班主任德育教育敘事

1、班主任德育教育敘事教育敘事是指敘事主體講述教育生活中的事件的活動(dòng)。學(xué)生的德 育教育是很重要的，班主任的教育教學(xué)生活中有怎樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢? 本文是橙子整理的班主任德育教育敘事，僅供參考。班主任德育教育敘事篇一：一則拾金不昧的故事 德育是對(duì)學(xué)生最 重要的教育，極大地影響一個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展，能使之樹立起正確的 人生觀和價(jià)值觀，從而對(duì)國家和社會(huì)做出回報(bào)與貢獻(xiàn)。我自己作為六 年級(jí)的一名生物教師，在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中始終重視對(duì)學(xué)生的德育 教育。下面是我進(jìn)行無數(shù)德育教育的一例。開學(xué)不久的一天，我?guī)Я?2)班的同學(xué)上了一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課。之 前，我要求全班同學(xué)在教室外面排隊(duì)，然后按秩序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在排 隊(duì)過程中

2、，芳子同學(xué)突然跑到我的面前，對(duì)我說“老師，我撿到20元錢！”“在哪里撿到的？”“在地上?！狈甲油瑢W(xué)回答?！斑@錢是哪位同學(xué)丟的？”“感謝芳子同學(xué)，下來我調(diào)查一下吧！”我明白了，這錢一定是其他班的同學(xué)丟的，現(xiàn)在一時(shí)也查不到了。事后，我反復(fù)思考，怎樣處理芳子同學(xué)上交的錢物妥當(dāng)呢？怎樣 表揚(yáng)一下芳子同學(xué)呢?經(jīng)過思考，我認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)拾金不昧的典型， 這種優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)該在班上所有同學(xué)身上發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，我還覺察到這件 事是一次對(duì)芳子和全班同學(xué)進(jìn)行一次生動(dòng)的德育教育機(jī)會(huì)。于是，我決定這樣處理這件事。首先我將20元錢交給班主任做 班費(fèi)，并請(qǐng)班主任在班會(huì)課上表揚(yáng)芳子同學(xué)。然后我又在一次培優(yōu)活 動(dòng)中特意加上了芳子同學(xué)

3、。我清楚地記得，在那次培優(yōu)活動(dòng)中，我看到了芳子同學(xué)燦爛的笑 容和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)班上的那些優(yōu)秀學(xué)生對(duì)芳子好 熱情，爭相在學(xué)習(xí)上幫助芳子同學(xué)！我看到這一切，心里感到無比欣慰，因?yàn)槲矣X得對(duì)芳子和全班同 學(xué)成功地進(jìn)行了一次德育教育。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了教育無止境的深刻 內(nèi)涵，感到教育的深度和廣度真是無限??！班主任德育教育敘事篇二：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲任教20 xx年了，還是第一次遇到這樣一位學(xué)生，時(shí)常讓我坐臥不寧，寢食不安。 20 xx年的9月1日，我又迎來了剛分過班的九年級(jí)新生。第一眼看 到她，很是與眾不同：小鼻子、小眼睛、小嘴巴，五官搭配很和諧。 奇怪的是與她談話很難同時(shí)看到她的兩只

4、眼睛，只有一只眼睛仿佛在 與你對(duì)話，而另一只眼睛總被她時(shí)髦的留海嚴(yán)嚴(yán)地蓋住。她的留海很 是特別，從腦門的左邊到右邊，是一條斜線裁下來，到右耳邊時(shí)已是 長長的一綹?！斑@樣的發(fā)型很酷，但是看書看黑板得勁嗎？”我第一 次與她交談起來?！霸趺床坏脛?，習(xí)慣成自然。”呀，好老練的回答，我初次感到 此生不凡。“可是我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求是很嚴(yán)格的，你是新轉(zhuǎn)來的，不知 道。我校學(xué)生不能穿奇裝異服，男生不許留長發(fā)?！薄翱墒俏沂桥???！”又一次讓我啞然?！暗惆l(fā)型這樣蓋著眼，不利于你學(xué)習(xí)??！”“我爸說了，創(chuàng)新 才有發(fā)展?！蔽矣质且惑@。“你爸是干啥的？”“我爸是村里的大隊(duì) 書記?！闭f這話時(shí)她自豪而驕傲的神情溢于言表

