2023學(xué)年云南師范大學(xué)附屬中學(xué)三生物高二下期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題（含解析）

1、2023學(xué)年高二年級(jí)下學(xué)期生物模擬測(cè)試卷注意事項(xiàng)1考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B 鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1關(guān)于生物多樣性及全球性生態(tài)環(huán)境問題的敘述，正確的是A生物多樣性就是指生態(tài)系統(tǒng)中豐富的動(dòng)植物資源B將其他受災(zāi)地的珍稀動(dòng)物遷入動(dòng)植物繁育中心屬于就地保護(hù)C生物多樣性銳減和全球氣候變暖屬于全球性生態(tài)環(huán)境問題D對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)功能屬于生物多樣性的直接價(jià)值2如圖表示一種生活在玫瑰上的薊

2、馬（一類昆蟲）種群數(shù)量的年度和季度變化，下列說法中錯(cuò)誤的是（）A可用標(biāo)志重捕法調(diào)查薊馬的種群密度B圖中19361937年的環(huán)境容納量最小C在19371938年的生長(zhǎng)季節(jié)薊馬的種群數(shù)量迅速增加D薊馬種群數(shù)量呈周期性波動(dòng)3用甲、乙兩組液體培養(yǎng)基培養(yǎng)小球藻，甲組加入KN03，乙加入等量的NH4C1，其他條件適宜且相同。一段時(shí)間后，甲、乙兩組的小球藻種群數(shù)量如圖所示，下列說法正確A本實(shí)驗(yàn)中，pH、加入等量的NH4Cl和KNO3都是自變量B乙實(shí)驗(yàn)組在pH為4.5左右開始，年齡組成變成穩(wěn)定型C實(shí)驗(yàn)中可采用樣方法，通過顯微鏡計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板中的小球藻數(shù)目D甲組實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)到第2天時(shí)，種群的出生率降低，死亡率升高

3、4下列有關(guān)哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，不正確的是A內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞分裂、分化成各種組織和器官，滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胎膜和胎盤B卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目不斷增加，但胚胎的總體積不增加或略有縮小C胚胎分割移植時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割D移植用的胚胎一般取發(fā)育到桑椹胚或囊胚時(shí)期的，不同生物移植時(shí)期是相同的5甲地因森林火災(zāi)使原有植被消失，乙地因火山噴發(fā)被火山巖全部覆蓋，之后兩地均發(fā)生了群落演替。關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）A如果時(shí)間允許，甲、乙兩地總能形成森林B森林階段對(duì)太陽光的利用比灌木階段更充分C地衣會(huì)比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖上D甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng)生物多樣性逐漸增多6果蠅長(zhǎng)翅和殘

4、翅是由一對(duì)等位基因控制，灰身和黑身是由另一對(duì)等位基因控制。一對(duì)長(zhǎng)翅灰身果蠅雜交的子代中出現(xiàn)了殘翅雌果蠅，雄果蠅中的黑身個(gè)體占1/4。不考慮基因突變和染色體變異的情況下，下列推理合理的是A兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上B兩對(duì)基因都位于常染色體上C子代不會(huì)出現(xiàn)殘翅黑身雌果蠅D親本雌蠅只含一種隱性基因7如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( )AA是生產(chǎn)者,D是分解者B圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向C碳在B與C之間是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的D圖中A、B、C代表的生物共同構(gòu)成群落8（10分）花藥離體培養(yǎng)是重要的育種手段。下圖是某二倍體植物花藥育種過程的示意圖，下列敘述正確的是A為了防止微

