今日課件-說課稿幼兒園(7篇)

1、Word - 8 -今日課件:說課稿幼兒園(7篇)說課稿幼兒園。一起來看看為大家整理的“今日課件:說課稿幼兒園精選(7篇)”，盼望的共享能給大家?guī)硪恍╆P(guān)心。說課稿幼兒園(篇一)一、設(shè)計(jì)思路新綱要中提出：科學(xué)教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題。慣性這種現(xiàn)象（螞蟻）它們有什么不同？（顏色不同：紅螞蟻、黃螞蟻、藍(lán)螞蟻）（評析：開門見山，直接導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性）（二）、奇怪發(fā)覺一根白線。（操作多媒體：掛下白線）師：1、它們來到了哪里？（草地上）2、它們來到草地上想干什么呢？（找東西吃）3、 它們（一根白線）4、 咦？剛才還沒有，現(xiàn)小螞蟻心里感到怎么樣？（驚奇）一起來學(xué)一下

2、小螞蟻的話，表現(xiàn)驚奇的語氣表情：“咦？怎么突然有了一根白線呢？”5、平常我們小伴侶有沒有遇到過什么驚奇的事情呢？和旁邊的好伴侶說一說。再請個(gè)別小伴侶上來講。（并可適當(dāng)解釋這些驚奇的現(xiàn)象。）6、發(fā)覺白線后，小螞蟻會怎么說、怎么做呢？（爬上去看一看）師：那螞蟻會不會和小伴侶想的一樣呢？好，我們一起來看看。（評析：幼兒（順著線爬上去了）2、三只小螞蟻邊往上爬會想什么呢？（幼兒自由敘述）那螞蟻究竟會想些什么呢？（多媒體演示食物）原來它們請小伴侶來想一下，和旁邊的好伴侶說一說：假如我是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），我想線上肯定有我喜愛吃的。并想想螞蟻這時(shí)的心情是怎樣的？（幼兒自由爭論）（2）個(gè)別表演。（戴上

3、頭飾）敘述：假如我是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），我想線上肯定有我喜愛吃的。（要求幼兒表現(xiàn)出螞蟻快樂的心情。）（評析：能讓幼兒進(jìn)行從自由敘述到個(gè)別敘述再到個(gè)別表演敘述活動，做到“以幼兒為本”的理念，既兼顧全體，又突出個(gè)體。通過不同的敘述方式（表演敘述）能增加幼兒敘述愛好，還加強(qiáng)了對語句的學(xué)習(xí)、熬煉，并體驗(yàn)到了快樂的心情。）（四）、絕望發(fā)覺黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬疊起來消失黑色物體）1、三只螞蟻越想越快樂，它們越爬越快，（可為螞蟻鼓勁加油）最終怎么樣了？（疊了起來）2、它們觀察了什么呢？（一個(gè)黑黑的東西）3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？（幼兒自由猜想）4、原來三只螞蟻想的美美的，現(xiàn)（先爭論

4、再敘述）6、我們一起去看看，這黑黑的東西究竟是什么東西呢？（評析：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分想象猜想這個(gè)黑色物體可能是什么，體驗(yàn)小螞蟻既奇怪又有點(diǎn)絕望的簡單心情。幼兒理解“絕望”這個(gè)詞有點(diǎn)難度，老師就先舉個(gè)例子，讓幼兒進(jìn)一步理解，再讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講絕望的心情體驗(yàn)。）（五）、可怕發(fā)覺蜘蛛。（多媒體操作，消失蜘蛛）1、原來這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）2、三只螞蟻會怎么樣？（很可怕）它們會怎么說、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來逃走了）3、一起來學(xué)一下螞蟻可怕的樣子?！按笾┲?，快逃啊！”4、為什么它們這么可怕?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒從螞蟻和蜘蛛的個(gè)頭來作比較并敘述）5、原來小螞蟻剛開頭看到的那根

5、白色的線是什么呀？（蜘蛛絲）（評析：把你知道的有關(guān)燕子的事情告知大家吧！幼兒相互溝通、共享燕子的形狀、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。（這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的語言運(yùn)用情景。綱要指出，幼兒園語言教育的首要任務(wù)是關(guān)心幼兒成為樂觀的語言運(yùn)用者。鑒于此，老師就要留意激發(fā)幼兒的說話愿望，供應(yīng)幼兒說話的機(jī)會，并愛護(hù)他們說話的樂觀性。正由于幼兒有了前期的學(xué)問預(yù)備，使幼兒最終兩句說的是燕子的什么事？小燕子用尾巴剪了哪些東西？這些東西小燕子真的剪了嗎？那么兒歌中為什么要用剪這個(gè)詞呢？（前一串提問是關(guān)心幼兒逐句分析詩句所包含的含義，而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法，通過

6、比方，把燕子形狀的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系（這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)的一個(gè)制造性運(yùn)用語言的機(jī)會。綱要中指出：孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動的不足，有可能對他們的制造性思維和行動造成影響。因此，老師要增加兒童質(zhì)疑提問的機(jī)會。）3 、朗誦、表演兒歌1 ）采納整首跟讀的形式讓幼兒（如湖面，田野、林間）它（樹枝、枯葉、稻草、小石子等）它會把這些材料當(dāng)什么？（老師依據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片，以關(guān)心幼兒的仿編。）大班幼兒對兒歌的仿編已有肯定的基礎(chǔ)，他們會找出相關(guān)的字詞來替換兒歌中原有的字詞，從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來?？紤]到作品都有怎樣的特征？每個(gè)年齡段都有怎樣的變化？總之，逐步加深同學(xué)對幼兒繪畫特點(diǎn)的