5、。哦，我明白了，原 來如此，村支書的女兒，在我們農(nóng)村也算是“官二代” 了，更是“富 二代”了，這孩子的別具一格肯定是與家庭的熏陶、家長的引導(dǎo)有著 密不可分的關(guān)系了。看你的表現(xiàn)，我想?！袄蠋?，請(qǐng)你幫我女兒調(diào)個(gè)班。”一天，他的父親來了?！盀槭?么？”“女兒回家說，你班里的任課老師太嚴(yán)格，今天提問背這個(gè)， 明天要求背那個(gè)，而且班主任說話太直接，她受不了?！薄芭叮堑?請(qǐng)示一下校長。校長開會(huì)說了，一旦分好班，沒有特殊情況不允許調(diào) 班，否則幾十個(gè)班級(jí)就會(huì)搞得很亂?！薄靶ｉL那邊我已經(jīng)說好了，叫 我女兒到某某班?！薄鞍?？”我無語。但氣不打一處來。任課老師們 也猜測說：那他肯定是向校長告我們的狀了，要不校長怎

6、么會(huì)答應(yīng)？ 難道我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格不對(duì)嗎?老師們憤憤不平地說著。臨走時(shí)，村支書對(duì)剛下課回辦公室的老師說：“不好意思啊，我 家小女調(diào)走了?！辈涣舷挛绱逯謥砹?，滿臉的無奈：“老師，某某班老師說他們班已經(jīng)滿了，而且我女兒也聽說他們班上課很少用 多媒體，她不喜歡?！毕胱呔妥?，想來就來，任課老師們不高興了，要么說不想管她了， 要么說不敢管她了。提問時(shí)，左提右提就是不提她，批改作業(yè)時(shí)左細(xì) 改右細(xì)改就是不給她細(xì)改，只給她打個(gè)日期而已。月考結(jié)束了，她的 成績比分班時(shí)下滑了不少;期中考試臨近了，她的心中十分懼怕，考 不好，對(duì)不起她美麗的形象和那顆好強(qiáng)的心；考好，對(duì)于她這段時(shí)間 的學(xué)習(xí)來說，太難。怎么辦?還是想個(gè)

7、法子躲考吧。期中考試的前一 天，她約了一名女同學(xué)回宿舍，她故意從上床滑到下床，把脊梁蹭破 了一點(diǎn)兒皮，然后跟女同學(xué)說：你快去跟班主任講，就說我從上床跌 了下來，叫他打電話通知我爸把我?guī)Щ丶??！贝逯鴣砹?，一臉的?dān)憂。二話沒說，把女兒扶上車，去醫(yī)院拍 片子。醫(yī)生說沒摔著，不礙事。班主任說：“那還能不能參加期中考 試?”“不行，得歇一天看看再說?！贝逯軋?jiān)決?？荚嚨牡诙煜挛?，她來了，就考了一門化學(xué)，得了 29分。不 考也罷，考了就得算平均分啊?；瘜W(xué)29，其余各科均為零。這自然 影響了老師們的評(píng)比，老師們不高興的情緒油然而生。他們有的說： 這樣的學(xué)生還不如勸退算了，今天懼考能從床上跳下來，明天遇

8、到挫 折說不定能從樓上跳下來，到那時(shí)我們老師和學(xué)校可就慘了。是啊， 這不是危言聳聽，因?yàn)樗募议L太與眾不同了?！皠裢?”村支書滿臉的酒氣，一生氣臉更紅了，說話不干不凈，氣勢洶洶地拍著辦公桌喊道：你們要?jiǎng)裢?我就去告你們的校長!你們 學(xué)校收的什么什么錢，合不合法?收據(jù)呢?如果要?jiǎng)裢?，我非告倒你?不行！老師們都知道：我們沒有做錯(cuò)任何事，我們沒有體罰你孩子，更 沒有做違法亂紀(jì)的事，你是告不倒我們的；老師們也了解：學(xué)校收的 費(fèi)用都是有依有據(jù)的，你也告不了。但是老師們更知道：學(xué)校大了， 班級(jí)多了，校長的工作不說是日理萬機(jī)也是千頭百緒，我們?cè)鹾脼榱?一點(diǎn)小事去惹校長生氣?如果每個(gè)班級(jí)都拿這些瑣事去找校長

