顱內(nèi)壓增高患者的護(hù)理文檔

1、顱內(nèi)壓增高患者的護(hù)理16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。顱內(nèi)壓增高患者的護(hù)理顱內(nèi)壓增高患者的護(hù)理16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理護(hù)理學(xué)院外科護(hù)理學(xué)教研室教學(xué)目標(biāo)了解顱內(nèi)壓增高的病因、病理及腦疝的解剖學(xué)基礎(chǔ)熟悉顱內(nèi)壓的自身調(diào)節(jié)及顱內(nèi)壓增高的處理原則掌握顱內(nèi)壓增高臨床表現(xiàn)及護(hù)理腦疝的臨床表現(xiàn)、處理原則及急救護(hù)理引言：簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)時(shí)應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)，

2、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)情況以及學(xué)生解題思維的培養(yǎng)效果將直接影響以后對(duì)應(yīng)的應(yīng)用題教學(xué)。但同樣簡(jiǎn)單應(yīng)用題也是教學(xué)的難點(diǎn)，一直存在投入與效果不成正比的情況困擾著教學(xué)工作者。因而對(duì)于簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)的研究一直是教學(xué)工作者研究和探討的重點(diǎn)，只有正確的認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)應(yīng)用題的概念，了解了關(guān)于應(yīng)用的教學(xué)思路與策略才能更好的開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用的目的。 一、當(dāng)前簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中存在問(wèn)題 1.教學(xué)工作者存在的問(wèn)題 教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題一般有兩點(diǎn)：對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的輕易否定、對(duì)于新教材把握不準(zhǔn)，對(duì)新的教學(xué)方式及策略領(lǐng)悟接受能力不夠。實(shí)行課改之后，新的教材里面并不單設(shè)應(yīng)用題教學(xué)章節(jié)，就是說(shuō)

3、以前那種應(yīng)用題單設(shè)一個(gè)單元來(lái)集中教學(xué)練習(xí)的情況不在存在。新的教材里是將應(yīng)用題的分散到個(gè)個(gè)其他章節(jié)來(lái)穿插討論。這樣做并不是降低了對(duì)應(yīng)用題的要求，而更是突出了提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，是一種循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。也正是因?yàn)檫@種改變使得很多老師困惑，首先理解錯(cuò)誤降低了對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)安排，還有就是無(wú)所適從，新的教材對(duì)應(yīng)的是新的教學(xué)手段和思想，這個(gè)轉(zhuǎn)變的不成功也會(huì)造成新教材與就教學(xué)方法的脫節(jié)與矛盾。 還有就是部分老師在接觸新的教學(xué)方法與策略后，認(rèn)為原有的教學(xué)方法不能與現(xiàn)有的教學(xué)改革與新教材接軌進(jìn)而對(duì)于原來(lái)的教學(xué)方法一概否認(rèn)。像傳統(tǒng)的分析法、綜合法等很多有效地方法確實(shí)有其生命力，這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的方法的

4、確學(xué)需要在課改過(guò)程中延續(xù)其生命力。 2.對(duì)于教學(xué)策略的研究存在的問(wèn)題 當(dāng)前我國(guó)對(duì)于簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)策略研究依然存在很多問(wèn)題需要解決：首先是對(duì)于策略的研究和總結(jié)比較零散缺乏系統(tǒng)性，一般都是一線的教學(xué)工作者根據(jù)實(shí)際情況研究總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和策略，這樣雖然有很大的實(shí)際意義，但是在我國(guó)還是未能形成系統(tǒng)性研究教學(xué)策略的機(jī)制，難以使這些經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮更大的作用。其次就是大多數(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)策略的研究都是以學(xué)生的解題情況作為中心點(diǎn)，而忽視了對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題的能力。正是由于這些問(wèn)題的存在才使得尋求一種完整系統(tǒng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)策略變得如此關(guān)切。 二、簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)方法 1.確定教學(xué)的具體思想 作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學(xué)

