四年級上冊數(shù)學教案-7.3 平行線 ｜冀教版

1、教學內容平行線領導簽字共1課時第 1課時課型新授課時目標結合生活情境，經歷了解兩條直線平行以及畫平行線的過程。 2、了解平面上兩條直線的平行關系；知道平行線之間所有垂線的長度都相等。 3、對周圍環(huán)境中與平行線有關的事物有好奇心，在嘗試用自己的方法畫平行線的活動中，獲得成功的體驗。教學重點、難點教學重點：從生活情境中抽象并建立兩條直線平行的表象，知道兩條平行線之間所有垂線的長度都相等。教學難點：用平行線之間所有垂直線段都相等說明長方形、正方形的 對邊分別平行。教法疑探導學，自主合作學法自主、合作、探究教學準備課件、直尺板書設計在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線也可以說這兩條直線互相平行。平

2、行線間的距離處處相等。教學程序教學過程教學意圖創(chuàng)設情境，引導質疑。1、創(chuàng)設情境，復習導入。將畫框隨意粘在黑板上。 師：這樣掛好看嗎？為什么？生：掛得不正，不好看。 師：那應該怎樣掛比較好看呢？生：把畫框掛正就好看了請同學們說一說我們還有哪些疑問沒有解決？將畫框掛好。 師：這樣掛與剛才的有什么不同？為什么叫做掛“正”了？ 讓學生說自己對這里“正”的理解。 教師歸納學生意見，說明“正”的含義。 師：畫框兩端，離黑板長邊的距離要一樣長。學生提出沒有解決的疑問。教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范。同學們說的很好，為了幫助同學們更好地學習新知識，老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為

3、下面的自探提示，只要同學們能根據自探提示認真探究，就能弄明白大家提出的問題。通過讓學生復習質疑，很順暢的導入課題。自探新知，引導自學。同學們提的問題都很好，為了幫助同學們更好地學習新知識，老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示。畫平行線表示。 師：這種現(xiàn)象我們可以用線表示。 （1）把黑板長邊看做一條線； （2）把畫框的上邊也看作一條線； （3）像這樣，黑板邊線和畫框邊線可以看做一組平行線。通過自探提示梳理本節(jié)課知識結構，引導學生自學。合探解疑，共同學習。 檢查自學情況，指名小組學生展示與評價。（學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價）針對自探提示中中等生補充不了的

4、問題，小組討論解決。 揭示規(guī)律 觀察下面每組中的兩條直線，看看是不是平行線。（出示課件） 生：圖是一組平行線，圖不是。 師：想象一下，兩條直線向兩個方向無限延長，會出現(xiàn)什么結果？ 學生猜想，教師板演。 從而得出：第組中兩條直線永不相交，第組中的兩條直線會相交。平行線的概念。 在這一基礎上，教師明確告訴學生什么叫平行線。 板書：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。 什么叫做“在同一平面內”？ 教師借助兩根木棒演示，讓學生看出：不在同一平面內，兩根木棒不會相交，但也不會平行；如果在同一平面內，兩根木棒不相交（想象木棒的延長線），就一定互相平行。從而理解“同一平面”含

5、義。找一找。 讓學生找一找，在生活中那些現(xiàn)象也可以看做平行。 打開課本看看課本中所舉的平行事物。 平行線的性質。畫幾組線。（展示線） 哪一組是平行線？為什么？你是怎么知道的？ 學生可能回答： 第組平行線，第組不是。 第組中，兩條直線永不相交，第組兩條直線會相交。 第組中兩條直線的距離分別相等。 3、在這一基礎上，教師結合畫圖說明：平行線之間所有的垂直線段的長度都相等。 讓學生通過自學、交流，合作探究。質疑再探，解疑答惑。本節(jié)的知識已經學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大家一起來解決。學生或教師質疑：提出問題2，學生列出算式通過讓學生再次質疑，解答心中的疑惑。運用拓展，習題練習。課本84頁1、2題通過訓練，讓學生加深對知識的理解。課堂總結，暢談收獲。1、學生談學習收獲。學了本文之后，你最大的感想是什么？請說出來與大家共同分享。2、教師總結。學