馬關縣第二小馬關縣小學音樂欣賞本土資源的挖掘與實踐學結題報告MicrosoftOfficeWord97-2003文檔

1、20222022學年度馬關縣申請通過縣級小課題馬關縣學校音樂觀賞本土資源的挖掘與實踐結題報告一、本課題省內討論現狀、選題意義和討論價值（一）課題主要涉及概念界定：1、“ 音樂觀賞”是一種再制造,是學校生藝術訓練的內容之一,它是指以詳細的音樂作品為對象,通過傾聽的方式及其他幫助手段,感受、懂得、鑒賞和品評音樂藝術作品的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動；活動的一個重要環(huán)節(jié)；選擇恰當的作品是進行音樂觀賞2、“ 學校音樂觀賞本土資源” 是指在已有的學校課程教材以外選自本地具有代表性、適合學校各年齡段的音樂觀賞內容；課題中“ 學校音樂觀賞本土資源挖掘” 是指：馬關縣縣內為主,衍生至全文山州音樂素材的

2、收集、選擇與整理； 課題中的“ 實踐” 是指：利用選定的本土觀賞資源在校內行進行實踐教學活動 探究；（二）選題意義和討論價值：1、選題意義音樂課程標準 中明確提出： 音樂訓練具有文化傳承的價 值,弘揚民族音樂,懂得音樂文化多樣性,應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容；通過學習, 同學熟識并熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識、培育愛國主義情操；隨著時代的進展和社會生活的變遷,反映近現代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品, 也應納入音樂課的教學內容；我校使用的教科書,屬義務訓練教科書人民音樂出版社出版,各年級音樂觀賞的內容選材很全面, 適應于各地音樂觀賞訓練的要求,但教材適用的地區(qū)越廣選

3、材就會越粗獷,一些具有濃郁地方特色,當地口口相傳的內容就會選擇舍去； 另外,每個區(qū)縣市近幾年由于有宣揚的需求都會付出較大的經受打造屬于本地特有的音樂作品,這一批作品投如當地制作人較大的經受,往往既能表達當地特有的文化,又屬較完整的優(yōu)秀音樂作品,夠全面的明白馬關的地理環(huán)境、特別值得傾聽； 作為馬關人從小能 民族特色, 文化歷史、物產資源、旅行經濟等特點, 是特別必要的, 作為學校音樂訓練納入富有地 方特色音樂觀賞內容有著特別重大的意義和價值；我們選擇 “ 馬 關縣學校音樂觀賞內容本土資源的挖掘與實踐”作為討論課題就是為了填補學校音樂觀賞內容中這些空缺；作為學校音樂老師應創(chuàng)設、利用自然資源和本士音

4、樂資源,因地制宜,充分挖掘資源 中的訓練價值；2、討論價值 本課題的討論將會使開展有利于同學進展的本土化音樂觀賞活動得以實現,滿意同學對本土文化的奇怪心,為同學挖掘出更多的音樂觀賞內容,可以幫忙同學從小熟識自己家鄉(xiāng)的音樂、家鄉(xiāng)的民族、自然、人文精神和環(huán)境,使同學真實地感受自己與本土文化之間的親密關聯,音樂為媒介激發(fā)其對本土文化的認同感和驕傲感； 進而由接觸到明白, 由明白本土到關愛本土,為本土音樂的傳承奠定基礎,激發(fā)同學愛家鄉(xiāng)的情感及責任感；（三）本課題的討論現狀 教材本土化討論是近幾年來課程改革和討論的重點領域,在國內 外也有不少嘗試；如“ 學校品德課程本土化教學探究”,“ 學校本土化資源進

