算機(jī),高清楚大屏幕投影儀7、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)時(shí)間詩(shī)歌朗播放再別康橋 的影視； 播同學(xué)觀看,由 語(yǔ) 文 課放完后,老師語(yǔ)：“ 輕輕的我走了,觀賞詩(shī)歌的中 一 首 徐 志 摩正

4、如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手,意境美,感的再別康橋作別西天的云彩 ” ；徐志摩這一首受詩(shī)中的感詩(shī) 歌 朗 誦 引 入誦觀看美麗的抒情詩(shī),猶如一曲文雅悅耳情；新課,激起同學(xué)引入新的輕音樂(lè),在我們心中“ 蕩漾” ；觀看、分的奇怪心,引出你喜觀這一首詩(shī)嗎？你認(rèn)為這首本 節(jié) 內(nèi) 容 板課詩(shī)美在哪里,作者徐志摩先生是懷板設(shè)計(jì)；結(jié)合學(xué)著一種什么樣的心情來(lái)寫這一首生的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)2詩(shī)的呢？今日,請(qǐng)你把對(duì)這一首詩(shī)利 用 信 息 技 術(shù)的懂得和看法,利用我們Word文處 理 學(xué) 習(xí) 中 信字處理記錄下來(lái),制成小板報(bào)；息；出現(xiàn) 2022 全國(guó)中學(xué)校電腦制 作作品 1,2,3；老師歸納總結(jié)板報(bào)的特點(diǎn)：讓 學(xué) 生 對(duì) 電

5、 子活動(dòng)析 電 子 報(bào)板 報(bào) 有 初 步 的一,欣刊,溝通討熟悉, 培育同學(xué)整體版面布局；論主題、風(fēng)鑒賞才能,啟示文字、圖片、顏色的搭配；賞板報(bào)格、特點(diǎn)等；學(xué) 生 如 何 設(shè) 計(jì)作品形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一；小 組 之板報(bào), 點(diǎn)燃同學(xué)挑選合適信息表達(dá)方式；心 中 對(duì) 制 作 電2子板報(bào)的希望；引導(dǎo)同學(xué)分析 再別康橋 詩(shī)啟 發(fā) 學(xué) 生活動(dòng)歌的賞析板報(bào)的信息需求確定, 組間,溝通討創(chuàng) 新 ,發(fā) 揮 學(xué)二,分織同學(xué)分組,展現(xiàn)幾個(gè)典型板報(bào)設(shè)生制造水平,選論確定信息組設(shè)計(jì)計(jì)圖；觀看、指導(dǎo)同學(xué)勝利地完成擇信息內(nèi)型,表需求,在紙板報(bào)設(shè)計(jì)圖；為下一步活動(dòng)作好基達(dá) 自 己 設(shè) 計(jì) 的張上設(shè)計(jì)出板報(bào)結(jié)石；老師總結(jié)板報(bào)

6、設(shè)計(jì)的步驟是：主題 ；板報(bào)圖；信息需求確定構(gòu)圖設(shè)計(jì)板報(bào)結(jié)構(gòu)圖2填充內(nèi)容完成作品教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)間活動(dòng)組織同學(xué)將圖紙上的設(shè)計(jì)圖 在 Word中實(shí)現(xiàn),先簡(jiǎn)潔的演示進(jìn) 入 Word環(huán)境,依據(jù)展現(xiàn)同個(gè)典型 板報(bào)設(shè)計(jì)圖分析,明確結(jié)構(gòu)圖中涉及到元素： 頁(yè)面 版式學(xué) 生 根 據(jù)設(shè)計(jì)的圖 紙,相互、自主學(xué)習(xí),完成板報(bào)的 結(jié)構(gòu)圖；教 師 是 組織者,同學(xué)是主三,分人,同學(xué)自主學(xué) 習(xí),相互學(xué)習(xí),組在相互促進(jìn)；同學(xué)word之 間 水 平 有 很 大差異,老師對(duì)中實(shí)現(xiàn) 文本框于 自 學(xué) 能 力 不板報(bào)圖 圖片強(qiáng)的,水平較差操作步驟過(guò)程,大屏幕循環(huán)播放,的 , 可以個(gè)別輔12老師個(gè)別

