高中數(shù)學新課改心得體會

1、第 第 頁高中數(shù)學新課改心得體會高中數(shù)學新課改心得體會1不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 ?！耙跃V為綱，以本為本”，是這種傳授活動的清規(guī)戒律。在這種理念下，老師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離同學的現(xiàn)實。新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、制造性、不確定性。新課程更加表達了同學的主體性，在實施過程中，老師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，制造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地轉(zhuǎn)

2、變現(xiàn)有的教學模式，徹底轉(zhuǎn)變教學方法，多給同學發(fā)揮的機會，為同學提供豐富多彩的教學情境，引導同學自己探究數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要擅長創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導同學體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓同學成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)覺的應盡量多些，同學自己能夠自主解決的，老師決不和盤托出。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培育！傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，同學始終處于從屬地位，成了老師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與制造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。教學過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程

3、，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學制造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨占課堂、同學被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、同學間的多向互動和教學關系的形成。一、老師不僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；同學不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導”，就是通過細心設計教學過程，擅長對同學進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導同學主動探究數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分表達同學是數(shù)學學習的主人。二、老師和同學之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之

4、間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構同學多樣化的主體活動，完成認知和進展的任務，從而促進同學主體性的充分進展?，F(xiàn)代信息技術為同學自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、制造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使同學的身心得到和諧的進展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更精確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的全部轉(zhuǎn)變.顯著這對我們老師自身提高了要求,可能增加了老師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們肯定要充分理解

5、新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改?？傊抡n程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在同學愛學，想學，樂學的基礎上，培育同學的學習愛好，教會同學怎樣去學習。我們要始終樹立：培育同學要從同學的長遠角度出發(fā)，從同學的長遠進展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的技能，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的進展打下堅實的基礎。高中數(shù)學新課改心得體會220*年8月24-25日我們?nèi)扛咭焕蠋焻⑴c了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的預備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我需要進行各種嘗試，在不斷的探究中成長。通過這幾天的培訓，我對

6、新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：一、整體把握新課改要求老師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和技能，整體理解課程內(nèi)容如：課程主線和知識結(jié)構等等。作為青年老師，要做到這幾點的確有很大的難度，但經(jīng)過培訓，我或多或少也有肯定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的閱歷傳授，使我心里開朗了很多。做到整體把握雖說難度大，但對同學來講，老師能不能做到整體把握對他們影響深遠。由于在整體把握中表達著老師的知識水平和素養(yǎng)技能，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清楚，同學也才能聽得有滋有味。因此，我肯定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握！二、同學的主體地位在新課程的實施過程中，同學

7、主體地位的確立是通過老師的主導作用來實行的，教學中老師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是同學主動學習的重要前提，因此老師的角色轉(zhuǎn)換是關鍵。同學要成為學習的主人，老師需要從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數(shù)學知識不是獨立于同學之外的“外來物”而是在同學熟識的事物和情境之中，與同學已有的知識和生活閱歷相關聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，老師肯定要留意貼近同學的生活實際，適當引入他們喜愛的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而加強同學探究的欲望，培育起他們學習數(shù)學的愛好。三、激發(fā)同學的探究性、創(chuàng)新性思維新課改后，增加了許多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學中，老師與同

8、學面對面的問答或?qū)υ捫问?，老師牽著同學鼻子走，而要把學習的主動權交還于同學。在探究式教學中，要鼓舞同學的集體參加，并非只有好同學才有技能開展探究，應當給每個同學參加探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的同學，應多予以他們特別的關照和積極的鼓舞，使他們有機會、有信心參加到探究中來。通過探究，可利用同學集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清晰、結(jié)論更精確。從同學和教學內(nèi)容的實際出發(fā)，制造性地組織數(shù)學智力活動，為同學創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀測、引起思索的實際活動，激起同學自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的溝通，完成對信息的加工過程，使知識變成同學自己的精神財寶，讓