5、工作者要對(duì)自己的教學(xué)目的有明確的概念：培養(yǎng)學(xué)生一定的分析思維能力以及基本解題技巧及方法的掌握。這個(gè)學(xué)段的教學(xué)主要是為學(xué)生以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)，只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才能達(dá)到有效地教學(xué)目的。 要明確這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)不只是提高學(xué)生的解題技巧加強(qiáng)學(xué)生的解題訓(xùn)練而是提高學(xué)生能力。很多老師容易為了追求提高學(xué)生解題的能力，而大量加強(qiáng)專項(xiàng)的題型訓(xùn)練，并且任意提高題目的難度。這是一個(gè)很典型的誤區(qū)，雖然通過(guò)這種強(qiáng)化訓(xùn)練，很多學(xué)生的分析解題能力有所提高，但是這種強(qiáng)化灌輸性的做法使得學(xué)生在面對(duì)新的具體問(wèn)題時(shí)沒(méi)有思路，而且還會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以說(shuō)教學(xué)工作者明確教學(xué)任務(wù)才能事半功倍的提高教學(xué)效果和質(zhì)量。 2.聯(lián)系生活，營(yíng)

6、造情境 教學(xué)的安排要緊貼教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展情況，由于小學(xué)生認(rèn)知水平的有限，那些脫離實(shí)際或則與他們接觸事物的命題本身審題對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一種困難。那些他們感知過(guò)熟悉理解的內(nèi)容才有意義，他們的思維更傾向于具體化。所以簡(jiǎn)單應(yīng)用題的命題就應(yīng)該能夠在小學(xué)生腦海中營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)情境，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的思維積極性。更為關(guān)鍵的是這樣才能夠從這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就引導(dǎo)他么具備一種思維模式，促使他們嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。達(dá)到應(yīng)用題學(xué)習(xí)最終的目的|學(xué)以致用。 所以說(shuō)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)應(yīng)該具備這樣的特點(diǎn)（1）內(nèi)容生活化。就是在簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活具體情境，將數(shù)學(xué)帶入生活，建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，

7、使他們慢慢習(xí)慣在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也促使他們將數(shù)學(xué)反過(guò)來(lái)具體的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題。這也是為什么小學(xué)應(yīng)用題中最常出現(xiàn)，數(shù)動(dòng)物，買文具等一些上面。（2）方式多元化。在簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中應(yīng)該大膽開放引入多種形式，例如對(duì)話、圖表、情境畫、表格等。這樣增加題目的豐富性和趣味性，更加接近生活情境，符合小學(xué)生的心理傾向和認(rèn)知水平。 3.注重教學(xué)的層次性安排 學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，尊重這種學(xué)習(xí)規(guī)律，教師對(duì)于教學(xué)任務(wù)的安排就要具有層次性，具有一定的彈性坡度。每一環(huán)節(jié)的安排要合理，設(shè)計(jì)的訓(xùn)練和教學(xué)量要恰到好處。以這樣一種方式來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和靈活性。 例如整數(shù)應(yīng)用題就可分為以下幾個(gè)層

8、次： （1）第一階段 這階段就是啟蒙教育階段，主要是一些基本的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算的操作。一步一步的教學(xué)就可分為看圖認(rèn)數(shù)、看圖計(jì)算、看圖列式。這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的是開始滲透、積累、表象的建立。 （2）第二階段 這個(gè)階段就開始向簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題方向過(guò)渡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解一些四則運(yùn)算的運(yùn)用，比多比少等概念。這個(gè)時(shí)期已經(jīng)漸漸拋棄三句話結(jié)構(gòu)，以圖文應(yīng)用題和表格應(yīng)用題向應(yīng)用題過(guò)渡。 （3）第三階段 這個(gè)階段就是真正意義上的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)應(yīng)用題。這過(guò)程已經(jīng)完成了向全文字應(yīng)用題的轉(zhuǎn)變。該階段學(xué)生要掌握三個(gè)任務(wù)：1認(rèn)識(shí)應(yīng)用題，也就是理解掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的構(gòu)成。2掌握題目中基本的數(shù)量關(guān)系3領(lǐng)悟并掌握解題的方法。 （4）教學(xué)效果反