7、理解。（三）通過敘述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進(jìn)行講解。結(jié)合繪畫工具與使用的材料敘述正確的使用方法，對繪畫的形式與種類進(jìn)行簡潔的了解。（四）幼兒美術(shù)教育常用的方法這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我實(shí)行的突破策略是：采納示范講解法對每一種方法的基本要點(diǎn)綻開說明，然后鼓舞同學(xué)自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)同學(xué)可以發(fā)揮自己的特長，綻開想象，表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，假如同學(xué)發(fā)生困難，有作不下去的狀況，可依據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。我們可依據(jù)幼兒好玩好動的特點(diǎn)，力求繪畫活動嬉戲化。如，吹畫嬉戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，依據(jù)偶然效果，產(chǎn)生奇怪的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個(gè)

8、幼兒的作品就各具特色，極富制造性。再如，實(shí)物拓印，很多物品的剖面都有好玩的外形，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展現(xiàn)豐富多彩的圖案世界。（五）教學(xué)延長將同學(xué)作品貼于展板，讓同學(xué)相互觀賞，相互溝通畫完畫后的感受，同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)問。請同學(xué)們感受四周的藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美妙景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會用美的眼光觀賞一切，感受生活與勞動傳達(dá)出來的劇烈的、炙熱的感情。說課稿幼兒園(篇七)幼兒園說課稿,幼兒園大班說課稿大班情感體驗(yàn)活動說課稿：

9、爸爸媽媽下崗了首先，“下崗”是改革的必定產(chǎn)物，“下崗”的概念對于大班孩子來說并不生疏，在這個(gè)布滿競爭的社會里，特殊是在四周的環(huán)境中，我們都會常常談?wù)摶蚴锹牭健跋聧彙边@一詞，受環(huán)境的影響，孩子們有時(shí)在幼兒園也會談?wù)摗拔业南聧徚恕薄拔业囊蚕聧徚恕笨粗麄冋務(wù)摃r(shí)興奮的樣子，不在乎的表情我們就應(yīng)知道，他們只會說，還不能真正理解“下崗”的真實(shí)含義，更不會知道下崗對成人來說是一件特別嚴(yán)峻的事情，不了解成人的心理感受。為了讓幼兒理下崗的含義，特殊是讓幼兒通過活動能培育他們關(guān)懷別人、關(guān)心別人的憐憫心與愛心，老師緊抓教育的契機(jī)，師生共同建構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由此產(chǎn)生了。此節(jié)教育活動對于從小培育幼兒的憂患意識，教育幼兒從

10、學(xué)校會關(guān)懷別人、理解別人，增加幼兒的競爭意識、創(chuàng)新意識具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。其次，綱要中提出“”社會情感的進(jìn)展是幼兒全面進(jìn)展的一個(gè)重要內(nèi)容，世界幼兒教育從強(qiáng)調(diào)學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)展到學(xué)會關(guān)懷，只有當(dāng)人類能關(guān)懷自己的社會、關(guān)懷自己的生存空間、關(guān)懷人類的利益和命運(yùn)時(shí)，才會有真正的幸福。而“關(guān)懷”作為一種情感、技能及行為是需要從小加以培育的，是社會領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此社會領(lǐng)域的教育是培育“完整兒童”以及使幼兒“學(xué)會關(guān)懷”的重要途徑。二、說內(nèi)容的選擇：此次教育內(nèi)容來自于幼兒的四周生活，在整個(gè)社會環(huán)境中，這是一種普遍存在的現(xiàn)象，為了讓幼兒了解社會、了解四周生活中的人、事所發(fā)生的變化與現(xiàn)象，在活動中讓

11、幼兒通過自己了解身邊的人，他們所面臨的困難與生活困苦，調(diào)動幼兒充分參加與了解、觀看的愛好，特殊是在活動中讓幼兒自己去體驗(yàn)別人的心情，學(xué)會關(guān)心、關(guān)懷別人，提升幼兒的情感體驗(yàn)。情感是人對其社會性需要是否得到滿意而產(chǎn)生的較簡單而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。如“道德感、理智感和美感。隨著幼兒年齡的增長和心理活動進(jìn)展，情感教育越來越占主導(dǎo)作用，有著其他學(xué)科教育無法替代的作用。情感不能灌輸，不能手把手的教，只能靠不斷的體驗(yàn)，形成心理“積淀”而成，因此并不是通過一節(jié)教育活動就能調(diào)動的。在活動中內(nèi)容廣泛，為了充分調(diào)動幼兒的參加意識、情感體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)讓幼兒從調(diào)查身邊的人開頭，引導(dǎo)幼兒一步步理解“下崗”。（一）活動目標(biāo)的確定1、鼓舞幼兒大膽參加社會調(diào)查，了解人們的現(xiàn)