9、同學在真實思索和創(chuàng)新的體驗中構建知識，學習方法，增長聰慧。要做到這一點，老師也需要轉(zhuǎn)變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c同學共同探討問題的好伙伴和引導者。要解決這個問題，應徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構，建立起一套新的課堂教學結(jié)構。例如，過去上復習課，老師系統(tǒng)整理知識，同學聽完后，完成一些相應的習題，總結(jié)一下，就算是復習告終了?，F(xiàn)在我們那么將知識的脈絡由同學分小組獨立整理，練習題在老師的引導下相互設計，溝通練習。而且在溝通過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上奇妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓同學們在學習潛力和學習方法上有超卓表現(xiàn)。此外，要積極營造自然和諧

10、的學習氛圍，讓同學打開思想?yún)⒓訉W習活動。同學愿意在游戲和活動中學知識，有著劇烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證同學在探討問題時，有寬松的氣氛，須要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭論；二是理解同學，允許同學用自然的語言表達思想，溝通看法；三是鼓舞同學大膽提出問題，發(fā)表別出心裁的見解。這樣就可以大大解放了同學，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象?？傊?，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我需要努力提高自身的素養(yǎng)和技能，進一步拓寬自己的知識面 ，為教學工作的順當進行打下堅實的基礎！高中數(shù)學新課改心得體會3隨著社會經(jīng)濟時代的快速進展，一般高中新課改主動適應

11、了時代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)進展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個月在工作實踐中的學習，深深地感知，高中新課程要求尊敬高中生的人生歷程的進展需要，尊敬他們作為人的人格和尊嚴，尊敬他們的個體差異和性格進展的需要，從課程設計到課程實施都應表達選擇性和多樣性。高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設計與實施突出引導同學思索并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務教育課程更關注同學深層次的生活需要。首先，謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學術性課程與同學的閱歷和職業(yè)進展有機結(jié)合。第三，適應時代要求，增設新的

12、課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領域或門類。第四，提倡同學自定學習計劃。那么每一同學在入學的時候，依據(jù)自己的愛好、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，制定個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，同學可以依據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景改變，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應自己的需要和特點。第五，實行同學選課指導制度，為了幫助同學形成合理的學習計劃。最末，實行學分制管理?？傊紡娬{(diào)對高中同學公民的責任感，性格進展與適應時代要求的基本技能、制造力與批判性的思維、溝通、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培育，并要求同學具有國際視野。教材的設計更著重

13、同學學會學習、學會合作、學會討論，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與制造性。我們知道每一個同學由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應充分尊敬同學的這種差異，對每個同學提出合理的要求，使每個同學都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一，可以激發(fā)同學的學習動機，進展同學的思維技能、想象力以及自我反思與監(jiān)控技能，其次貼近同學的日常的學習和生活實際。還要引導同學通過溝通，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升

14、他們的信息素養(yǎng)。課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與中學的數(shù)學連接問題，高考的問題；課程標準與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；老師的素養(yǎng)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題?特別是課改后課堂上又要求讓同學通過自己的探知和討論獵取知識，老師不能徑直告知，要重視同學探求的過程。這就需要耗費大量的時間，雖然這對提高同學的技能大有好處，但是課改后數(shù)學實際任務加重但課時又明顯減削，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的沖突，目前是我們許多老師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容，在高考中將如何表達，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到同學對知識點的掌控又要考到同

15、學的技能，改革要如何推行并堅持下去，始終還是要圍圍著高考這個指揮棒進行。新課程想要達到抱負的狀態(tài)，我認為應當從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：1 加強業(yè)務學習，提高業(yè)務技能，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務技能，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的技能和水平，掌控信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務。2 仔細學習、討論教學大綱和新教材，領悟大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、制造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中查找“自我”查找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”

16、融入到新課程中，敢于承受責任，擅長解決問題。3 教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：1老師“同學觀”的轉(zhuǎn)變。做到用同學的心看待一切，不蔑視同學，多賞識同學，達到班上“沒有差生，只有差異”。2老師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是同學的伙伴，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生同等對話的過程，是師生雙方交往共同進展的互動過程。3教學方式的轉(zhuǎn)變。老師課堂上教學過程是師生互動過程，同學學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)受、用自己的心靈去感悟，老師要積極參加同學的學習過程。同學才能自由自在的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無