9、饋總結(jié) 在一階段的教學(xué)任務(wù)完成后，老師要及時(shí)了解本階段學(xué)生的任務(wù)掌握情況，并且及時(shí)對(duì)教學(xué)結(jié)果做出反饋。向其他科目一樣，對(duì)應(yīng)于小學(xué)生的心理發(fā)育情況和認(rèn)知傾向，老師要合理恰當(dāng)對(duì)反饋出來(lái)的教學(xué)效果做出反應(yīng)。老師要將提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生只有理解到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才會(huì)主動(dòng)性的增加對(duì)于學(xué)習(xí)的投入，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)才能夠保證學(xué)習(xí)的效果和樂(lè)趣。對(duì)于那些表現(xiàn)好的學(xué)生，當(dāng)然要肯定他們的成績(jī)，并且要及時(shí)的給與鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們更加積極的參與下一環(huán)節(jié)更深入的學(xué)習(xí)和探索，并且獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而對(duì)于那些表現(xiàn)不太讓人滿意的學(xué)生，老師當(dāng)然不能加以批評(píng)和否定，要給與他們足夠的鼓勵(lì)，表明他們

10、的不足，耐心的引導(dǎo)他們，使他們改正錯(cuò)誤，并且進(jìn)一步獲得好的效果，引導(dǎo)他么逐步獲得學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣。 而且老師也要善于總結(jié)歸納，對(duì)于教學(xué)過(guò)程總面臨的問(wèn)題，要及時(shí)溝通其他老師，討論問(wèn)題是否具有普遍性，如果有那就在一起探討問(wèn)題的解決方案。如果沒(méi)有，那就從自身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要明白每個(gè)教育工作者都是教學(xué)策略研究的一部分，好的經(jīng)驗(yàn)是這個(gè)大系統(tǒng)的財(cái)富。 三、結(jié)語(yǔ) 在簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略的研究中，還有很多值得我們關(guān)注的細(xì)節(jié)部分。正是由于基礎(chǔ)教育的重要性，如何總結(jié)出完整的教學(xué)策略方案是一個(gè)需要不斷努力和探討的過(guò)程，他需要更多的人參與其中。 高中化學(xué)相比物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，難度并不大，相比于高中物理，化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

11、更容易被學(xué)生理解，同時(shí)，高中化學(xué)試卷中的題型也幾乎是不變的。因此，學(xué)生應(yīng)該將高中化學(xué)變成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在高考中為自己建立優(yōu)勢(shì)。 但是很多學(xué)生的化學(xué)成績(jī)卻不盡人意，甚至有的人覺(jué)得化學(xué)很難以理解。其實(shí)不是這樣，大部分學(xué)生學(xué)不好化學(xué)是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題，沒(méi)有找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。只要學(xué)習(xí)方法適合自己，學(xué)生就可以很快走出化學(xué)成績(jī)不如意的瓶頸，從而完成化學(xué)學(xué)科的提分。 一、課堂認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記 再次，學(xué)生一定要敢于發(fā)言。初次接觸高中化學(xué)的某些知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)生不能任由不理解的知識(shí)點(diǎn)一直駐扎在心里，要把握住老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)，勇敢地舉手回答問(wèn)題，這樣，老師才能從學(xué)生理解

