2022年初中數(shù)學說課演講稿精編

1、第14頁共14頁2022年初中數(shù)學說課演講稿精編各位評委，大家好。今天我說課的題目是_，所選用的教材為人民教育_義務教育課程標準實驗_。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，_這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學_年級第_章第_節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學習了_的基礎(chǔ)上，對_的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習_等知識奠定了基礎(chǔ)，是進一步研究_的工具性內(nèi)容。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。2、學情分析從心理特征來說

2、，初中階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了，對_已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎(chǔ)，但對于的理解，(由于其抽象程度較高，)學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。3、教學重難點根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情分析

3、，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：難點確定為：二、教學目標分析新課標指出，教學目標應包括只是與技能目標，過程與方法目標，情感與態(tài)度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為：1.(了解、理解、熟記、初步掌握、會運用對進行等)；2.通過_的學習，培養(yǎng)學生觀察分析、類比歸納的探究_能力，加深對_函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學

4、思想的認識。3.通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。三、教學方法分析現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的_者、言道者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給

5、學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。四、教學過程分析新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：(1)復習就知，溫故知新設(shè)計意圖。建構(gòu)注意主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，_是本節(jié)課深入研究_的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導學生順利地進入學習情境。(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的

6、認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望通過情境創(chuàng)設(shè)，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計意圖?，F(xiàn)代數(shù)學教學論指出，_的教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。(4)分析思考，加深理解設(shè)計意圖。數(shù)學教學論指出，數(shù)學概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應用范圍等)，通過對_定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。通過前面的學習，學生已

7、基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第環(huán)節(jié)。(5)強化訓練，鞏固雙基設(shè)計意圖。幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1例2，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。(6)小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；通過本

8、節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法。(7)布置作業(yè)，提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)。案例：初中數(shù)學說課稿一次函數(shù)與一元一次不等式教材分析1、地位和作用這一節(jié)內(nèi)容是初中數(shù)學新教材八年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。它是在學生學習了前面一節(jié)一次函數(shù)后，回過頭重新認識已經(jīng)學習過的一些其他數(shù)學概念，即通過討論一次函數(shù)與

9、一元一次不等式的關(guān)系，從運動變化的角度，用函數(shù)的觀點加深對已經(jīng)學習過的不等式的認識，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識體系。它不是簡單的回顧復習，而是居高臨下的進行動態(tài)分析。2、活動目標理解一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系。會根據(jù)一次函數(shù)圖像解決一元一次不等式解決問題。學習用函數(shù)的觀點看待不等式的方法，初步形成用全面的觀點處理局部問題。經(jīng)歷不等式與函數(shù)問題的探討過程，學習用聯(lián)系的觀點看待數(shù)學問題的辨證思想。增強學生學數(shù)學，用數(shù)學，探索數(shù)學奧妙的愿望，體驗成功的感覺，品嘗成功的喜悅?？偟膩碇v，希望達到張孝達對我們教育工作者的要求。給我們所有的學生，一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學思維思考世界的大

10、腦。二、學情分析八年級學生的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡，而且具備一定的信息收集的能力。三、學法分析1、學生自主探索，思考問題，獲取知識，掌握方法，真正成為學習的主體。2、學生在小組合作學習中體驗學習的快樂。合作交流的友好氛圍，讓學生更有機會體驗自己與他人的想法，從而掌握知識，發(fā)展技能，獲得愉快的心理體驗。四、教法分析由于任何一個一元一次不等式都能寫成a_+b0(或0。(3)_取哪些值時，2_-53。教師活動：展示問題1，適當時間后請學生解答并說明理由，教師借助課件作結(jié)論性評判。設(shè)計意圖。問題1可以直接解不等式(或方程)求解，但這里意圖是讓學生通過直接圖象得到。引導學生體

11、會既可以運用函數(shù)圖象解不等式，也可以運用解不等式幫助研究函數(shù)問題，二者互相滲透，互相作用。學生可以用不同方法解答，教師意圖是盡量用圖象求解。問題2：用畫函數(shù)圖象的方法解不等式：2_時這條直線上的點在_軸上方，即這時y_5_100，所以不等式的解集為_2.解法2：將原不等式的兩邊分別看作是兩個一次函數(shù)，畫出直線l1y_2_3，y2_3_7，如圖所示，可以看出它們的交點的橫坐標為2，當_時，對于同一個_，直線y_2_3上的點在直線y_3_7上相應的點的_，這時2_32.三、達測深化做一做：兄弟倆賽跑，哥哥先讓弟弟跑_m，然后自己才開始跑。已知弟弟每秒跑_m，哥哥每秒跑_m。列出函數(shù)關(guān)系式，作出函數(shù)

