初中 初二 語文 《在長江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)編版語文八年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計在長江源頭各拉丹冬深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校 范春霞【教學(xué)背景】1.從作者的角度說說說作者：馬麗華，她用了將近三十年的青春年華，用近百萬字的文本，為我們譜寫了一個無比真實(shí)的西藏“走過西藏”系列散文。西藏雄峻的大風(fēng)景給馬麗華帶來了物我兩忘的“觀感愉悅”，她在震撼中感受了激美之情、壯闊之美。這壯麗的“終極風(fēng)景”激起了她作為一個漢民族的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的豪情。說說風(fēng)格：“從未相許的是我的太陽，永不失諾的是我的太陽?！焙婪徘閼雅c激越磅礴的雄奇風(fēng)景交相輝映，相得益彰，既磨礪了她的“人格”，也“成就”了她的散文的大美風(fēng)格。2.從編者的角度說在長江源頭各拉丹冬編排

2、在新教材八下第五單元第二課。從年級來看，學(xué)生初步具備感知作品、品析語言，鑒賞寫作技巧的能力。再接觸游記，是沒有太大閱讀障礙的。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來看，在完成基本語言建構(gòu)的同時，撩撥學(xué)生看世界的欲望：走進(jìn)自然、探秘自然、敬畏自然，從而開闊視野，形成大格局。而且整個單元選取的都是對瑰麗壯闊山水的游歷，激發(fā)學(xué)生對祖國山水的熱愛之情也就在情理之中了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過圈點(diǎn)批注，學(xué)生把握游記一般以作者“游蹤”為線索的行文思路，即“所至”。2.通過反復(fù)朗讀，體會本文把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)，邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。3.通過品味語言品味語言、感受“奇美”，進(jìn)而理解其中所蘊(yùn)含的作者情感。【教學(xué)重

3、難點(diǎn)】1.通過反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)作者把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)，邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。2.通過學(xué)習(xí)活動，品味語言、感受“奇美”，進(jìn)而理解其中所蘊(yùn)含的作者情感。【課時安排】1課時【教學(xué)方法】 情境教學(xué)法、自主合作探究法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，看了話說長江紀(jì)錄片，你頭腦中冒出了哪些詞？（壯闊、震撼、宏大.）對，有詩云“大江來從萬山中，山勢盡與江流東”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”萬丈豪情啊。今天咱們?nèi)ヌ矫貙ほ櫍プ犯菰?。二、活動推進(jìn)（一）熱熱身，看路線屏顯：1987年3月上旬，我隨電影攝制組走向各拉丹冬我們用聯(lián)讀的方式走進(jìn)去，然后圈點(diǎn)批注出攝制組的途徑。（設(shè)計意圖：走進(jìn)文本，初

4、步感知內(nèi)容，了解“所至”。）師：草壩子的營地，礫石堆上，靠近冰山，置身冰窟（冰塔林），重返冰塔林這是馬麗華的游歷，若想獲取真正的體驗(yàn)，咱們也組成攝制組隨馬麗華再次走向格拉丹冬，變幻三種角色走進(jìn)去。（二）“我”當(dāng)攝影師屏顯：2019年3月上旬，“我”隨馬麗華走向各拉丹冬看看你會在哪兒取景，拍哪些圖片？（設(shè)計意圖：變換角色有目的再次走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)“所見”，并聯(lián)系已知滲透移步換景一般的寫法。）師：山腳，各拉丹冬西北陰坡，各拉丹冬陽坡，冰河上，冰塔林的礫石堆上，接近冰山處，置身冰窟里。我想問問攝影師們，你們每換一個點(diǎn)拍攝到的景有所不同吧，可謂移動腳步變換景致。柳宗元在小石潭記中就用了這種移步換景的寫法

5、。天下美文大同。那么除了自然景觀，還有人文景觀嗎？卞之琳不是說“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”嗎？讓明月裝飾你的窗子，你裝飾別人的夢吧?。▽W(xué)生把拍攝到的圖片取名后寫到黑板上）預(yù)設(shè)：陽坡巨人圖 主峰尊容圖 冰河跪拜圖 冰雪勁旅圖 白色金字塔 冰山屏風(fēng)圖 冰山院落圖 親吻冰河圖 冰山蜷臥圖 冰面推箱圖 冰窟雪粒圖 冰山眾生圖 冰山裂紋圖 波狀褶皺圖 冰窟思索圖 冰河挪動圖 流水滿溢圖 堅冰蘇醒圖（三）“我”做制片人（設(shè)計意圖：融會貫通，從所見中體會作者“所感”。從學(xué)習(xí)形式上與文本相扣。）學(xué)生只要能說出選擇理由：景物特點(diǎn)或帶給人震撼與思考即可。老師相機(jī)點(diǎn)撥：游記散文兼有游記與散文的特點(diǎn)：景

6、中含情。景物描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)，邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。 師：馬麗華是人文記錄電影萬里藏北的編劇。她說：“不拍萬里藏北，我不太可能走遍那曲地區(qū)十多個縣份，藏北游歷就不是現(xiàn)在這樣子?！蹦俏覀円哺鰝€話說格拉丹冬的制片人?？纯茨氵x取攝影師們的哪些圖片，并簡單解說選圖理由。預(yù)設(shè)：在營地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山，看到了它的高峻、雄壯、變化莫測；在礫石堆上四顧，看到冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰天雪地的浩茫；靠近冰山，發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀；進(jìn)入冰塔林，特別是身處冰窟，細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、褶皺，晶瑩潔白，有如“瓊瑤仙境”；這些景營造出一種雄偉、圣潔、瑰奇的境界；跪拜圖看到了馬麗華對各拉丹冬的

