如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫作

1、如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫作寫作能力是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，它對學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文起著十分重要的作用。低年級學(xué)生年紀(jì)小，語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言的能力，作文時經(jīng)常無話可寫，或者是茶壺里煮餃子有話說不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞，條理不清，或者是詞不達(dá)意，讓教師無法修改。但是低年級學(xué)生的寫作水平又直接影響著孩子以后的寫作能力和寫作興趣培養(yǎng)，教學(xué)中不可忽視，那么在教學(xué)中又該如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作呢？一、從看圖寫話入手，培養(yǎng)孩子的寫作興趣圖畫能吸引小學(xué)生的眼球，因此小學(xué)低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識

2、能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。面對單幅圖或多幅圖，學(xué)生通過看圖畫后，掌握圖畫的主要內(nèi)容，把文章中心確定下來，然后再寫作文。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖呢？首先要弄清畫面上畫的是什么時間，什么地點(diǎn)，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容；其次，有順序地對圖的每個局部進(jìn)行觀察和分析，確認(rèn)人物之間與各部分之間的關(guān)系，抓住圖畫的主要內(nèi)容；再次，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深入觀察和想象。 指導(dǎo)學(xué)生有層次地觀察畫面，可以從上到下或是從遠(yuǎn)到近，也可以從整體到局部或者從局部到整體等。因?yàn)橹挥杏^察得有層次，才便于理清作文的順序。 再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)

3、充到畫面中去，填補(bǔ)畫面中因時間和空間局限而未表現(xiàn)出來的內(nèi)容。這些內(nèi)容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。所以，進(jìn)行聯(lián)想的依據(jù)就是畫面本身。學(xué)生看懂圖意后，就著手將自己看到的、想到的敘述下來。在敘述內(nèi)容時告訴學(xué)生不能胡子、眉毛一把抓，應(yīng)有重點(diǎn) ，只有把重點(diǎn)內(nèi)容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現(xiàn)得突出，才能生動感人。二、采取寫日記的方式，幫助孩子積累寫作素材堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、或想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。我鼓勵孩子要做個有心人，平時細(xì)心觀察周

4、邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞佳句，利用課文內(nèi)容合理想象，大膽拓展故事情節(jié)，平時勤練筆，勤交流，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。三、拓展課外閱讀面，促使孩子多方位汲取營養(yǎng)閱讀是寫作的基礎(chǔ)，建議學(xué)生平時多讀書、讀好書。充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，可以通過一些活動促使學(xué)生去讀書，如經(jīng)常開展讀書匯報活動，開展朗讀比賽，開設(shè)談天說地課。在學(xué)生讀書的過程中，教師要指導(dǎo)孩子，讓學(xué)生讀有所得。文中的好詞佳句、構(gòu)思立意、寫作方法等知識都要讓學(xué)生了解、掌握。在平時說話或?qū)懽鲿r鼓勵孩子把積累的知識用上，才算是學(xué)有所用。四、提供佳句或范文，提高孩子的寫作能力低年級孩子比較小，他們不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法、想法，有時心里明白

5、嘴上卻說不出來，即使有孩子能用語言表達(dá)出來也是比較干癟。因此在平時講讀課文時，就應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合具體的語言環(huán)境，把文章的寫作方法、寫作技巧、寫作特點(diǎn)等一些簡單的知識有機(jī)的滲透給學(xué)生，并要求學(xué)生背誦文中的好詞佳句。通過這種潛移默化的影響及訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握一些寫作方面的知識，漸漸懂得用什么樣的語言來敘述自己想要表達(dá)的內(nèi)容。例如： 二年級上冊我選我這篇課文學(xué)習(xí)完后，我讓學(xué)生說了說課文分為幾部分?jǐn)⑹龅模坎糠种饕v了什么，課文是怎樣用文字表達(dá)的。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，體會其中的寫作方法。課后有一個習(xí)題：如果你們班級改選班干部，你會怎么想，怎么做？寫出來。我讓孩子們說第一段寫什么，第二段寫什么？第三

6、段呢？孩子們津津樂道的說起來了，說完后我又鼓勵了一番，給孩子們足夠的信心，簡單引導(dǎo)了他們開頭怎么寫，就讓他們動筆了。結(jié)果交上來一看，大部分學(xué)生寫的還不錯，只有少部分同學(xué)寫了一兩句話，如：我選XXX當(dāng)班長（當(dāng)學(xué)習(xí)委員等），因?yàn)樗軆?yōu)秀，或者說他很棒。就沒了，沒有舉實(shí)例，也沒有把他平時怎樣做寫出來。這時我給學(xué)生提供了幾個例文，把寫的好的進(jìn)行了點(diǎn)評，個別輔導(dǎo)了幾個稍差一點(diǎn)的，鼓勵他們再修改，重新交上來的就好多了。五、寫作題材多元化，挖掘孩子的寫作潛力1.剪貼作文讓學(xué)生把自己喜歡的圖畫剪下來，拼貼成一幅或幾幅有主題的畫，然后輔以想象，剪剪貼貼是兒童樂意做的事情，通過這些操作會大大激發(fā)學(xué)生的作文興趣。2

7、.照片作文讓學(xué)生從生活中選出一張有意義的照片，貼在班級的墻報欄里，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察、去議論，然后教師布置學(xué)生選一張自己最喜歡的照片，為它寫“照片說明”，看誰學(xué)得最好。這種題材的作文很受學(xué)生的歡迎。3.游戲作文即選擇適合低年級兒童年齡特點(diǎn)的簡單易做的游戲，在教室里表演。學(xué)生觀察后，老師指導(dǎo)學(xué)生用一段話把它寫下來。指導(dǎo)過程中，老師可以提供一些詞語供學(xué)生選擇，喜歡游戲是兒童的天性，在游戲中學(xué)習(xí)寫作，學(xué)生的興趣特別濃厚，真可謂一舉兩得。4.科技作文除語文課外，低年級還有自然、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科，在學(xué)生生活中占有重要的地位，把這些學(xué)科的學(xué)習(xí)生活作為題材，反映在作文中學(xué)生很感興趣。除此之外，還有生活作文、藝術(shù)作文等，總之，老師應(yīng)從學(xué)生熟悉的關(guān)心的生活入手，注意寫作題材的多元化，以保持學(xué)生作文的新鮮感，逐步培養(yǎng)他們作文的興趣。總之，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的