5、入美術課堂探究”等；在學校音樂觀賞教學內容的選材方面,主要有三個任務：一是培育同學喜愛祖國的音樂藝術,明白民族音樂；二是接觸國外有音樂作品提高音樂素養(yǎng)；三是接觸適合年齡特點的音樂培育藝術后背人才；現有的音樂觀賞內容選擇的初衷都是為這三個任務服務的,我們所選擇的討論課題與“ 任務” 并不沖突,同時仍可以更好的為“ 任務” 服務,現今的音樂觀賞討論領域更多的是：課堂教學方法探究、 課程目標設置、教學多媒體資源的應用、音樂觀賞的有效性等,這些討論 無疑都是有益的嘗試,這些探究討論的深度、廣度不盡相同,都 值得我們借鑒和學習； 而在音樂教材本土化討論方面,只限于省 一級,在區(qū)縣級開展“ 音樂觀賞本土資

6、源挖掘和實踐討論” 的仍 很少,馬關縣在本土化音樂觀賞方面的討論幾乎為零,我縣最具有地方特色的音樂從未走進過學校生課堂,（其中包括最具有代表性的作品漂亮馬關 ）基于此,我們課題組確定綻開這一課 題的討論填補我縣在這方面討論的空缺；二、本課題的討論目標、討論內容、討論假設和創(chuàng)新（一）課題討論目標、收集豐富的本土資源建立“ 本土音樂資源庫”,吸取本土專業(yè)音樂人的體會,提升老師對本土音樂的鑒賞才能；、培育師生養(yǎng)成留心四周音樂素材的習慣,學會用本土音 樂表達自己對家鄉(xiāng)的真情實感,為本土音樂的傳承奠定基礎,激 發(fā)同學愛家鄉(xiāng)的情感及責任感；、老師在實踐中挖掘適合學校各年級同學年齡特點的本土 音樂觀賞內容,

7、 我校領先讓馬關縣學校音樂觀賞本土資源進入音 樂課堂；（二）課題討論的內容“本課題選自“ 文山州訓練科學討論十三五規(guī)劃課題指南,”課題選題范疇參考目錄（一）訓練進展討論2、訓練教學資源開發(fā)討論；” 音樂課程標準中明確提出：“ 音樂訓練具有文化傳承的價值,弘揚民族音樂,懂得音樂文化多樣性,應將我國 各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容；”1、馬關縣縣內為主,衍生至全文山州音樂素材的收集,建立“ 本土音樂資源庫”,其中包括官方制作、民間流傳、團體打造、民族元素,發(fā)動老師與同學都行動起來,并養(yǎng)成收集本土音 樂資源的習慣；2、走訪并邀請本地音樂人,包括作詞、作曲、音樂制作、民間傳承者、各民族藝人

8、等,到學校進行培訓,講解各自善于的領域,組織音樂老師進行學習記錄,本土音樂的認知和鑒賞才能；提高課題討論小組的成員對3、給“ 本土音樂資源庫” 中的音樂進行分類、整理、選擇,并預選出最具有特色、 最適合學校各年級的音樂,課題小組成員 依據選材進行歌詞整理、規(guī)范曲譜、內容分析、教案設計、課件制作等細化工作, 并進行音樂觀賞實踐操作 年級至少一個觀賞活動） ；（一年級至六年每個4、預選的音樂經過各年級音樂老師實踐操作,整理出課后反思,教學內容實操評判和評估內容可操作性,預選內容的修改、去留或者替換！在課題討論小組內商定5、選定適合學校各年級同學年齡特點的本土音樂觀賞內容,形成初步的校本教材！樂！總

9、之,要最大可能讓更多的孩子傾聽、明白到更多的本土音（三）、本課題討論的創(chuàng)新之處現今的音樂觀賞討論領域更多的是：課堂教學方法探究、 課程目標設置、教學多媒體資源的應用、音樂觀賞的有效性等,這些討論無疑都是有益的嘗試,這些探究討論的深度、廣度不盡相同,都值得我們借鑒和學習；而在音樂教材本土化討論方面,只限于省一級,在區(qū)縣級開展 “ 音樂觀賞本土資源挖掘和實踐討論”的仍很少, 馬關縣在本土化音樂觀賞方面的討論幾乎為零,我縣最具有地方特色的音樂從未走進過學校生課堂,（其中包括最具有代表性的作品漂亮馬關）基于此,我們課題組確定綻開這一課題的討論填補我縣在這方面討論的空缺；三、本課題的討論思路、討論方法、