7、輔導(dǎo)完成結(jié)構(gòu)圖；導(dǎo)；活動(dòng)組織同學(xué)完成板報(bào)內(nèi)容的填 充,在網(wǎng)海搜尋板報(bào)信息, 完成板 報(bào)中設(shè)置,學(xué)會(huì)把握： 設(shè)置字體 設(shè)置段落 修飾文字 調(diào)整圖片的大小 各學(xué)問(wèn)點(diǎn)操作 大屏幕循環(huán)播放,教 師在課堂上巡察查看同學(xué)的制作 情形及學(xué)習(xí)情形,對(duì)有困難的同學(xué) 賜予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),同時(shí)引導(dǎo)他們多 用探究的方式,自己找出解決的辦 法；留意各小組的作品完成情形,在心中挑出不同層次的作品；學(xué) 生 根 據(jù)自己的設(shè)計(jì)的框架,在網(wǎng)海搜尋自己想要的 信息,重新組合信息,再創(chuàng)新新的 信息,完成板報(bào)內(nèi)容填 充；同學(xué)之間相互、自 主學(xué)習(xí),完成基本的技 巧操作；與 語(yǔ) 文 課程進(jìn)行整合,培養(yǎng) 學(xué) 生 利 用 網(wǎng)四,搜絡(luò) 進(jìn) 行 學(xué)

8、習(xí) 的能 力 ； 任 務(wù) 驅(qū)索板報(bào)使,培育同學(xué)的自學(xué)才能,相互信息,學(xué)習(xí)的才能,搜分組完索,挑選信息的才能,學(xué)問(wèn)再組成板報(bào)合才能,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí),整理15信息的才能；活動(dòng)挑選三個(gè)作品, 二個(gè)好的,一抽選作品組互評(píng),他評(píng),五,作個(gè)差的,組織同學(xué)評(píng)判,老師點(diǎn)評(píng)；舉薦一個(gè)人加 強(qiáng) 學(xué) 生 鑒 賞品展點(diǎn)撥同學(xué)從下面幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)評(píng),要求的才能,培育他示,互價(jià)：講解自己制們 尊 重 他 人 勞評(píng)、點(diǎn) 科學(xué)性作的方法、動(dòng)成果的意識(shí),評(píng)板報(bào) 藝術(shù)性得 意 之 處有 機(jī) 與 語(yǔ)10 制造性等；再 由其 深度性他組員同學(xué)點(diǎn)評(píng)；活動(dòng)小板報(bào)制作總結(jié)；組織同學(xué)對(duì)學(xué) 生 觀六,總徐志摩再別康橋 詩(shī)歌總結(jié)； 播看,觀賞

9、；文課進(jìn)行整合,結(jié)放詩(shī)歌影視；讓 學(xué) 生 意 識(shí) 到2信 息 技 術(shù) 是 輔助 我 們 學(xué) 習(xí) 的好工具；8、評(píng)判設(shè)計(jì) ：報(bào)刊類作品參考評(píng)判表評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載得分評(píng)判指標(biāo)思想性主題明確,新奇7 分 能科學(xué),完整地表達(dá)主題思想7 分 科學(xué)性內(nèi)容精確,科學(xué)7 分 （ 28 分）文字內(nèi)容通順,無(wú)錯(cuò)別字和繁體字7 分 制造性素材獵取及其加工屬原創(chuàng)10 分 具有想像力和個(gè)性表現(xiàn)力7 分 內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獨(dú)到5 分 27 分 主題表達(dá)形式新奇,構(gòu)思特殊、奇妙5 分 藝術(shù)性版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,各頁(yè)風(fēng)格和諧7 分 版面設(shè)計(jì)合理,顏色運(yùn)用得當(dāng)7 分 圖文并茂,文字清楚易讀7 分 25 分 反映作者有肯定的審美才能4 分 深度性可讀性范疇（ 10 分 20 分 學(xué)問(wèn)深度,拓展寬度10 分 總分評(píng)判等級(jí) 優(yōu)秀： 10090,良好： 8980,一般： 7960,差： 590 作品點(diǎn)評(píng)（特色與不足）9、課后反思本節(jié)課的教學(xué)特色是： 與語(yǔ)文課進(jìn)行整合, 讓信息技術(shù)幫助同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,教學(xué)任務(wù)在制造和組合中,順當(dāng)?shù)赝瓿闪耍?老師是組織者,同學(xué)是主人,是制造者,符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)； 分組制造；分組評(píng)判；分組學(xué)習(xí)；培育同學(xué)相互幫助,相互幫忙的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 任務(wù)