高三數學期末教學總結

1、第 第 頁高三數學期末教學總結高三數學期末教學總結1 本學期我擔負高三理科(3)、(4)兩個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，兩個班在前幾次月考中都取得了比較好的成果。高三的學習是焦灼的，一學期的時間過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作狀況作如下總結： 1、備課：研讀考綱，梳理知識。 依據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參與教研室組織的教研活動，老老師的指導和援助下進行集體備課，認真聽，仔細記，領悟精神實質。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，

2、為的就是讓同學有個清楚的復習印象隨時能復習、閱覽; 2、上課 ：重視課本，狠抓基礎，構建同學的良好知識結構和認知結構。 上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際出發(fā)，留意調動同學學習的積極性和制造性思維，使同學有舉一反三的技能。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后實時做課后記，找出不足。 3、輔導 ：細心選題，針對性講評。 我利用課余時間對同學進行輔導，不明白的耐煩講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，實時查缺補漏。 4、作業(yè) ：狠抓常規(guī)，強化落實與檢查。 由于高三的課業(yè)負

3、擔較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學案，且作業(yè)總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于同學技能進展的、發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。 5、愛就是了解。 對尖子生時時關注，不斷鼓舞。對學習上有困難的同學，更要多給一點喜愛、多一點鼓舞、多一點微笑。尊敬同學的人格，關愛同學，激起學習激情。喜愛同學，走近同學，哪怕是一句簡約的鼓舞的話，都能激起同學學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。 6、個人學習：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。 學習其他老師的各種教育理論，以充盈自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。 7、教研活動：積極參與省、市、學校的每次教研活動和市組織的下鄉(xiāng)支教活動。 在省培訓院

4、組織的遠程研修中取得良好的成果，被評為“明星學員”。 在高三數學備課組長徐良波的組織和領導下，我們組堅持每周集體備課，仔細聽課，探討課堂優(yōu)化教學，有時探討專題，集思廣益，并主要做法： 1、 每周每位老師輪番出一套滾動試題; 2、 每周至少小測一次; 3、 每月或每單元大測一次; 4、每次月考組織高三綜合測評一次; 5、總結，反思。 以上是我這學期的工作總結，還有許多需要完善和改進的地方，我將繼續(xù)努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成果。 高三數學期末教學總結2 這學期我擔負的是高三(1)、(2)班的數學老師，高三的學習是焦灼的，一學期的時間過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對

5、本學期教學工作狀況作如下總結： 1、備課： 依據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參與教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導和援助下進行集體備課，認真聽，仔細記，領悟精神實質。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓同學有個清楚的復習印象隨時能復習、閱覽; 2、上課： 上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際出發(fā)，留意調動同學學習的積極性和制造性思維，使

6、同學有舉一反三的技能。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后實時做課后記，找出不足。 3、輔導： 我利用課余時間對同學進行輔導，不明白的耐煩講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，實時查缺補漏。 4、作業(yè)： 由于高三的課業(yè)負擔較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學案，且作業(yè)總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于同學技能進展的、發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。 5、愛就是了解。 平常要多關懷同學的一些生活狀況和學習狀況，其次要尊敬同學的人格，理解同學要從青少年的心理進展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真;信任同學要信任他們的潛在技能，只有這樣，同學才能與

7、老師縮當心理距離，同學才會對老師產生依靠感。 6、個人學習： 積極學習各種教育理論，以充盈自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。 7、教研活動： 積極參與學校、廣州市、海珠區(qū)的每次教研活動，參與區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務。 同時擔負高三數學備長，我們組堅持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學，有時探討專題，集思廣益，并主要做法： 1、每周一套滾動試題; 2、每周至少小測一次; 3、每月或每單元大測一次; 4、區(qū)統(tǒng)測前組織高三綜合測評一次。 以上是我這學期的工作總結，盼望下學期會有更好的收獲。 高三數學期末教學總結3 本學期，我擔負高三班級數學教學工作，仔細學習教育教

8、學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結： 一、仔細鉆研教材，明確指導思想。 教材以數學課程標準為依據，汲取了教育學和心理學領域的最新討論成果，致力于轉變學校生的數學學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求表達三個面對的指導思想。目的是使同學體會數學與大自然及人類社會的親密聯系;體會數學的價值，加強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀測，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應將來社會生

9、活和進一步進展所必需的重要數學事實和須要的應用技能。 二、仔細備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。 不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后實時對該課作出總結，寫好教學后記。 三、著重課堂教學藝術，提高教學質量。 課堂強調師生之間、同學之間交往互動，共同進展，加強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，學得開心，培育同學多動口動手動腦的技能。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究數學學習環(huán)境，讓同學在獲得知識和

