采取有效教學(xué)法上好初中生物實(shí)驗(yàn)課

1、采取有效教學(xué)法上好初中生物實(shí)驗(yàn)課采取有效教學(xué)法上好初中生物實(shí)驗(yàn)課初中九年義務(wù)教育生物新教材學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)共37個(gè)，這么多課堂實(shí)驗(yàn)，就充分表達(dá)了生物教學(xué)大綱指出的：生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的根本方法。努力創(chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，克制困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的才能，開(kāi)展智力，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)步生物教學(xué)質(zhì)量，是我們生物老師的責(zé)任。在生物科學(xué)的開(kāi)展史中，生物實(shí)驗(yàn)是探究問(wèn)題，獲取知識(shí)與創(chuàng)新的重要手段。生物新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的才能和創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而生物實(shí)驗(yàn)不僅在于通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的文化科學(xué)

2、素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能、觀(guān)察才能、思維才能、分析才能和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，激發(fā)他們的求知欲望。1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是思維活性的觸發(fā)劑，求知的需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基矗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接動(dòng)力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性有著重要的作用。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師如能有創(chuàng)意地提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生考慮的興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并踴躍提出問(wèn)題。那么這不僅能使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而且能使學(xué)生在這種問(wèn)題的教學(xué)中，從小養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)和勤于動(dòng)腦考慮問(wèn)題的習(xí)慣。心理學(xué)告訴我們：目的是人

3、采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)那么是鼓勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。讓學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)康?，他們就?huì)自覺(jué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，那么，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是七、八年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)生疏。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，上課時(shí)不能集中精力，缺乏科學(xué)態(tài)度；有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)好學(xué)不好無(wú)所謂。諸如此類(lèi)，這些學(xué)生目的不明確，都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在消費(fèi)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要通過(guò)化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)展病

4、理診斷，才能得出結(jié)論。沒(méi)有科學(xué)手段就會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。以此，引起學(xué)生的高度重視，從小養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克制組織教學(xué)難的問(wèn)題。2.生物老師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的鉆研，豐富生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法對(duì)于觀(guān)察性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我們可以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)物、樣本、圖片等在課堂教學(xué)中靈敏應(yīng)用、巧妙組織。有很多實(shí)驗(yàn)觀(guān)察材料，我們可選擇身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物等作為觀(guān)察材料，這樣既能減少老師課前的準(zhǔn)備工作量，又能促進(jìn)學(xué)生關(guān)注生活中的生物，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，假設(shè)加以正確引導(dǎo)，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、合作

5、意識(shí)等才能。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，突出常用實(shí)驗(yàn)器材的識(shí)別、用處、操作方法、考前須知等根底內(nèi)容的教學(xué)，要講清楚，示范到位，學(xué)生要親自動(dòng)手，反復(fù)演練。如光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須掌握的實(shí)驗(yàn)儀器，能認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造、會(huì)正確使用它、懂保護(hù)它是顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本內(nèi)容，而這樣的教學(xué)任務(wù)并不是老師短時(shí)間就能完成的，我們必需要經(jīng)歷從原理引入到直接感知再到理性積累領(lǐng)悟的反復(fù)過(guò)程，單憑看圖背要點(diǎn)是難以讓學(xué)生真正把握它的使用的，需要讓學(xué)生經(jīng)常親自動(dòng)手操作。3.注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作才能實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手標(biāo)準(zhǔn)操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能標(biāo)準(zhǔn)操作，實(shí)驗(yàn)才能成功，因此

6、實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以收到良好的實(shí)驗(yàn)效果。如操作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)，先將擦滴取展蓋染的實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看書(shū)理解每一步的涵義，圈上關(guān)鍵的詞語(yǔ)，老師再講每步的涵義及注意問(wèn)是，邊講邊叫學(xué)生模擬操作。然后強(qiáng)調(diào)注意事：滴滴清水，太多易外溢，太少易出現(xiàn)氣泡，取材薄而透明透光易觀(guān)察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞區(qū)別，氣泡圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形，這樣學(xué)生很快掌握步驟要領(lǐng)，在顯微鏡下觀(guān)察到自己制作的臨時(shí)裝片中的細(xì)胞，認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核細(xì)胞模緊貼細(xì)胞壁，在光鏡下看不見(jiàn)，然后繪出細(xì)胞構(gòu)造圖，這樣學(xué)生就到達(dá)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆＠蠋熋坎僮饕徊?，都要講解該

7、步的考前須知，并讓學(xué)生模擬操作，在學(xué)生操作的時(shí)候，老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)標(biāo)準(zhǔn)操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。探究實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生直正參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，從過(guò)程中獲得詳細(xì)經(jīng)歷和方法。在探究過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。實(shí)驗(yàn)記錄能如實(shí)反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與程度，觀(guān)察的記錄必須是真實(shí)的，不能隨意修改。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師既要全面巡視，理解整體情況；還應(yīng)搜集來(lái)自小組長(zhǎng)和科代表的反應(yīng)信息，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和具有代表性的問(wèn)題，以便老師能及時(shí)的給予指點(diǎn)和幫助糾正。如：在觀(guān)察植物細(xì)胞這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，制作臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一局部學(xué)生制作的裝片有氣泡，會(huì)影響觀(guān)察結(jié)果，就把這些學(xué)生組織到一起，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這

8、樣的情況，從中找出問(wèn)題所在，然后由學(xué)生再次制作，假如還不行，那就再制作，直到制作良好為止，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一步，從而進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)一進(jìn)步學(xué)生分析和解決問(wèn)題的才能愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而提出一個(gè)問(wèn)題那么要找到問(wèn)題的關(guān)鍵、要害。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們才能解決問(wèn)題，我們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋考慮，希望他們通過(guò)自己不懈的努力和辛勤的勞動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解科學(xué)研究的根本過(guò)程，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，從而進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。二培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)

9、絡(luò)實(shí)際的才能老師要精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)生在理解的根底上掌握，防止了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程方法的死記硬背。例如：在學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)發(fā)育的時(shí)候，課本上有一題目問(wèn)道：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話(huà)對(duì)嗎？學(xué)生往往認(rèn)為是對(duì)的，我問(wèn)：蠶吐完絲就會(huì)死掉嗎？不會(huì)。有的學(xué)生考慮后答復(fù)。那成了什么呢？我繼續(xù)問(wèn)，蛹，有的學(xué)生答復(fù)。最后變成了蛾。我補(bǔ)充道。就這樣讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際掌握了昆蟲(chóng)發(fā)育的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就對(duì)知識(shí)理解和掌握了，而且也記得牢，印象深入。三鍛煉學(xué)生的理論才能雖然是同學(xué)們很喜歡生物實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)也是老師很難控制的課。一些學(xué)生本來(lái)對(duì)做實(shí)驗(yàn)很有興趣，還制訂了很好的方案，卻常常因?yàn)閯?dòng)手才能差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不成功，很難得出正確結(jié)論。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能是生物實(shí)驗(yàn)中一項(xiàng)重要的工作。我認(rèn)為在有條件的情況下，還是應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手。比方在觀(guān)察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生到泥土里面自己尋找可以設(shè)問(wèn)：在什么樣的環(huán)境中易發(fā)現(xiàn)蚯蚓，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維才能和動(dòng)手才能，激發(fā)做實(shí)驗(yàn)的興趣，還可以順便觀(guān)察蚯蚓生活的實(shí)際環(huán)境，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺乏，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手理論才能?？傊?，作為一名生物教育工作者，應(yīng)該倍加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生