5、生物污染，過程所用的花藥需在70%乙醇中浸泡30 minB過程的培養(yǎng)基中需添加較高濃度的細(xì)胞分裂素以利于根的分化C過程逐步分化的植株中可篩選獲得純合的二倍體D過程應(yīng)將煉苗后的植株移栽到含有蔗糖和多種植物激素的基質(zhì)上二、非選擇題9（10分） (一)圖甲丙分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程。回答下列問題 （1）甲過程發(fā)生的主要場(chǎng)所是_，若圖甲中的DNA片段含100個(gè)堿基對(duì)，其中腺嘌吟有40個(gè)，則連續(xù)復(fù)制3次需要游離的胞嘧啶_個(gè)（2）乙過程需要_酶催化，其產(chǎn)物除了丙中的與外，還有參與構(gòu)成丙中結(jié)構(gòu)的_分子。（3）丙過程的是經(jīng)_反應(yīng)生成的。由丙推測(cè)控制合成亮氨酸的DNA模板鏈上的堿基為_。

6、（4）效應(yīng)B淋巴細(xì)胞能發(fā)生圖中的_過程。(二)下圖是人體內(nèi)部分生理調(diào)節(jié)示意圖，其中A、B、C、E表示細(xì)胞、組織或器官，a、b、c、e表示物質(zhì)。回答下列問題:（1）人體主要的內(nèi)分泌腺是_(填字母)。A中細(xì)胞的功能是_。由圖可見，人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需要_系統(tǒng)調(diào)節(jié)（2）由圖可見，引起E分泌e的化學(xué)信號(hào)有_，e的靶細(xì)胞主要是_。（3）寫出圖中的一條反射弧_。（4）體溫調(diào)節(jié)過程中，c物質(zhì)的作用是_。10（14分）根據(jù)圖示回答下列問題：（1）根據(jù)圖A所示，請(qǐng)寫出HIV病毒的遺傳信息傳遞途徑_，圖B生理過程與圖A中相對(duì)應(yīng)序號(hào)是_。（2）看圖回答，圖中用_表示脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈，用_表示核糖核苷酸長(zhǎng)鏈。（請(qǐng)用圖

7、B、C、D中所示符號(hào)填寫）（3）圖C、圖D共同完成的生理過程叫_。（4）圖D過程不可能發(fā)生在_中。A神經(jīng)元細(xì)胞 B肝細(xì)胞 C心肌細(xì)胞 D人成熟的紅細(xì)胞（5）大腸桿菌體內(nèi)的RNA，其作用有_。 A作為遺傳物質(zhì) B傳遞遺傳信息 C轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸 D構(gòu)成核糖體 E.催化化學(xué)反應(yīng)11（14分）埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率。下圖是針對(duì)埃博拉病毒的單克隆抗體制備流程的簡(jiǎn)明示意圖。請(qǐng)回答下列問題：（1）分析上圖，制備埃博拉病毒單克隆抗體涉及的生物技術(shù)主要有_、_。（2）利用小鼠制備埃博拉病毒單克隆抗體的過程中，先給小鼠注射一種純化的埃博拉病毒核衣殼蛋白，

8、再?gòu)男∈笃⑴K中獲得_。通過過程獲得的是_，再經(jīng)過篩選最終可獲得，該細(xì)胞群的特點(diǎn)是_。（3）若要大量制備單克隆抗體，可將細(xì)胞置于培養(yǎng)液中進(jìn)行體外培養(yǎng)，在培養(yǎng)液中通入一定濃度的_，以維持培養(yǎng)液的pH。（4）通過上述方法得到的抗體與常規(guī)的血清抗體相比最大的優(yōu)點(diǎn)是_?！吧飳?dǎo)彈”是借助單克隆抗體的_作用，能將藥物定向帶到癌細(xì)胞所在位置。12回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問題。 為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株，研究者棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究。（1）在研究中發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸，缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過 程，這說明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是_。（1）圖 1

9、 所示棉花植株、三個(gè)部位中，生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是_ ，生長(zhǎng)素濃度最高的部位是_ 。（3）研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí)，無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量，結(jié)果如圖 1從圖中信息可知，生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況 的關(guān)系是_。（4）研究者用生長(zhǎng)素類似物處理細(xì)胞，得到結(jié)果如表 1，據(jù)此分析生長(zhǎng)素類似物作用于植 物細(xì)胞的分子機(jī)制是_。參考答案（含答案詳細(xì)解析）一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、C【答案解析】本題考查生物多樣性及生態(tài)環(huán)境的相關(guān)問題，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷的能力。【題目詳解】生物多樣性通常包

