馬來的雨教學(xué)方案設(shè)計

1、第 第 頁馬來的雨教學(xué)方案設(shè)計知 識：1、學(xué)習(xí)文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。2、認識文章生動、清爽、華美的語言風(fēng)格。能 力：寫一段雨中的經(jīng)受。情 感：感受語言的美和風(fēng)景的美。教學(xué)重點 ：1、學(xué)習(xí)文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。2、認識文章生動、清爽、華美的語言風(fēng)格。教學(xué)難點：寫一段雨中的經(jīng)受。教學(xué)預(yù)備：有關(guān)描寫雨的文章一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1、回憶一下，朱自清是怎樣描寫春雨的？2、過渡：馬來西亞的雨又有什么特點？3、揭示課題：4、讀題，并提出問題1、溝通2、讀題，提問題通過比較，激發(fā)同學(xué)愛好。二、初讀課文 感受特點媒體出示1、自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。2、溝通

2、讀書狀況1通過讀書，你了解到什么？2你還有哪些不理解的內(nèi)容？1、質(zhì)疑問難 概括問題1從哪些角度來描寫馬來西亞的雨的特點？2是怎樣表現(xiàn)不同的感受的？1、自主學(xué)習(xí)課文2、溝通讀書狀況3、提出問題旨在讓同學(xué)整體把握課文內(nèi)容。三、反復(fù)朗讀 積累語句媒體演示1、圍繞問題，再讀課文2、小組爭論3、大組解決問題4、積累重點詞句：重點積累精美的描寫馬來雨的語句1、再讀課文，認真品嘗。2、朗讀語句溝通體會旨在讓同學(xué)積累精美的描寫雨的語句四、思維訓(xùn)練1、思索：文章第二自然段并不徑直寫馬來雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？2、你還看到過哪些與雨親近的描寫？與馬來雨有何不同？1、小組爭論2、溝通材料溝通并積累材料五、寫作訓(xùn)練描寫了聽雨、淋雨和看雨，你喜愛以什么樣的方式與雨接觸？寫一段雨中的經(jīng)受。各自預(yù)備寫培育同學(xué)寫作技能教后感：盡管新教材著重的是同學(xué)的感悟、積累，對概念化的知識比較淡化，但我認為寫作技能的培育是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，因此在閱讀教學(xué)老師肯定要有意識地、潛移默化地對同學(xué)進行一些寫作指導(dǎo)。本課分別寫了聽覺中的馬來雨、觸覺中的馬來雨和視覺中的馬來雨，以細膩的筆調(diào)從聽覺、觸覺、視覺三個方面將自己對雨的不同感受惟妙惟肖地傳達了出來。這樣的描寫手法當(dāng)然得使同學(xué)掌控。因此，在教學(xué)中有意識地點撥，當(dāng)然不能很公式化