9、，那全 校七、八十個(gè)班，校長還用干別的嗎？“這樣吧，你與我們老師簽個(gè)口頭協(xié)議，保證孩子以后不亂來， 我們就給她個(gè)悔改的機(jī)會(huì)?！贝逯菜憷斫馕覀?，答應(yīng)絕不會(huì)再出 現(xiàn)類似的事情，大休回家一定好好教育。孩子繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，但老師們心有余悸也好、生氣也罷，要么不 敢管她、要么真的不愿管她了。雖然，大休回來，我發(fā)現(xiàn)她的發(fā)型變 得普通了，由原來的斜線型變成了直線型，兩只眼睛也終于共同露面 了，下課也不像原來那樣大呼小叫好表現(xiàn)了。慢慢地，隨著老師的不在意，她也更隨意了。該背的課文、單詞 一律不背，該做的練習(xí)幾乎不做，該值日的時(shí)候更不見人影。有一次上課，我叫學(xué)生仿造句子：金錢能買來，但不一定能買 來。輪到她造

10、時(shí)，她說：“金錢能買來老師，但不一定能買來師愛?！?我大吃一驚。我叫她再造一句，她說：“金錢能買來朋友，但不一定 能買來真正的友誼?！本渥釉斓氖遣诲e(cuò)，但言為心聲啊，我感覺她的 思想有些低沉，有一種被孤立的凄涼感。又有一次，我在她的作文上發(fā)現(xiàn)了這樣的語句：這個(gè)世界對(duì)我來 說是一片黑暗，活著不如離去!我一看，壞了，老師的放棄、同學(xué)的 孤立對(duì)她來說可能是一個(gè)無形的殺手，如果再這樣下去，可能要?dú)Я?一個(gè)年輕、脆弱的生命!于是我立馬行動(dòng)起來。元旦聯(lián)歡會(huì)上，我特 別邀請(qǐng)她合唱一首感恩的心。這一次她笑得特別開心，這是她“調(diào) 班事件”以來笑得最燦爛的一次。批改作文的時(shí)候，我利用下批語的機(jī)會(huì)與她談心，她的每篇作

11、文 我給她寫的批語幾乎是一篇小短文，我告訴她：挫折像彈簧，你弱它 就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱；我還告訴她：人要慢慢地成長，從哪兒跌倒就從 哪兒爬起來，分析跌倒的原因，吸取跌倒的教訓(xùn)，你會(huì)走得更頑強(qiáng),期末考試臨近了，我的辦公桌上多了一封信，打開一看:第一頁： 兩片紫紅的玫瑰花瓣做成的兩顆紅心緊連在一起。第二頁：親愛的語 文老師：我不知該怎樣感謝您。在我最無助的時(shí)候，是您向我伸出了 援助之手;在我迷失了方向的時(shí)候，是您給我指明了前進(jìn)的方向;在我 厭棄這個(gè)世界的時(shí)候，是您給了我活下去的勇氣。您的安慰與鼓勵(lì)似 縷縷春風(fēng)吹開了我的心門，如絲絲春雨滋潤了我的心田。經(jīng)歷了這一 次，我成熟了許多，我明白了作為學(xué)生，什么

12、才是最美，我懂得了自 尊、自愛的重要性，我更感覺到溺愛的可怕、師愛的不可缺少。你把 特別的愛給了特別的我，相信終有一天，我也一定會(huì)把特別的愛送給特別的您！迷途歸圈的羔羊掩信深思，我的心情久久不能平靜。是啊，中學(xué)時(shí)期是青少年思想想、品德和興趣發(fā)展的重要時(shí)期， 也是人生中充滿錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的時(shí)期。幼稚與成熟、獨(dú)立與依賴、 沖動(dòng)與理智等多種矛盾交織在一起，犯錯(cuò)是難免的，要不就叫“學(xué)熟” 而不叫“學(xué)生”了。我們做老師的千萬不能把犯錯(cuò)的學(xué)生一棍子打死， 而應(yīng)該合理引導(dǎo);老師的嚴(yán)格是對(duì)的，畢竟“嚴(yán)是愛，松是害”，而 且“嚴(yán)師出高徒”，但是一定要嚴(yán)中有寬，寬中有樂，樂而不亂； 要嚴(yán)中有慈，慈中有愛，愛而不寵