12、圖象，觀察圖象回答下列問題：(1)何時哥哥追上弟弟。(2)何時弟弟跑在哥哥前面。(3)何時哥哥跑在弟弟前面。(4)誰先跑過_m。誰先跑過_m。(5)你是怎樣求解的。與同伴交流。教師活動。展示做一做，鼓勵學生從多角度思考問題。請部分學生展示其解法。教師借助課件對學生解答作出評判。展示練習，在學生思考后，用課件展示圖象以便學生識圖。設(shè)計意圖。函數(shù)、方程、不等式都是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型，通過具體例子滲透三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生從整體上認識不等式，感受函數(shù)、方程、不等式的作用。四、小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲。五、作業(yè)p19讀一讀p20習題1.6說課稿與教案的區(qū)別與聯(lián)系

13、1.說課說什么。說課的內(nèi)容一般說來有以下五個方面：說課標說課標就是要把課程標準中的課程目標(三維目標)作為本課題教學的指導思想和教學依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設(shè)計。說課標，要重點說明有關(guān)課題教學目標、教學內(nèi)容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設(shè)計尋找到用力的依據(jù)。說課標，可以結(jié)合到說教材中去進行。說教材教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地_教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。說明如何依據(jù)教材

14、內(nèi)容(并結(jié)合課程標準和學生)來確定本節(jié)課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。說明如何確定教學重點和教學難點。說明教材處理上值得注意和探討的問題。說學法現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學內(nèi)

15、容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養(yǎng)學生哪些能力，如何調(diào)動學生積極思維，怎樣激發(fā)學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用、調(diào)動學生的學習積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神教師是課堂教學的_者、引導者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：針對本節(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣。如何在課堂上操作。在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導。怎樣使學生在學會過程中達到會學。怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導。說教法說教法，應說出“怎么教

16、”的辦法以及“_這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面：要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學方法的百花齊放。要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。說教程教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程

17、設(shè)計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：說出教學全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始過程收束的內(nèi)容安排。說教學程序要把教學過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“_這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等)。重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。要對教學過程作出

18、動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。以上五個方面，只是為說課內(nèi)容提供一個大致的范圍，并不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，應該突出重點，抓住關(guān)鍵，以便在有限是時間內(nèi)進行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。2.對說課的要求要說好課，應該注意以下幾個問題：突出“說”字說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成

19、說課進程。把握“說”的方法說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說?？梢哉f物、說理、說實驗、說演變、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。語氣得體、簡練準確說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿_。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言應具有較強的針對性教師同行.語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變.前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。說出特點、說出風格說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、

20、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢。2022年初中數(shù)學說課演講稿精編（二）關(guān)于的說課稿各位老師你們好。今天我要為大家說課的題目是：首先，是我對本節(jié)教材進行的一些分析：一、教材分析(說教材)：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是年級數(shù)學版教材冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。學習本節(jié)為以

21、后的學習和其他學科的學習打下基礎(chǔ)。2、教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學目標：(1)、知識與技能：(2)、過程與方法。通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。(3)、情感、態(tài)度與價值觀：通過對的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對數(shù)學問題的興趣，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯(lián)系實際的方式，對數(shù)學知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中是重點

22、，是本課的難點，其理論依據(jù)是這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談：二：教學策略(說教法)：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中采取如下教學方法：教學方法：1：“讀(看)議講”結(jié)合法2：圖表分析法3：讀圖討論法4：啟發(fā)式教學法；基于本節(jié)課的特點，應著重采用的教學方法。其理論依據(jù)是。我始終堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談

23、法、問答法、課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息來理解課堂中的理論知識。由于學生身心發(fā)展具有不平衡性，所以教學方法的選用要面向全體學生，針對不同層次的學生，有效地開發(fā)學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，_，落實教學目標。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。另外，教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。下面我再對學情進行簡要分析：三：學情分析：(說學法)1、學生特點分析：初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的