走進(jìn)音樂(lè)世界的教案

1、可編輯走進(jìn)音樂(lè)世界的教案走進(jìn)音樂(lè)世界的教案 學(xué)校，音樂(lè) 摘 要 在音樂(lè)教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課，同時(shí)也保證同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，對(duì)唱曲朗朗上口，還要保證課堂中同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對(duì)于我這個(gè)初進(jìn)教育大門的老師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)音樂(lè)課的定義就在于如何讓同學(xué)在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動(dòng)起來(lái)。還可以在依據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。 關(guān)鍵詞 和諧的課堂 享受音樂(lè) 玩耍、活動(dòng)中學(xué)習(xí) 音樂(lè)課中，我們不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，音樂(lè)課是讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受美，而

2、不是強(qiáng)迫同學(xué)去學(xué)習(xí)歌曲。此外低班級(jí)的同學(xué)不知道美的定義是什么，他們只會(huì)覺(jué)得他們寵愛(ài)的、好聽(tīng)的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。 1.和諧的課堂 由于我才剛?cè)腴T，所以比較寵愛(ài)低班級(jí)的同學(xué)，覺(jué)得他們什么時(shí)候都是活力充分的，并且很寵愛(ài)在課堂上說(shuō)話和開(kāi)小差。假如這個(gè)時(shí)候，我們?cè)谡n堂上大聲吼叫讓他們靜下來(lái)上課，這樣只會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)的反感。同時(shí)我們也要查找孩子的愛(ài)好在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級(jí)都是低班級(jí)比較多，而且一班級(jí)的同學(xué)都比較好動(dòng)，個(gè)別的同學(xué)都寵愛(ài)老師嘉獎(jiǎng)小貼紙，可是有一個(gè)班，他們不寵愛(ài)老師的貼紙，說(shuō)是垃圾。而且對(duì)他們大聲吼叫的話

3、，他們只當(dāng)我是在發(fā)脾氣，那可能會(huì)乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會(huì)起哄起來(lái)了。面對(duì)這樣的同學(xué)，我在剛開(kāi)頭的時(shí)候都拿他們沒(méi)轍，不知道該怎么辦才好，后來(lái)我有想到，孩子都寵愛(ài)動(dòng)腦筋想東西，有很多同學(xué)都寵愛(ài)十萬(wàn)個(gè)為什么，為什么我就不利用謎語(yǔ)的點(diǎn)子來(lái)吸引他們呢！于是在課堂上，我問(wèn)同學(xué)，你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？原本亂哄哄的課堂立立即就靜下來(lái)了，期盼我接下去的謎語(yǔ)。于是我就趁著這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)出來(lái)讓同學(xué)猜，同學(xué)聽(tīng)完之后都在想答案，我又加上一句說(shuō)，只要同學(xué)們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂(lè)課的前提保障。 2.享受音樂(lè) 當(dāng)同學(xué)在課堂上能夠安靜下來(lái)，接下來(lái)的就是同學(xué)

4、的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲的練習(xí)曲不能夠太難，不然同學(xué)唱的愛(ài)好都沒(méi)有。而這次上課大發(fā)聲練習(xí)是音階的上行，而且依據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開(kāi)頭訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)半音半音的上行，這樣的訓(xùn)練才是最好的，這樣既可以保證音的精確性?？墒沁@次我實(shí)行的是一度音的上行，以致同學(xué)在練聲的時(shí)候，音不是很準(zhǔn)，甚至有點(diǎn)跑調(diào)了。何況低班級(jí)的孩子大多數(shù)都是比較寵愛(ài)小動(dòng)物，我們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)的時(shí)候多接受一些動(dòng)物的叫聲，這樣來(lái)吸引他們的愛(ài)好。但是我們老師要先示范，讓同學(xué)仿照，畢竟同學(xué)的仿照力氣比較強(qiáng)。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫，要引用小動(dòng)物的特性來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如： 1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 |

5、 小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！ 此外，還可以換其他的小動(dòng)物的叫聲，這樣同學(xué)對(duì)練聲曲的興致才高，而且一、二班級(jí)的孩子年齡小，學(xué)問(wèn)水平、理解力氣以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)唱曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)心情和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的愛(ài)好和欲望。所以同學(xué)以后的演唱起到相當(dāng)重要的作用的。寧愿同學(xué)的演唱聲音不大，但是最起碼在開(kāi)頭的時(shí)候沒(méi)有誤導(dǎo)。否則以后就會(huì)很難轉(zhuǎn)變的。所以要跟同學(xué)說(shuō)，小動(dòng)物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓同學(xué)聽(tīng)老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來(lái)做對(duì)比，同學(xué)有了對(duì)比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好