13、。要審勢度量，嚴(yán)的有理，嚴(yán)的有 道，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，適應(yīng)社會(huì) 的發(fā)展。當(dāng)然，家長的溺愛也是一劑可怕的毒藥，對(duì)孩子聽之任之的教育 方法絕不可取。為此我要與諸位共勉：作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識(shí)，有著五彩 斑斕般夢想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才 能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。 我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生 的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?班主任德育教育敘事篇三：別讓你的“愛”被當(dāng)做借口每位老師的班上都會(huì)有個(gè)別相對(duì)來說能力比較弱的孩子，可能經(jīng)常忘

14、記自己的 物品放在哪，到處找東西找不到；可能理解能力比較差，別人聽一遍 能理解的內(nèi)容，他要想好久才能弄懂;可能寫字的速度特別慢，要花 費(fèi)雙倍的時(shí)間才能完成和別人相同的任務(wù),當(dāng)你遇到他們，你會(huì)怎么 做？我們班有個(gè)孩子覃小龍,這個(gè)孩子平時(shí)在班上總是一聲不吭，很 老實(shí)，平時(shí)上課不講話、也不做小動(dòng)作，但是也不舉手回答問題。內(nèi) 向的性格讓同班的孩子覺得他很不起眼，有的時(shí)候還會(huì)被別的孩子欺 負(fù)。做到作業(yè)的時(shí)候，他總是速度很慢，做一題要花很長時(shí)間。從表 面現(xiàn)象看，這個(gè)孩子思維能力弱一些，一些填空和應(yīng)用題對(duì)他來說可 能確實(shí)難以理解。他平時(shí)遇到不會(huì)的題目，就自己一個(gè)人坐在那，從 來都不主動(dòng)開口問我，讓你覺得不忍

15、心批評(píng)他。我覺得像這樣弱勢的 孩子，需要我們加倍的關(guān)注和耐心，所以總是利用課余的時(shí)間幫他把 課上沒聽懂的部分再講一遍，作業(yè)中出現(xiàn)的問題也為他詳細(xì)地講解， 希望他能盡量縮小和別人的差距。但事與愿違，每天對(duì)他加倍的關(guān)注，花費(fèi)加倍的時(shí)間與精力卻并 沒有得到預(yù)期的效果。慢慢地他對(duì)老師越來越依賴，打開作業(yè)本也不 再積極認(rèn)真地先自己獨(dú)立完成，而是先亂寫一氣，等我給他把每道題 的方法講解清楚后，再重新寫一遍。這樣的結(jié)果是，不只是簡單的生 字，就連最基本的填空題他也錯(cuò)得一塌糊涂，字也是寫得亂七八糟， 對(duì)學(xué)習(xí)的積極性反而是一落千丈。怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我的滿腔努力付出，全心全意的愛難 道錯(cuò)了嗎？這時(shí)候恰巧班

16、上有另一位學(xué)生林奧運(yùn)也出了一些狀況。這 個(gè)孩子的智力水平?jīng)]有問題，但卻是一個(gè)比較幼稚的孩子，經(jīng)常性的 作業(yè)忘記做，做一半留一半，忘記訂正，等等。他媽媽也經(jīng)常找我們 交流說這個(gè)孩子在家里也是丟三落四、跟他說一件事情，沒有5分鐘 就全部拋到腦后了，學(xué)什么忘什么，他媽媽也是經(jīng)常在家里急得直掉 眼淚。通過和他媽媽的交流，我感覺這個(gè)孩子已經(jīng)盡了自己最大的努 力，因此對(duì)他也就比較寬容，有問題的時(shí)候而大多是提醒他一下，很 少嚴(yán)厲地去批評(píng)他。但是慢慢地又出現(xiàn)了問題，我發(fā)現(xiàn)這孩子的學(xué)習(xí)也越來越糟糕， 甚至發(fā)展到上課的時(shí)候也不聽了，把手伸到抽屜里做小動(dòng)作。有一天， 在課上留的作業(yè)時(shí)間里，他沒有寫作業(yè)，晚上回家也沒