10、括物種多樣性、遺傳（基因）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，A錯(cuò)誤。將其他受災(zāi)地的珍稀動(dòng)物遷入自然保護(hù)區(qū)屬于易地保護(hù)，B錯(cuò)誤。全球氣候變暖和生物多樣性銳減屬于全球性生態(tài)環(huán)境問題，C正確。對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)功能屬于生物多樣性的間接價(jià)值，D錯(cuò)?！敬鸢更c(diǎn)睛】生物多樣性包括3個(gè)層次：遺傳多樣性（所有生物擁有的全部基因）、物種多樣性（指生物圈內(nèi)所有的動(dòng)物、植物、微生物）、生態(tài)系統(tǒng)多樣性生物多樣性的價(jià)值：包括直接價(jià)值、間接價(jià)值、潛在價(jià)值生物多樣性保護(hù)的措施有：就地保護(hù)、遷地保護(hù)、建立精子庫(kù)、種子庫(kù)，利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等2、A【答案解析】生活在玫瑰上的薊馬，可用樣方法調(diào)查其種群密度，A錯(cuò)誤；1

11、9361937年，種群數(shù)量低，環(huán)境容納量最小，B正確；在19371938年的生長(zhǎng)季節(jié)，薊馬的種群數(shù)量呈上升趨勢(shì)，種群數(shù)量迅速增加，C正確；由圖可知，薊馬種群數(shù)量呈周期性波動(dòng)，D正確。【答案點(diǎn)睛】本題以反映種群數(shù)量變化的曲線圖為情境進(jìn)行考查。解決此類問題的關(guān)鍵是，熟記并理解與種群數(shù)量變化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更主要的是理解曲線橫縱坐標(biāo)的含義、分析對(duì)比曲線的變化趨勢(shì)及其各點(diǎn)所蘊(yùn)含的生物學(xué)信息；再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以分析合理地解釋曲線各區(qū)段的含義，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的整合和遷移。3、D【答案解析】本題考查光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的

12、能力。【題目詳解】本實(shí)驗(yàn)中，pH隨著種群數(shù)量、隨著小球藻的代謝發(fā)生改變，是因變量，A錯(cuò)誤。乙實(shí)驗(yàn)組在pH為4.5左右開始，種群數(shù)量達(dá)到穩(wěn)態(tài)，但小球藻是單細(xì)胞生物，沒有年齡組成，B錯(cuò)誤。 調(diào)查培養(yǎng)液中微生物的種群數(shù)量，一般用抽樣檢測(cè)法， C錯(cuò)誤。甲組實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)到第2天時(shí)，種群數(shù)量的增長(zhǎng)變緩，因此種群的出生率降低，死亡率升高，D正確?！敬鸢更c(diǎn)睛】培養(yǎng)液的PH改變是細(xì)胞代謝產(chǎn)物二氧化碳造成的；水體中微生物的種群密度的調(diào)查不適合用樣方法。4、D【答案解析】1、胚胎發(fā)育過程：（1）卵裂期：細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，數(shù)量增加，胚胎總體積不增加；（2）桑椹胚：32個(gè)細(xì)胞左右的胚胎（之前所有細(xì)胞都能發(fā)育成完整胚胎的潛