10、技術路線和實施步驟（一）本課題討論思路：重點是挖掘和實踐討論,用學校音樂課程標準 及相關課改先進理論為指導、以調查收集討論為基礎、以實踐教學為重點、 以眾多學校音樂老師和本土音樂人共同參與為主要方式, 通過課題的啟動和實施,通過實踐討論挖掘當前本土學校音樂觀賞內容,討論過程堅持理論與實踐相結合的 原就,立足年級,面對全校、全縣,在全縣課程改革實施的大視 野下開展討論；仔細總牢固踐體會,吸取、借鑒有關討論成果,從實際動身,打開我縣學校音樂本土化觀賞內容的新篇章?。ǘ┍菊n題主要采納的討論方法有：文獻檢索法、調查研 究法、行動討論法、收集記錄法、實踐總結法；（三）技術線路詳細討論的技術線路如下：調

11、查討論制定方案付諸實施總牢固踐體會討論提升（四）課題討論的實施步驟 第一階段（ 2022 年 3 月 2022 年 5 月）預備階段 1. 學習理論,提高熟識,形成討論共識；2. 確定討論方案；3. 前期調查分析,為課題開題做預備；4. 課題開題 其次階段（ 2022 年 5 月 2022 年 6 月）實施階段 1、討論制定執(zhí)行方案；2、分年段開展討論活動,收集形成本土音樂資源庫、音樂 分析集、校本教案集、實踐教學活動反思、課件等；3、召開階段性小結會,形成系列成果集；第三階段（ 2022 年 7 月）課題結題,成果推廣階段 1、收集資料,整理匯編；2、總結工作,形成課題討論報告；3、召開課題

12、總結會,接受上級專家評估；四、相關課題討論和參考文獻條件馬關縣其次小, 擁有具備現代訓練意識與較強組織治理才能的領導班子,多年來特別注意學校課題討論方面的創(chuàng)新的進展,總是賜予課題討論熟識上的保證和充分的人力資源；在重視課題討論的大環(huán)境下, 我們音樂教研組, 曾進行過多項音樂課題討論,其中包括中學校音樂訓練與中國民歌（已結題）；學校音樂教學中的伴奏編配討論 （已結題）,多年相關課題討論,造就了 個積極進取、新老組合、富有現代訓練理念的音樂老師團隊；參考文獻：1、奧爾夫音樂教法本土化討論王麗新鐘麗新東北師范高校出版社 2022 年 3 月2、外國兒童音樂訓練尹愛青上海訓練出版社2022 年 9月3

13、、音樂訓練科學討論方法馬達4、音樂審美觀賞教程劉威人民出版社 2022 年 5 月5、學校音樂新課標 文山州訓練科學討論“ 十三五” 規(guī) 劃課題指南五、主要參與者的學術背景和討論體會、組成結構 本課題的課題負責人陳大青畢業(yè)于浙江師范高校漢語言文學專業(yè),在從事訓練教學工作15 年,現擔任音樂組教研組長,參與過各級類培訓, 有著豐富的實踐體會和較高的理論水平,曾 在各類刊物發(fā)表文章多篇,多次獲得過馬關縣縣級嘉獎：“ 優(yōu)秀 老師、優(yōu)秀共產黨員” ,也曾多次獲得州級各類嘉獎： “ 教案設計、課件制作、課堂教學、演講競賽、老師技能大賽” 等,參與的課 題討論曾獲得馬關縣優(yōu)秀小課題；課題組的其他成員：張大

14、勇1962.06.18 音樂老師音樂基中專馬關縣其次學校礎訓練余青1975.08.01 音樂老師音樂基本科馬關縣其次學校礎訓練袁娣皎1979.09.12 音樂老師音樂基本科馬關縣其次學校礎訓練課題組的其他成員既有相關學科資深老師、又有課題討論 體會豐富的老師、行動才能強的老師等,他們業(yè)務才能好,開拓 精神強,肯鉆研、有耐性,有著豐富的實踐體會和較高的理論水平；他們都是從事一線教學,明白同學,都有大量的音樂觀賞基 礎教學體會,而且思維敏捷、觀念先進,并有充分的時間開展研 究工作,保證課題的順當實施；六、完成課題的保證條件 1領導高度重視、老師積極參與 馬關縣其次學校作為馬關縣窗口性示范學校,學校

