口腔內(nèi)科學(xué)說(shuō)課稿

1、口腔內(nèi)科學(xué)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師下午好,我所說(shuō)的課程是口腔內(nèi)科學(xué)一、 課程定位口腔內(nèi)科學(xué)是口腔臨床醫(yī)學(xué)的一門核心課程，核心體現(xiàn)在該學(xué)科涵蓋了口腔科的常見(jiàn)病和多發(fā)病在口腔其他科目的治療中，必須完成口腔內(nèi)科的治療 30%二、 培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們把口腔內(nèi)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定為： 面向基層的臨床應(yīng)用型人才。目標(biāo)細(xì)記：具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)科目治療的內(nèi)科支持獲得職業(yè)資格完成能承擔(dān)口腔預(yù)防保健宣傳工作對(duì)學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)我們的教學(xué)體系也是圍繞這個(gè)目標(biāo)構(gòu)建的三、 教學(xué)體系師資均為具有職業(yè)資格的雙向教師，在授課的同時(shí)參與醫(yī)院科室的工作中具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容口腔內(nèi)科學(xué)時(shí)由牙體牙髓病學(xué)，牙周病學(xué)，粘

2、膜病學(xué)， 三門學(xué)科整合而來(lái)的，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中我們也按三大塊對(duì)其劃分。牙體牙髓病是口腔常見(jiàn)多發(fā)病，因其到口腔內(nèi)科就診80在診斷和治療上，更突出的是治療（難點(diǎn)）并以實(shí)訓(xùn)的方式70%?？档年P(guān)注日益提高，因牙周病就診的人數(shù)明顯增加，而牙周病的治療以防治為主，所以我們?cè)诮虒W(xué)中以理論教學(xué)為主， 在教學(xué)中突出治療以及口腔衛(wèi)生宣教，理論與實(shí)訓(xùn)比例約為4:110%。粘膜?。阂蚓驮\人數(shù)少，病癥具有相似性，我們對(duì)20%本課程在校內(nèi)教學(xué)中,理論與實(shí)訓(xùn)課程比約為 1.5:1,實(shí) - 3 -驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)校外階段要求在口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)三個(gè)月,實(shí)習(xí)結(jié)后能夠獨(dú)立完成口腔內(nèi)科常見(jiàn)病,多發(fā)病的診治工作。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后

3、，基本完成口腔內(nèi)科疾病的常規(guī)治療，追30%，高于全國(guó)平均水平。內(nèi)容設(shè)計(jì)下面以齲病為例，說(shuō)明我們的教學(xué)思路。教法與學(xué)法講述法：講述疾病的病因，病理，病因理論知識(shí)。電教法：示教法：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)疾病的直觀認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)動(dòng)手能力。PBL:加深對(duì)課程的理解，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知。并指導(dǎo)課外閱讀相關(guān)專業(yè)資料，結(jié)合教法，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維方式，得到分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。給予其職業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。四實(shí)踐環(huán)境校內(nèi)內(nèi)科模擬系統(tǒng)30臺(tái)口內(nèi)實(shí)驗(yàn)室1間牙科椅2臺(tái)（2）校外三甲醫(yī)院二甲醫(yī)院?？漆t(yī)院五、課程考核方式考核。在實(shí)習(xí)前考核，理論考試占60%，實(shí)訓(xùn)考核占30%，以執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師操作考試為藍(lán)本。六、教學(xué)特點(diǎn)綱制定教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。知識(shí)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。鉤，解除學(xué)生對(duì)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的困惑。教學(xué)方式多樣性，趣味性，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，讓 - 5 -學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并培養(yǎng)臨床思維，提高學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)反思什么這樣做的問(wèn)題。1）理論教學(xué)應(yīng)以小班教學(xué)為好。問(wèn)題學(xué)生在實(shí)習(xí)前的恐懼心理應(yīng)該在學(xué)生上課同時(shí)安排臨床見(jiàn)習(xí)疑慮加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)性，臨床性，讓本校的學(xué)生在實(shí)習(xí)中占有先機(jī)總結(jié)：我們教研室，