四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.3 平行線 ｜冀教版

1、教學(xué)內(nèi)容平行線領(lǐng)導(dǎo)簽字共1課時(shí)第 1課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)結(jié)合生活情境，經(jīng)歷了解兩條直線平行以及畫平行線的過(guò)程。 2、了解平面上兩條直線的平行關(guān)系；知道平行線之間所有垂線的長(zhǎng)度都相等。 3、對(duì)周圍環(huán)境中與平行線有關(guān)的事物有好奇心，在嘗試用自己的方法畫平行線的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從生活情境中抽象并建立兩條直線平行的表象，知道兩條平行線之間所有垂線的長(zhǎng)度都相等。教學(xué)難點(diǎn)：用平行線之間所有垂直線段都相等說(shuō)明長(zhǎng)方形、正方形的 對(duì)邊分別平行。教法疑探導(dǎo)學(xué)，自主合作學(xué)法自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、直尺板書設(shè)計(jì)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。平

2、行線間的距離處處相等。教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。將畫框隨意粘在黑板上。 師：這樣掛好看嗎？為什么？生：掛得不正，不好看。 師：那應(yīng)該怎樣掛比較好看呢？生：把畫框掛正就好看了請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我們還有哪些疑問(wèn)沒有解決？將畫框掛好。 師：這樣掛與剛才的有什么不同？為什么叫做掛“正”了？ 讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)這里“正”的理解。 教師歸納學(xué)生意見，說(shuō)明“正”的含義。 師：畫框兩端，離黑板長(zhǎng)邊的距離要一樣長(zhǎng)。學(xué)生提出沒有解決的疑問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范。同學(xué)們說(shuō)的很好，為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為

3、下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)疑，很順暢的導(dǎo)入課題。自探新知，引導(dǎo)自學(xué)。同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示。畫平行線表示。 師：這種現(xiàn)象我們可以用線表示。 （1）把黑板長(zhǎng)邊看做一條線； （2）把畫框的上邊也看作一條線； （3）像這樣，黑板邊線和畫框邊線可以看做一組平行線。通過(guò)自探提示梳理本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。合探解疑，共同學(xué)習(xí)。 檢查自學(xué)情況，指名小組學(xué)生展示與評(píng)價(jià)。（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）針對(duì)自探提示中中等生補(bǔ)充不了的

4、問(wèn)題，小組討論解決。 揭示規(guī)律 觀察下面每組中的兩條直線，看看是不是平行線。（出示課件） 生：圖是一組平行線，圖不是。 師：想象一下，兩條直線向兩個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 學(xué)生猜想，教師板演。 從而得出：第組中兩條直線永不相交，第組中的兩條直線會(huì)相交。平行線的概念。 在這一基礎(chǔ)上，教師明確告訴學(xué)生什么叫平行線。 板書：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)兩條直線互相平行。 什么叫做“在同一平面內(nèi)”？ 教師借助兩根木棒演示，讓學(xué)生看出：不在同一平面內(nèi)，兩根木棒不會(huì)相交，但也不會(huì)平行；如果在同一平面內(nèi)，兩根木棒不相交（想象木棒的延長(zhǎng)線），就一定互相平行。從而理解“同一平面”含

5、義。找一找。 讓學(xué)生找一找，在生活中那些現(xiàn)象也可以看做平行。 打開課本看看課本中所舉的平行事物。 平行線的性質(zhì)。畫幾組線。（展示線） 哪一組是平行線？為什么？你是怎么知道的？ 學(xué)生可能回答： 第組平行線，第組不是。 第組中，兩條直線永不相交，第組兩條直線會(huì)相交。 第組中兩條直線的距離分別相等。 3、在這一基礎(chǔ)上，教師結(jié)合畫圖說(shuō)明：平行線之間所有的垂直線段的長(zhǎng)度都相等。 讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流，合作探究。質(zhì)疑再探，解疑答惑。本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起來(lái)解決。學(xué)生或教師質(zhì)疑：提出問(wèn)題2，學(xué)生列出算式通過(guò)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，解答心中的疑惑。運(yùn)用拓展，習(xí)題練習(xí)。課本84頁(yè)1、2題通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。課堂總結(jié)，暢談收獲。1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。2、教師總結(jié)。學(xué)