13、能屬全能細(xì)胞）；（3）囊胚：細(xì)胞開始分化，其中個(gè)體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來發(fā)育成胎兒的各種組織；而滋養(yǎng)層細(xì)胞將來發(fā)育成胎膜和胎盤；胚胎內(nèi)部逐漸出現(xiàn)囊胚腔（注：囊胚的擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致透明帶的破裂，胚胎伸展出來，這一過程叫孵化）；（4）原腸胚：內(nèi)細(xì)胞團(tuán)表層形成外胚層，下方細(xì)胞形成內(nèi)胚層，由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔（細(xì)胞分化在胚胎期達(dá)到最大限度）。2、試管動(dòng)物和克隆動(dòng)物的區(qū)別：試管動(dòng)物克隆動(dòng)物生殖方式有性生殖無性生殖技術(shù)手段體外受精、胚胎移植核移植技術(shù)、胚胎移植遺傳規(guī)律遵循不遵循【題目詳解】A、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，可以進(jìn)行分裂并分化成各種組織和器官，滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胎膜和胎盤，A正確；B、卵裂期

14、的胚胎中細(xì)胞數(shù)目不斷增加，但胚胎的總體積并不增加或略有縮小，B正確；C、對(duì)囊胚期的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割，否則會(huì)影響分割后胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育，C正確；D、移植用的胚胎一般取發(fā)育到桑椹胚或囊胚時(shí)期的，不同生物移植的時(shí)期一般是不同的，D錯(cuò)誤。故選：D。5、A【答案解析】試題分析：森林的形成需要一定的土壤條件、氣候條件，甲、乙兩地群落演替不一定能形成森林，A錯(cuò)誤，森林階段群落的垂直結(jié)構(gòu)明顯，對(duì)太陽光的利用比灌木階段更充分，B正確，初生演替過程中，地衣最先出現(xiàn)，C正確，甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng)生物種類增多，生物多樣性逐漸增多，D正確。考點(diǎn)：本題考查群落演替。【名師點(diǎn)睛】群落演替的特征

15、：（1）方向：一定的方向性。（2）能量：群落有機(jī)物總量增加。（3）結(jié)構(gòu)：營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，物種多樣性增加。6、B【答案解析】考點(diǎn)是遺傳定律的應(yīng)用，涉及顯隱性和基因位置的判斷、根據(jù)親子代表現(xiàn)型判斷基因型和進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的能力，考查了對(duì)遺傳規(guī)律的理解和方法的應(yīng)用能力，屬于能力層次的考查。【題目詳解】題中沒有關(guān)于兩對(duì)相對(duì)性狀的性狀組合的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，因此不能判斷兩對(duì)基因位于一對(duì)還是兩對(duì)同源染色體上，A錯(cuò)誤。長(zhǎng)翅果蠅的子代有殘翅雌性，則殘翅是隱性，假設(shè)基因位于X染色體上，則父本應(yīng)該是殘翅，矛盾；灰身果蠅的子代有黑身雄性，說明黑身是隱性，若基因位于X染色體上，子代雄果蠅中的黑身個(gè)體應(yīng)占1/2，矛盾，所以兩對(duì)基

16、因都位于常染色體上，B正確.結(jié)合C項(xiàng)分析，親本的基因型都是雙雜合子，子代會(huì)出現(xiàn)殘翅黑身雌果蠅，C錯(cuò)誤. 結(jié)合上述分析，親本雌蠅含兩種隱性基因，D錯(cuò)誤.【答案點(diǎn)睛】一對(duì)相對(duì)形的親本雜交子代只有一種表現(xiàn)型或者親本是一種表現(xiàn)型子代出現(xiàn)性狀分離，則能夠判斷顯隱性；判斷基因的位置時(shí)，若沒有子代完整的性狀表現(xiàn)信息，可以用假設(shè)法-矛盾法進(jìn)行判的；判斷兩對(duì)基因的位置關(guān)系，應(yīng)該有兩對(duì)相對(duì)性狀表現(xiàn)型組合的數(shù)據(jù)做依據(jù)。7、D【答案解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程。對(duì)于碳循環(huán)中各種成分的判斷，要先根據(jù)雙向箭頭確定這兩種成分，即一種為生產(chǎn)者，一種為大氣中的CO2庫(kù)，然后再根據(jù)箭頭的指向來判