12、的思維中找到教學(xué)的癥結(jié)所在，才能為學(xué)生解答疑惑。同時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，往往不僅能調(diào)動(dòng)課堂的積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生的腦力勞動(dòng)，有助于學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，真正達(dá)到課堂授課的目的。 最后，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)記錄課堂筆記。某些學(xué)生一直存在著某個(gè)錯(cuò)誤思想，那就是課本上什么知識(shí)都有，為什么還要記筆記？這種想法往往助長(zhǎng)了學(xué)生的懶惰之心，不利于學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的思考和理解，如果學(xué)生真的想學(xué)好高中化學(xué)，就要養(yǎng)成認(rèn)真記錄課堂筆記的習(xí)慣。記筆記的習(xí)慣往往有利于學(xué)生理解和記憶課堂上的某些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，除此之外，記筆記還有助于學(xué)生注意力的集中，學(xué)生的注意力需要一直跟著老師的教學(xué)思路，因此很難走神。最有利

13、的一項(xiàng)作用就是為學(xué)生日后的復(fù)習(xí)工作提供了非常充足的條件。記了筆記的學(xué)生在復(fù)習(xí)工作的開展時(shí)往往會(huì)比較輕松和容易，他們只需要參照筆記有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶與復(fù)習(xí)，而那些不記筆記的學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)往往就比較盲目。 二、課下及時(shí)鞏固，解決存在的問(wèn)題 學(xué)生如果想要學(xué)好高中化學(xué)，就不能只靠課堂認(rèn)真聽(tīng)講來(lái)提高化學(xué)成績(jī)，還要依靠課后的及時(shí)鞏固來(lái)幫助自己完成對(duì)化學(xué)學(xué)科的更深層次的理解。 在課后鞏固的過(guò)程中，學(xué)生要完成一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)完某一部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能在課堂上覺(jué)得自己所有的問(wèn)題都已經(jīng)清楚明了，其實(shí)不然，等學(xué)生回過(guò)頭進(jìn)行課堂筆記的梳理與鞏固時(shí)，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往就是學(xué)

14、生對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正不理解的地方。所以學(xué)生一定要重視這些問(wèn)題，要及時(shí)查閱資料或者詢問(wèn)他人來(lái)解決這些知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)與漏洞。 除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固外，學(xué)生還應(yīng)該對(duì)自己課堂的聽(tīng)課狀態(tài)進(jìn)行回顧與總結(jié)，學(xué)生可以從自己課堂筆記的記載情況中總結(jié)出自己的課堂聽(tīng)課狀態(tài)，然后對(duì)自己在聽(tīng)課時(shí)候的不足進(jìn)行反思，并提醒自己及時(shí)改正。 學(xué)生一定不能羞于向老師開口提問(wèn)，一旦遇到不能解決的問(wèn)題，學(xué)生就要及時(shí)向老師提問(wèn)，解決困惑。學(xué)生在遇到不能獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，要去請(qǐng)教老師，或許老師的三言兩語(yǔ)就可以輕松化解學(xué)生的疑惑，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的理解能力得以提高。 三、準(zhǔn)備一個(gè)備忘錄，將容易記錯(cuò)記混的知識(shí)點(diǎn)寫在上面，隨時(shí)記憶 我們不難發(fā)現(xiàn)

15、，很多化學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往都有個(gè)記憶本，這個(gè)本子上往往記錄著某些不易記憶的方程式或者是其他知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異并不僅僅靠學(xué)生的天分，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和用功的程度。正如愛(ài)迪生所說(shuō)的，“天才是百分之一的天分加上百分之九十九的汗水”，學(xué)生如果想要提高自己的化學(xué)成績(jī)，就需要從基礎(chǔ)入手，從小事出發(fā)，積極努力地學(xué)習(xí)。 學(xué)生在備忘錄上可以記載易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，高中化學(xué)往往會(huì)有難以理解的部分，這一部分的題目往往容易導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)。因此，學(xué)生可以將自己反復(fù)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記在備忘錄上，或者學(xué)生可以直接將這一部分的例題抄在備忘錄上，一有時(shí)間就拿出來(lái)進(jìn)行翻閱鞏固。 除此之外，備忘錄上還可以記載某些規(guī)律性的知識(shí)，或