17、有完成，第二 天早晨很輕松地告訴我他忘記了，在我提醒他盡快把作業(yè)補(bǔ)好之后， 他也沒當(dāng)回事，還在忙著找小伙伴做游戲。為什么孩子會(huì)全部當(dāng)回事呢？我在反思，為什么在我的關(guān)心、寬容、付出下，所得到的卻完全 相反呢？ 一天，從網(wǎng)上看到一則小故事，大意是說：一個(gè)從小在福利 院長大的孩子，身材矮小，其貌不揚(yáng)，一直都瞧不起自己，所以一直 都一事無成。在他30歲生日這天，他的好朋友告訴他廣播里正在尋 找拿破侖的孫子，外貌特征和他一模一樣。聽到自己竟然是拿破侖的 孫子，他頓感自己矮小的身材充滿了力量，第二天一早，他便滿懷自 信地來到一家大公司應(yīng)聘，20 xx年后，成為這家大公司的總裁。但 成為總裁的他經(jīng)過多方查證

18、，發(fā)現(xiàn)自己并不是拿破侖的孫子。這個(gè)故 事說明了暗示的力量是不可估量的。我為覃小龍補(bǔ)課，每道題都為他詳細(xì)講解;從來都不責(zé)備林奧運(yùn)， 只是溫柔地提醒他，這樣我所認(rèn)為的為孩子著想，反而給了他們另一 種暗示呢?我的行為是不是也可以解讀為，我知道他們的能力有所欠 缺，所以接受他們的不足呢?那他們是不是可以這樣認(rèn)為：既然老師 都覺得我不行，那我也可以不用努力，得過且過也就行了？那我所認(rèn) 為的對(duì)孩子的“愛”不就成了他們可以不認(rèn)真努力的借口了嗎？最近，在讀者上又看見一篇文章，大意是當(dāng)你在飛機(jī)上跳傘 前，向教練詢問傘是否能打開時(shí)，你希望聽見“我相信能打開”還是 “我知道能打開”？前者的潛臺(tái)詞是具有不確定性，暗示

19、著結(jié)果是不 一定的;而后者的潛臺(tái)詞是確定的，結(jié)果也是唯一的。那我是不是也 應(yīng)該調(diào)整對(duì)這兩個(gè)孩子的態(tài)度呢？我先把覃小龍叫來，對(duì)他說，經(jīng)過老師的長時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)他的 學(xué)習(xí)能力一點(diǎn)也不差，別的同學(xué)能做到的事，他也同樣做得很好。所 以，我對(duì)他說，我決定從今往后對(duì)他和別的同學(xué)做一樣的要求，做不 到就要接受我的批評(píng)，因?yàn)槲彝耆宄哪芰Α．?dāng)我把這個(gè)決定告 訴他的時(shí)候，他聽得很認(rèn)真，雖然有些不知所措，但還是同意了我的 說法。在這之后，他的情況有了明顯的改觀，作業(yè)也不會(huì)拖拖拉拉的， 上課也會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，有不懂的還會(huì)主動(dòng)跑來問我。前后的情況一 對(duì)比說明之前我對(duì)他的態(tài)度已經(jīng)有了“溺愛”的嫌疑，他用行動(dòng)證明 他

20、的能力一點(diǎn)也不差，別人做的到的，他也能一樣完成得很好。覃小 龍之前之后的變化，讓我感覺到可能我們沉浸在孩子一直以來所給我 們的假象，當(dāng)我們主觀地覺得有一些孩子可能能力比較弱，所以對(duì)他 的要求降低的時(shí)候，我們有可能就進(jìn)入了 “溺愛”的誤區(qū)，孩子也許 也會(huì)降低對(duì)自己的要求，所以也就造成了他們?cè)絹碓讲睢３晒Φ卣业搅笋↓埖脑?，再來反思林奧運(yùn)的問題，我是不是 給予他的關(guān)心與幫助太多，覃小龍有了依賴的想法，覺得不用自己努 力，反正我最后還是會(huì)教她?思來想去，我決定和他來個(gè)“約法三章”， 能自己解決的問題盡量獨(dú)立完成，每完成一題，我就會(huì)在他的作業(yè)本 上加一顆五角星。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他的解題能力就像海綿里的水一

21、樣，壓 壓也就有了。這兩件事，讓我有了新的感悟，孩子是會(huì)讀懂你的暗示的，當(dāng)你 自以為是的展示你的“愛”，為他找借口，幫他想辦法，自然而然的 他也會(huì)覺得很多事使他無法勝任的。真的去相信孩子，看到孩子的閃 光點(diǎn)，告訴孩子“我知道你做得到”，給他自信，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在你 面前的是一個(gè)全新的狀態(tài)。班主任德育教育敘事篇四： “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子 是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、 思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。 他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候， 恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒 準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心 靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問