6、聽(tīng)的。 3.玩耍、活動(dòng)中學(xué)習(xí) 新課標(biāo)、試驗(yàn)教材的理念是：以審美為核心，以同學(xué)進(jìn)展為中心，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿與始終。以往的教材都是從老師“教”的多，無(wú)論是教材的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等都是以老師為主，很少考慮同學(xué)的學(xué)，因此同學(xué)往往處于被動(dòng)的.狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代的教育中，要想同學(xué)自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲，我們當(dāng)老師的引導(dǎo)是必不行少，而且現(xiàn)在的孩子都寵愛(ài)動(dòng)和玩玩耍，只要讓同學(xué)投入到著玩耍、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責(zé)，每個(gè)孩子都希望受到老師的表?yè)P(yáng)和觀賞，如學(xué)唱歌曲時(shí)，見(jiàn)哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認(rèn)真的，我就表?yè)P(yáng)他們，再給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。更何況我們當(dāng)老師的，不要吝惜對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)

7、，要準(zhǔn)時(shí)個(gè)同學(xué)確定。 3.1引人的導(dǎo)入 歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導(dǎo)入有沒(méi)有吸引同學(xué)的留意力，假如一個(gè)好的導(dǎo)入，同學(xué)會(huì)對(duì)唱曲產(chǎn)生很大的愛(ài)好，同時(shí)會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：我在二班級(jí)的歌曲中，這次我上的是森林之王，當(dāng)時(shí)我在上課之前和同學(xué)說(shuō)，今日老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì)。同學(xué)聽(tīng)到參加晚會(huì)，個(gè)個(gè)都顯得特殊興奮。動(dòng)身到了現(xiàn)場(chǎng)以后，先出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們，而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣，在他們期盼的眼神中來(lái)揭曉答案。另外，我們還可以讓同學(xué)在自己的日常生活中去查找一些自然的聲音，以及仿照動(dòng)物的聲音，讓他們對(duì)動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的熟識(shí)和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把同學(xué)的留意力集中在

8、一起，或許還有更多好的導(dǎo)入，我還會(huì)慢慢的探討。 3.2音樂(lè)教學(xué)中的演唱 人人都有一副歌喉，每個(gè)孩子都寵愛(ài)唱歌。而且一、二班級(jí)的孩子年齡小，學(xué)問(wèn)水平、理解力氣以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)唱曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)心情和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的愛(ài)好和欲望。但是由于一班級(jí)的孩子們剛離開(kāi)幼兒園，他們對(duì)什么事物都感到很驚奇，表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng)，但是自我的約束力就差一點(diǎn)，因此在教唱歌曲的時(shí)候，老師要依據(jù)歌詞來(lái)備課，假如能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小玩耍，這樣，孩子的的愛(ài)好會(huì)更加的深厚，而且對(duì)唱詞更能朗朗上口。同時(shí)老師要引導(dǎo)同學(xué)提樣、理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容感情，

9、關(guān)懷他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會(huì)后能夠聲情并茂地演唱。但是對(duì)于低班級(jí)的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法外，主要在吐字的指導(dǎo)。除了這些，我們還可以在依據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。只是把玩耍融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的興致就更高一層。對(duì)于一些旋律比較簡(jiǎn)潔的歌曲來(lái)說(shuō)，老師可以融合一些簡(jiǎn)潔的玩耍，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中，就把歌曲的旋律生疏，到了真正學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，同學(xué)就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來(lái)教唱了。 在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓同學(xué)先聽(tīng)老師唱一句，同學(xué)跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)

10、方法，把一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)硬塞給同學(xué)，而不是讓他們自主的去學(xué)習(xí)，這樣的填鴨子，同學(xué)對(duì)音樂(lè)課只會(huì)慢慢的失去愛(ài)好。以前是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔屚瑢W(xué)“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”呢，讓同學(xué)在歡快的玩耍中、活動(dòng)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。至于玩耍的方式，可以是依據(jù)歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的森林之王，我知道兩只老虎歌曲是同學(xué)最生疏不過(guò)的啦，但是這次與平常不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓(xùn)練同學(xué)合唱力氣，我先讓同學(xué)唱幼兒園時(shí)的兩只老虎，再聽(tīng)這次學(xué)習(xí)的兩只老虎，讓他們自己找不同，在哪個(gè)地方需要轉(zhuǎn)變。這樣同學(xué)在唱的時(shí)候就有了熟識(shí)，知道今日的該怎么唱。而關(guān)于欣賞獅王進(jìn)行曲，我本人不是很會(huì)上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓同

11、學(xué)猜這個(gè)獅王，然后說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后的感受，以及能否聽(tīng)到這音樂(lè)后編一個(gè)小故事，最終請(qǐng)同學(xué)出來(lái)講小故事，再者就是讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)老師編的小故事，最終請(qǐng)全班可以依據(jù)老師編的小故事一起來(lái)活動(dòng)。這樣在玩、猜的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的以及欣賞的歌曲都讓同學(xué)有了深一層的熟識(shí)。 由于學(xué)校生處在一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)欣賞進(jìn)行，讓孩子在歡快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在漂亮的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè)的世界中。另外，我們老師在低班級(jí)教學(xué)中，課堂的語(yǔ)言是特殊重要的，畢竟同學(xué)還小，我們要用到童真的語(yǔ)言來(lái)給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們感覺(jué)老師很和氣、親切，這樣他們就會(huì)自然爾然的