17、斷其他各種成分。根據(jù)無機(jī)環(huán)境中的CO2和甲之間是雙向箭頭，可判斷出A是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來，因此D為分解者；其余均為消費(fèi)者，即B和C均為消費(fèi)者?！绢}目詳解】由以上分析可知A是生產(chǎn)者，D是分解者，A正確；圖示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向，B正確；碳在生物群落之間即B與C之間是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的，C正確；圖中生產(chǎn)者（A）、消費(fèi)者（B和C）、分解者（D）共同構(gòu)成生物群落，D錯(cuò)誤?！敬鸢更c(diǎn)睛】本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求學(xué)生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系，

18、能準(zhǔn)確判斷圖中各字母和數(shù)字的含義；識(shí)記碳循環(huán)過程，掌握物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)之間的關(guān)系，再結(jié)合圖解準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)。8、C【答案解析】【分析】植物組織培養(yǎng)指的是在無菌培養(yǎng)的條件下，將離體的植物器官（根、莖、葉、花、果實(shí)等），組織（形成層、花藥組織等），細(xì)胞（體細(xì)胞、生殖細(xì)胞等）以及原生質(zhì)體等培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，并給予適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)條件，使其長(zhǎng)成完整植株的過程?！绢}目詳解】植物組織培養(yǎng)過程應(yīng)該在無菌的條件下進(jìn)行，因此過程所用的花藥需在70%乙醇中浸泡10min，以防止雜菌污染，A錯(cuò)誤；過程的培養(yǎng)基中需添加比值適中的細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素，以利于形成愈傷組織，B錯(cuò)誤；過程得到的植株是經(jīng)過花藥離體培養(yǎng)和秋水

19、仙素處理的，因此可篩選獲得純合的二倍體，C正確；過程獲得的植株可以進(jìn)行光合作用了，因此培養(yǎng)基中不需要加入蔗糖，D錯(cuò)誤?！敬鸢更c(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵是掌握植物組織培養(yǎng)的詳細(xì)過程，明確脫分化、再分化過程需要滿足的條件，尤其是對(duì)于不同激素的比例要求。二、非選擇題9、細(xì)胞核 420 RNA聚合酶 rRNA(核糖體RNA) 脫水縮合 AAT 乙、丙 B 能產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮以及分泌激素（或兼有內(nèi)分泌功能） 神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌 神經(jīng)遞質(zhì)、血糖濃度 肝細(xì)胞 感受器AE 或 感受器A血管或 感受器A肌肉 促進(jìn)細(xì)胞物質(zhì)的氧化分解，增加代謝產(chǎn)熱量 【答案解析】1、對(duì)（一）題的圖分析可知，甲表示DNA分子的復(fù)制過程，乙

20、表示轉(zhuǎn)錄過程，丙表示翻譯過程。其中，丙中的是tRNA，是mRNA，是核糖體。2、對(duì)（二）題的圖分析可知，a、b、c、e分別表示促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素、胰高血糖素；A、B、E分別表示下丘腦、垂體、胰島細(xì)胞?！绢}目詳解】（一）（1）甲過程表示DNA分子的復(fù)制過程，主要發(fā)生在細(xì)胞核中。圖甲中的DNA片段中，A=T=40個(gè)，G=C=(1002-402)/2=60個(gè)，則連續(xù)復(fù)制3次需要游離的胞嘧啶60(23-1) =420個(gè)。（2）乙過程表示轉(zhuǎn)錄過程，需要四種游離的核糖核苷酸、DNA分子的其中一條鏈為模板，RNA聚合酶催化，產(chǎn)物是RNA。RNA包括tRNA、mRNA、Rrna三種