17、限的生命力，同學思維活躍，熱忱高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。4在教學過程中做到：給同學一些權利，讓他們自己去選擇。給同學一些機會，讓他們自己去體驗。給同學一點困難，讓他們自己去解決。給同學一個問題，讓他們自己去找答案。給同學一片空間，讓他們自己向前走?？傊?，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學老師，肯定要把握好尺度，與時俱進， 需要要更新教育觀念。為了課程改革的勝利，我們每一個數(shù)學老師都要行動起來，都應關注，都應思索，都應探究，都應付出。為了課程改革的勝利，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為數(shù)學教育事業(yè)的進展貢獻聰慧與能量.

18、高中數(shù)學新課改心得體會410月14日和15日我參與了省舉辦了送教下鄉(xiāng)活動，共觀課3節(jié)，講座一個。這次學習我感受頗深，也受益無窮。現(xiàn)將這次學習感受表述如下：王老師的這次送教下鄉(xiāng)，無疑是雪中送炭。自從新課改后，都沒有靜下心來好好思索新課標對高考的影響。雖然教材有所轉(zhuǎn)變，可我認為內(nèi)容上沒有太大的變動，只不過是高考題越來越簡單了。而這正好是王老師第一個講座中提到的幾種偏激的觀點。當時我就在想，幸好我遇到了王老師，否那么我的這個錯誤還不知道什么時候才會意識到。我發(fā)自內(nèi)心的感恩這次送教下鄉(xiāng)活動。早就知道新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、制造性、不確定性，新課程更加表達了同學的主體性，在實施過

19、程中，老師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，制造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，可是我沒有大膽地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學模式，沒有徹底轉(zhuǎn)變教學方法。在引導同學體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程中，很少讓同學成為“跳起來摘桃子的人”，更多的是讓同學繼續(xù)扮演“盛桃子的筐”這樣的角色。通過這次傾聽王老師的公開課，形象的認識到教學過程是可以師生交往、積極互動、共同進展的，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。在這節(jié)課中。王老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學制造性的教學環(huán)境，通過一開始的橢圓模型圖片就把同學的學習橢圓的愛好提到了極高的程度。后面的例題和相應的

20、變式，更是轉(zhuǎn)變老師獨占課堂、同學被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、同學間的多向互動和教學關系的形成。這節(jié)課后我認識到現(xiàn)代信息技術為同學自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、制造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使同學的身心得到和諧的進展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更精確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的全部轉(zhuǎn)變.顯著這對我們老師自身提高了要求,可能增加了老師的壓力；但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們肯定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。總之，

21、新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在同學愛學，想學，樂學的基礎上，培育同學的學習愛好，教會同學怎樣去學習。我們要始終樹立：培育同學要從同學的長遠角度出發(fā)，從同學的長遠進展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是培育去學習的技能，“授人以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的進展打下堅實的基礎。高中數(shù)學新課改心得體會5高中數(shù)學課程是一般高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。 它從國際意識、時代需求、國民素養(yǎng)、性格進展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提

22、高提出問題，分析問題、解決問題的技能，形成理性思維，進展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是同學的終身進展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素養(yǎng)具有意義。總體目標中提出的數(shù)學知識包括數(shù)學事實、數(shù)學活動閱歷本人認為可以簡約的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動閱歷那么是通過數(shù)學活動逐步積累起來的 。1、基本的數(shù)學思想基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結(jié)構的思想”，這三者構成了數(shù)學思想的

23、最高層次。對中學校而言，大致 可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在詳細的教學中要留意滲透，從低班級開始滲透，但不須要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法那么與數(shù)學思想互為表里、親密相關，兩者都以肯定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成技能。方法，是實施思想的技術手段；而思想 ，那么是對應方法的精神實質(zhì)和理論依據(jù)。2、重視數(shù)學思維方法高中數(shù)學應著重提高同學的數(shù)學思維技能，這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學思維的結(jié)構和形式：結(jié)構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容材料與結(jié)果、基本形式、操作手段即思維方法以及性格品質(zhì)包括智力與非智力因互素的臨控等；其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型 。3、應用數(shù)學的意識這個提法是