15、領導和全 體老師充分熟識到,在新課改環(huán)境下,音、體、美在學校學校教 育的比重越來越多,孩子的想象力、形象思維、動手才能都是在 音體美中挖掘出來的；想象比學問更重要,由于學問是有限的,想象概括著世界的一切,推動著進步,并且是學問化的源泉；音 樂方面的課題討論總是能得到學校領導的足夠重視； 2 硬件、軟件條件成熟 學校設有校級圖書館, 并且每年保持肯定的更新比例,為課 36 題討論供應大量的文字資料；其次,我校擁有一至六年級共 班級,為實踐討論的“ 大型試驗室” 也為討論供應大量案例；另 外,學校對信息技術硬件設施建設和軟件更新特別重視,老師能 在網絡上查找相關資源,以先進的訓練理論為指導,運用先

16、進的 訓練教學理論為基礎, 運用行動討論法、 實踐總結法等開展科研 試驗；3其它保證條件 馬關縣地處云南省東南部,文山壯族苗族自治州南部,位 于北緯 22 42 23 15 ,東經 103 52 104 39 之間；東與麻栗坡縣相連,南與越南接壤,西南與紅河州的河口、屏邊 兩縣毗鄰,北與文山縣交界,東與西疇縣隔盤龍河相望；民族民 間文化資源豐富, 海納百川的聚集著各種音樂形式的存在,文山 州內、馬關縣內,近幾年由于有宣揚的需求都會付出許多資源,打造屬于本地特有的音樂作品,這一批作品, 投如本土制作人較大的經受, 往往既能表達當地特有的文化,又屬較完整的優(yōu)秀音 樂作品,這幾類音樂就成為了縣內學校

17、本土化觀賞資源挖掘與實 踐的基礎；七、討論成效 本課題討論符合 音樂課程標準 中一至六年級同學音樂教 育具有文化傳承的價值,弘揚民族音樂,懂得音樂文化多樣性,通過 應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容；學習,同學熟識并喜愛祖國的音樂文化,增強民族意識、培育愛 國主義情操；1、前期收集工作的成效：為了收集適合一至六年級學校生 年齡段的本土音樂作品我課題小組成員在課題討論前期做了大 量的收集工作包括視頻素材、音樂文件、書籍、文字資料、采訪 知名藝人工作、下鄉(xiāng)查找民間藝人、密林采風等,另外為了更好 的參與討論、課題小組成員仍積極參與馬關縣內的各種大型活 動；主動聯系民間民族協(xié)會參與民族

18、音樂的創(chuàng)作、排練和錄制；深化明白各民族節(jié)的淵源,在民俗活動中感受民族音樂的時而優(yōu)美、時而激情、時而跳動的旋律中感受各民族的藝術情形,感受音樂來源于生活的點滴；有效的提升老師對本土音樂的鑒賞能 力；養(yǎng)成了課題組老師留心收集本土音樂素材的習慣；2、整理匯編工作的成效：隨著前期收集工作逐步完善,我們進入了中期的整理匯編工作；課題小組成員集體合作,在大量收集來的本土音樂視頻素材中選擇出了比較適合學校一至六年 級年齡段特點的音樂作品,然后分工設計教案、擬定活動方案、制作配套的多媒體課件,并把教案整理成冊； 最終收集到的音樂作品文字、視頻、音樂文件、光盤等整理成集；在整理的過程中 課題組成員分工合作, 在勞碌而開心的氛圍中完成了整理匯編的工作,老師的各方面才能通過整理匯編的工作有了較大的進步；3、教學實踐成效：由于整理匯編的工作完成的較好,在進 入教學實踐工作后, 課題小組的工作變得有條不紊,由于一起參與了活動方案的擬定和每個課件的