21、。因此，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物除了丙中的（tRNA）和（mRNA）外，還有參與構(gòu)成丙中（核糖體）的rRNA分子。（3）丙過程的是連接兩個(gè)氨基酸的肽鍵，經(jīng)脫水縮合反應(yīng)生成的。由丙圖可知，亮氨酸的密碼子為UUA，故控制合成亮氨酸的DNA模板鏈上的堿基為AAT。（4）效應(yīng)B淋巴細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞，不具備分裂能力，但其能夠合成抗體等蛋白質(zhì)，因此效應(yīng)B淋巴細(xì)胞能發(fā)生轉(zhuǎn)錄、翻譯過程，即圖中的乙、丙過程。（二）（1）題圖中，垂體是人體主要的內(nèi)分泌腺，即B。A是下丘腦，下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞兼有內(nèi)分泌的作用，即能產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮以及分泌激素。由圖可見，人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同維持。（2）由圖可見，E（胰

22、島細(xì)胞）分泌e（胰高血糖素），除了直接受血糖濃度的變化影響外，還可受下丘腦的控制，引起E分泌e的化學(xué)信號(hào)有神經(jīng)遞質(zhì)、血糖濃度。胰高血糖素可促進(jìn)肝糖原的分解，使血糖升高，因此，e（胰高血糖素）的靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞。（3）圖中的反射弧有：感受器AE、感受器A血管、感受器A肌肉。（4）體溫調(diào)節(jié)過程中，甲狀腺激素可促進(jìn)細(xì)胞物質(zhì)的氧化分解，增加代謝產(chǎn)熱量?！敬鸢更c(diǎn)睛】準(zhǔn)確判斷圖中、a、b、c、e表示的物質(zhì)名稱和A、B、E、表示的結(jié)構(gòu)名稱是解答本題的關(guān)鍵。10、 P鏈、T鏈、A鏈、B鏈 C鏈、D鏈 基因控制蛋白質(zhì)的合成（基因表達(dá)） D BCDE 【答案解析】據(jù)圖分析，A圖表示遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，其中表

23、示DNA分子的復(fù)制，表示轉(zhuǎn)錄過程，表示逆轉(zhuǎn)錄過程，表示RNA分子的復(fù)制，表示翻譯過程，其中只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中；B圖表示DNA分子復(fù)制過程；C圖表示轉(zhuǎn)錄過程；D圖表示翻譯過程；E圖為tRNA分子結(jié)構(gòu)示意圖?！绢}目詳解】（1）HIV是RNA病毒，其RNA可以逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，形成的DNA可以復(fù)制，也可以轉(zhuǎn)錄和翻譯形成蛋白質(zhì)，因此其遺傳信息傳遞途徑為：。根據(jù)以上分析已知，圖A中的和B圖都表示DNA分子復(fù)制過程。（2）DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程都需要以DNA為模板，因此上述圖示中，圖B、C含有DNA分子，即圖中用P鏈、T鏈、A鏈、B鏈表示脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈；轉(zhuǎn)錄形成的是RNA，翻譯過程的模版鏈

24、是mRNA，因此C圖中的C鏈以及D圖中的D鏈都是核糖核苷酸長(zhǎng)鏈。（3）基因控制蛋白質(zhì)的過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，根據(jù)以上分析已知，圖C表示轉(zhuǎn)錄，圖D表示翻譯。（4）圖D表示翻譯，場(chǎng)所是核糖體，結(jié)果是形成蛋白質(zhì)。神經(jīng)元細(xì)胞可以合成蛋白質(zhì)，A正確；肝細(xì)胞可以合成蛋白質(zhì)，B正確；心肌細(xì)胞可以合成蛋白質(zhì)，C正確；人成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和核糖體，不能合成蛋白質(zhì)，D錯(cuò)誤。（5）大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中的DNA是遺傳物質(zhì)，A錯(cuò)誤；DNA轉(zhuǎn)錄形成的RNA可以傳遞遺傳信息，B正確；tRNA在翻譯過程中可以運(yùn)輸氨基酸，C正確；rRNA是合成核糖體的主要成分，D正確；某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，可以催化化學(xué)反應(yīng)，E正確?！敬鸢更c(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵是識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱；識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題。11、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 細(xì)胞融合 B細(xì)胞 雜交瘤