初中 初二 心理健康 喜歡這件小事兒 教學設計

1、 教學設計基本信息姓名魏雪晨學校鹽田區(qū)外國語學校職稱初級課程名稱喜歡這件小事兒課程類別心理健康教育學段/年級初中二年級主題確定理論及政策依據教育部關于印發(fā)中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）及廣東省教育廳關于中小學心理健康教育活動課內容指南均指出需要在初中階段幫助學生認識青春期心理特征，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關系。埃里克森人格發(fā)展八階段理論認為，青春期階段是同一性對角色混亂的階段，一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中

2、所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。學情分析青春期的學生心理開始慢慢成熟，此時的意識發(fā)展常常會以外觀吸收、接觸形式表現，這種吸引以及接觸可以讓青少年喜歡在異性面前更好地展現自己，以此來吸引對方的注意，讓他人對自己能有所肯定。青少年有明顯的心理特點：第一，性心理、生理慢慢成熟，而且認識能力也有了明顯的發(fā)展，邏輯思維已占上風，卻容易過于表面、片面。第二，情緒兩極性，調節(jié)、支配情緒能力雖有一定發(fā)展，但情緒仍表現強烈，特別容易激動，看似堅強，實則內心脆弱。第三，學會掩飾。進入青春期后，開始學會掩飾真實情感，不愿意把自己內心表現出來。青春期異性交往有利于構建起清晰的自我感覺。異性交流和自我概念可影

3、響個體的自我價值感，同時還可以增加青少年心理健康。和異性同伴開展良好的關系，可有利于青少年獲得熟練成功的社交技巧。青少年異性交往也存在很多問題，比如愛情錯覺、拒絕異性交往或異性交往困難、缺少異性交往的環(huán)境等。教學目標認知：了解為什么青春期會出現對異性的好感，知道這種好感是正常并且有其功能性的；情感：體驗喜歡一個人的感覺，當生活中出現這種感覺時不迷茫；行為：學會正確表達喜歡。教學內容與重、難點重點：體驗喜歡一個人的感覺，并能將這種感覺正?；?、合理化。難點：喚醒喜歡只是對異性有好感的意識，能夠認識到愛遠不止這些，能夠在喜歡他人的過程中練習覺察自己和表達自己的能力。教學準備1、教具類：A4紙2、資料

4、類：視頻、PPT教學活動流程示意熱身導入：引發(fā)心動的感覺為什么會在青春期有喜歡的人我們會喜歡怎樣的人喜歡一個人有哪些表現總結：青春期的喜歡是了解和覺察自我的過程教學過程熱身活動：動一動帶領學生從椅子上站起來，連續(xù)做四個運動引發(fā)心跳的感覺，進而引導到心動的感覺，引導學生思考兩個問題：（1）日常生活中有哪些人或事會帶來心動的感覺；（2）能夠令你心動的異性是你喜歡的人嗎？為什么會在青春期有喜歡的人引用埃里克森人格發(fā)展八階段理論介紹青春期是自我同一性建立的階段，為了完成自我同一性的整合，有一個很重要的方式，那就是進入一段關系。青春期更多地從同伴的評價中了解自己，當自己遇到喜歡的人時，會發(fā)現我是如何對待

5、親近的人的、我是一個能照顧他人感受的人嗎？我是一個能正確表達想法和感受的人嗎？在這些關系中，對自己有更全面的認識，進而探索世界。我會喜歡怎樣的人首先請學生在A4紙上畫一個姜餅人，并想象當有一個值得你喜歡的人慢慢走向你的時候，TA是什么樣子的。隨后請學生繼續(xù)在A4紙上再畫一個姜餅人代表自己，想象當這個值得自己喜歡的人真的出現在面前的時候，希望自己在TA眼里是什么樣子的。喜歡一個人是怎樣的？通過觀看怦然心動中茱莉對布萊斯一見鐘情的片段，引導學生結合生活中的觀察，思考喜歡一個人時會有哪些表現，分別通過生理、行為、認知、情緒四個維度來體現。并用吊橋效應的實驗向學生說明有時生理反應會誤導我們的判斷，要從多方面去覺察自己的感受?？偨Y青春期的喜歡，正是在幫助我們了解和覺察真實的自己，練習表達自我和感受他人的能力，讓我們成為更好的人。去愛之前，先探索和提升自己，才能獲得更好地去愛的能力。 教學參考資料