16、者是某些物質(zhì)的特殊性質(zhì)，學(xué)生不能夠牢記的部分知識(shí)點(diǎn)都可以記錄到備忘錄中。例如，鹵素離子的還原性順序，某些物質(zhì)進(jìn)行萃取時(shí)的分層現(xiàn)象及顏色等等。尤其是對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將某些規(guī)律性的知識(shí)記到備忘錄上，并及時(shí)翻看，往往能夠有助于某些基礎(chǔ)題目的解答，還有利于差生鞏固自己的知識(shí)漏洞。 四、多做典型題目，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn) 化學(xué)作為理科中的一門重點(diǎn)學(xué)科，成績(jī)的提高不能只靠知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，往往還需要題目的累積與練習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注重題目的積累，多做些典型的題目有利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，以及解題思維的形成。 想要提高高中化學(xué)的成績(jī)就需要多做題，從題目中掌握多種知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用法則，

17、并掌握正確的解題思維。同時(shí)，多做題還可以開拓學(xué)生的思維寬度，能夠讓學(xué)生在題目中總結(jié)出解題的多種思路，這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)題目，還有助于學(xué)生在日后的考試中見(jiàn)到題目時(shí)會(huì)有“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，能夠迅速反應(yīng)出某道題目的解題思路，使得學(xué)生在高中化學(xué)的考試中做起題目來(lái)能夠得心應(yīng)手。 綜上所述，高中化學(xué)其實(shí)并不難，學(xué)生只需要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧與方法就可以輕松應(yīng)對(duì)考試了。即使是化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不必?fù)?dān)心，只需要按照常規(guī)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也可以提高自己的化學(xué)成績(jī)。顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理護(hù)理學(xué)院外科護(hù)理學(xué)教研室2.教學(xué)目標(biāo)了解顱內(nèi)壓增高的病因、病理及腦疝的解剖學(xué)基礎(chǔ)熟悉顱內(nèi)壓的自身調(diào)節(jié)及顱內(nèi)

18、壓增高的處理原則掌握顱內(nèi)壓增高臨床表現(xiàn)及護(hù)理腦疝的臨床表現(xiàn)、處理原則及急救護(hù)理3.重點(diǎn)( Emphasis)1、顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)、處理原則、維持腦組織正常灌注護(hù)理及腦室引流管護(hù)理2、腦疝的臨床表現(xiàn)、急救護(hù)理4.難點(diǎn)( Difficulty)1、顱內(nèi)壓增高的后果2、腦疝的病理改變與臨床表現(xiàn)的關(guān)系3、冬眠低溫治療降溫、復(fù)溫護(hù)理5.顱內(nèi)壓增高定義顱內(nèi)壓增高是指當(dāng)顱腔內(nèi)容物體積增加或顱腔容積縮小超過(guò)顱腔可代償?shù)娜萘?導(dǎo)致顱內(nèi)壓持續(xù)超過(guò)200mmH0,并出現(xiàn)頭痛、嘔吐神經(jīng)乳頭水腫等三大病征。6.顱內(nèi)壓的形成顱內(nèi)壓( Intracranial pressure ICP)指顱腔內(nèi)容物對(duì)顱腔壁所產(chǎn)生的壓力。顱腔7.顱內(nèi)壓的形成正常顱內(nèi)壓成人:0.720kPa(70200mmHO)兒童:0510kPa(50100mmHO)8.顱腔內(nèi)容物( crania/ cavitymatter)bbs58bar腦組織80%abinglixue. com9.顱腔內(nèi)容物( calla/ cavity matterA, SulCI centrals血液211%大腦中動(dòng)脈10.內(nèi)容物( carla/ cavity matter上矢狀竇蛛網(wǎng)膜粒腦脊液室間孔蛛網(wǎng)膜粒、向第四腦室上矢狀竇小腦延髓池i0%腦脊液循環(huán)模式圖11.12.13.14.15.16.17.18