10、技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念的確立，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。 我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立

11、場的形成和進展;既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。更多地關注同學已經掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信心，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。 五、仔細批改作業(yè)，做好課后輔導工作。 布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學的作業(yè)批改實時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。 對后進生的輔導，并不限于同學知識性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)

12、愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了愛好，也取得了較好的成果。 總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。 高三數學期末教學總結4 我有幸繼續(xù)擔負高三(12)、(15)班的數學教學工作。通過高考復習過程中的一些檢測，結果滿足的同時，感受許多。 高三數學數學在宮尚福老師的帶領下利用集體備課時間組織全組老師學習20_年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，

13、以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓群眾備課，講課，對每周二的集體備課、講課都仔細預備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法群眾爭論，最末由宮尚福老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、同學學習數學的狀態(tài)、同學簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不簡單的。 在高考復習的過程中，我也在不斷反思、探究、尋找一條如何才能使同學學好數學，通向高考勝利之路。 在一段時期的實踐中，我發(fā)覺同學在學習過程中存在著幾點問題： 1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多同學做得少

14、，同學們不擅長擠時間，獨立動手潛力比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達需要高度，做起題來有困難。 2、基礎知識掌控的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法那么等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。 3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看

15、到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍舊不會做。 4、此刻有少數同學比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他明白思路后，就只明白說不動手，數學課桌子上不預備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。 對于以上同學存在的問題，我借用了以下的一些基本方法： 1、關愛同學，激起學習激情。我明白喜愛同學，走近同學，哪怕是一句簡約的鼓舞的話，都能激起同學學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。 2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批判教育直到其改善為止。 3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗

16、，實時檢查他們對基礎知識的掌控程度，以便因材施教。 4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選取題中的徑直法，摒除法，非常值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。 5、高三復習留意到低起點、重探究、求潛力的同時，還著重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，透過輔導能明白哪些知

17、識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能實時得到解決。 6、仔細分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學，應推舉他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深入提高，以致到達適合自己學習狀況的進步和提高。 大家都明白，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的鍥而不舍。我們常說同學需要住承受失敗之痛，事實上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。 在今后的教學之中，我覺得我就應還留意許多。 1、在高一開始，我們就不能松

18、懈，扎扎實實的把同學的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的構成、推導過程、相互聯系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的狀況下將會造成基礎不實，知識點掩蓋面小，不能構成完整的知識網絡的大問題。 2、課堂教學目標的制定，就應盡可能的清晰。對于每個目標，就應分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。 3、留意將解題方法和數學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數學思想方法就自然而然地掌控了，我們就應在講解基礎知識的同時滲透數學思想方法。如講解等差數列的通項公式是自然

19、數的一次函數時，就講清晰其幾何好處是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數列中的函數方程思想、數形結合思想就表達了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數學思想方法就應有效地加以揭示，留意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最正確解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)覺新結論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。 4、努力討論高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力討論同學參與高考的心理、生理改變規(guī)律。防止到臨考前和考試時同學

20、找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，徑直影響了考試水平的發(fā)揮。高三數學復-假設于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一向提高到高考試題難度是不可取的，結果往往涌現高考題型老師講過，但多數同學仍做不出的現象。我覺得我討論高考數學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還就應多向其他老師學習。 “學然后知不足，教然后知困”，透過教學，我更加清晰教學相長的好處，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民老師。 高三數學期末教學總結5 回顧高三一年來自己在教學和備考復習方面所走過的路，有“風雨”，也有“陽光”;有苦澀，也有甘甜;有痛楚，也有快樂;有失敗，也有勝利;有挑戰(zhàn)，也有收

21、獲。 一、成果與缺憾 在年的高考中，我任教的兩個理科一般班4班和5班的數學平均分分別為118和117.1，分別排在班級12個理科班的第3名和第6名(排在10個理科一般班的第1名和第4名)，也是高三歷次大考的最好排名，這讓我感到特別欣慰，覺得自己一年來的辛勤付出終于得到了回報!4班高考數學120分以上有23人，其中130分以上的有5人，他們分別是：曾俊杰135、鐘俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健華130;5班高考數學120分以上有18人，其中130分以上的有3人，他們分別是：孫正安135、葉杰舜132、梁韞剛131。缺憾的是5班的吳兆麟、廖俊森等同學本有沖擊130分以上的絕對實力，但由于在一些簡單題上犯錯，沒能考出平常應有的水準，令人惋惜!另外，4班還有一位同學高考數學不及格(87分)，而5班的及格率那么為100%。總體而言，我任教的兩個班最終在高考中都圓滿完成了備課組在一模、二?？偨Y會上所制定的奮斗目標，守住了決不拖備課組和班級后腿的基本底線