7、虔誠與敬畏；冰塔林的冰峰晶瑩連綿，冰河平坦遼闊，天地間浩浩蒼蒼，冰塔林的奇美令人眩暈；冰山上精雕細(xì)刻著各種圖案，獨(dú)具一格，自成天地；冰塔林是瓊瑤仙境，晶瑩潔白，莊嚴(yán)靜穆；冰塔林非常漂亮，光彩奪目，裂紋縱橫。（四）“我”是評論家（設(shè)計意圖：品析語言，發(fā)現(xiàn)寫法，讀懂作者，讀出自己。） 師：跟著作者馬麗華歷盡艱辛去各拉丹冬走了一遭，咱們說說她這個人，評評她的文。預(yù)設(shè)：語言看起來實(shí)話實(shí)說，比較平實(shí)、自由、隨性的；例如“海拔接近六千米，力大如牛的安師傅”。簡潔形象；親切自然；“這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)?！庇谜Z精簡而準(zhǔn)確，形象性強(qiáng)；例如“眩暈”“賣弄”幽默；例如“猶如霹靂舞的太空

8、步”“腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上”透出樂觀、堅強(qiáng)的精神。富有哲思；總之，語言是看似隨意實(shí)則精巧。作者善于捕捉所寫景物的神韻，無論是簡筆勾勒、大筆涂抹還是詳細(xì)描寫，都重在寫神而非繪形。作者寫景時往往把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，做到了情景交融。因?yàn)樵嫉木拔锊灰鬃鼍唧w細(xì)致的“繪形”；另一方面是因?yàn)椴乇钡难┥奖颖揪腿菀滓l(fā)人們的崇仰。馬麗華的思維方式偏向自然主義，文中關(guān)于自然偉力和無盡時空的思考融化在對自然的敬畏、禮贊中，含蓄邈遠(yuǎn)，富有詩意。作者反復(fù)敘寫自己的身體狀況，使讀者在閱讀“所見”時也讀到“見者”，體會到她身上的樂觀與堅強(qiáng)，感到更親切、真實(shí)、可信，有身臨其境之感；另一方

9、面，從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險，突出了本文“所至”和“所見”的獨(dú)特性。小講座：師：開課前我沒有介紹作者和寫作背景，是想讓同學(xué)們自己去認(rèn)識她，去攀登各拉丹冬。通過三次活動，大家經(jīng)歷了一個學(xué)得、習(xí)得、悟得的攀爬之旅。腳步還算穩(wěn)健，祝賀你們！為了強(qiáng)化你們的感受，我把這份資料推薦給大家：馬麗華用了將近三十年的青春年華，用近百萬字的文本，為我們譜寫了一個無比真實(shí)的西藏“走過西藏”系列散文。西藏雄峻的大風(fēng)景給馬麗華帶來了物我兩忘的“觀感愉悅”，她在震撼中感受到了激情之美、壯闊之美。這壯麗的“終極風(fēng)景”激起了她作為一個漢民族的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的豪情?！皬奈聪嘣S的是我的太陽，永不失諾的是我的

10、太陽。”豪放情懷與激越磅礴的雄奇風(fēng)景交相輝映，相得益彰，既磨礪了她的“人格”，也“成就”了她的散文的大美風(fēng)格。馬麗華的散文采用的是一種穩(wěn)定的傳統(tǒng)敘事模式，在內(nèi)容上要求真實(shí)記錄下作者的所見、所聞、所感，最突出的特點(diǎn)就是真實(shí)：事件的真實(shí)、作者情感的真實(shí)。這樣的長篇紀(jì)實(shí)散文在中國當(dāng)代文學(xué)史上，可以說是獨(dú)一無二的。（內(nèi)容屏顯）（五）拓展延伸屏顯：“我”隨師友走向書山籍海。師：是啊，要想獨(dú)一無二，獨(dú)具魅力，我們得讀萬卷書，行萬里路。有道是，讀萬卷書不如行萬路。但若在沒有充分知識的前提下，即使行了萬里路，也不過是郵差而已。愿你我相隨，去探秘語文，去成就我們的燦爛人生。因?yàn)椴莘孔拥淖髡卟芪能幷f，語文是由一本

11、書到一座山，再到一個人生。從現(xiàn)在開始，讀藏北游歷吧。附：板書設(shè)計： 【作業(yè)設(shè)計】閱讀，就是讀文、讀作者、讀自己的過程，跟著作家馬麗華一起體驗(yàn)了各拉丹冬之旅，你對自己的生活應(yīng)該也有了新的領(lǐng)悟或收獲？我想對（馬麗華、各拉丹冬、自己.）說 ，可以任選一項，任選角度，寫200字左右的閱讀感悟?！窘虒W(xué)總結(jié)】1.從文本的角度在長江源頭各拉丹冬是游記散文的經(jīng)典，尤其是馬麗華本身散文的真實(shí)性這一特點(diǎn)，就很適合學(xué)生閱讀，能快速感知游歷之點(diǎn)、游歷之景、游歷之感，把握全文線索即：作者的游蹤，給學(xué)生以身臨其境之感。當(dāng)然，最能激發(fā)學(xué)生興趣的還是：各拉丹冬在哪？這里為什么會成為長江的源頭？2.從學(xué)生的角度初二下學(xué)期的學(xué)生，從個人經(jīng)歷來看，寒暑假走進(jìn)自然，領(lǐng)略祖國的大好河