初中化學中考其他-北京市豐臺區(qū)普通中學2023年3月初三化學酸堿化學性質(zhì)復習研究課教案

1、課題身邊的化學物質(zhì)酸堿鹽化學性質(zhì)復習教學目標1、知識與技能：進一步認識身邊的化學物質(zhì)酸、堿、鹽的化學性質(zhì)。構(gòu)建以酸、堿、鹽、金屬氧化物、非金屬氧化物、金屬物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系2、過程與方法：教學中培養(yǎng)從“個別”到“一類”，體驗知識的體系的建構(gòu)的過程。并用轉(zhuǎn)化的觀點看物質(zhì)之間的關(guān)系。通過逐步深化的習題，加強規(guī)律的應(yīng)用，訓練有序思維方法，感受從“表象”到“本質(zhì)”的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)科學的思維方法，促進化學學科思想形成，在復習中體會到從分類的角度學習物質(zhì)性質(zhì)可以做到事半功倍教學重點酸堿鹽化學性質(zhì)的復習及應(yīng)用教學難點能形成構(gòu)建知識體系的能力教學手段多媒體課件、講解、學生演示實驗、練習教學過程

2、教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境明確要研究的問題(ppt)展示會變色的花師生互動回顧酸堿指示劑遇酸溶液、堿溶液顏色變化。引導：我們能利用酸堿指示劑鑒別酸堿和某些鹽的溶液了。但有時不能達到目的。因此，我們需要對酸堿鹽的化學性質(zhì)進行深入復習。（板書）身邊的化學物質(zhì)-酸堿鹽化學性質(zhì)復習觀看兩種指示劑遇酸、堿、鹽溶液呈現(xiàn)的不同顏色變化的模擬實驗動畫，感知酸堿指示劑在物質(zhì)鑒別過程中的局限性。通過兩種酸堿指示劑遇酸、堿、鹽（中性、堿性）溶液呈現(xiàn)的顏色變化情況，說明指示劑在鑒別堿和堿性的溶液的局限性，引出要鑒別這類物質(zhì)必須進一步認識酸堿鹽的化學性質(zhì)。環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二引導歸納總結(jié)引導歸納總結(jié)（過渡）

3、：請同學寫出練習1中的物質(zhì)的化學式，并從組成角度給予分類。學生邊說老師邊板書設(shè)問：酸、堿、鹽、氧化物之間有什么反應(yīng)規(guī)律？問題引導：1.回憶鹽酸有哪些化學性質(zhì)？2.鹽酸的化學性質(zhì)適用于硫酸嗎？3.酸與金屬反應(yīng)的條件是什么？4.酸與鹽反應(yīng)的條件是什么？5從生成物的角度看，這些反應(yīng)的生成物有什么共同點？這些反應(yīng)可以有什么應(yīng)用？配合PPT給出知識架構(gòu)圖。問題引導：1從堿的角度，堿可以和哪類物質(zhì)反應(yīng)？2堿和鹽反應(yīng)的條件是什么？書寫練習1，并從元素組成角度將物質(zhì)歸為酸、堿、鹽、金屬氧化物、非金屬氧化物、單質(zhì)思考回憶回答思考、回憶、領(lǐng)悟得出酸的通性。氫前金屬與酸反應(yīng)，與酸反應(yīng)的鹽需符合復分解反應(yīng)的條件。反應(yīng)

4、物中都有鹽類物質(zhì)生成，可用于鹽類制備、出鐵銹、制氫氣等。培養(yǎng)元素組成的觀點學習給物質(zhì)歸類從學生熟悉的鹽酸化學性質(zhì)入手，回憶舊知識，體驗分類學習知識的系統(tǒng)化過程。建立酸、堿、鹽、金屬氧化物、活潑金屬、酸堿指示劑間的知識架構(gòu)。形成酸堿鹽知識完整體系建構(gòu)，體會分類學習物質(zhì)性質(zhì)可以做到事半功倍。環(huán)節(jié)三練習應(yīng)用鞏固強化拓展提升歸納總結(jié)(ppt)學案練習2（點撥）仔細讀題，結(jié)合題干信息，從酸的化學性質(zhì)入手、結(jié)合規(guī)律進行分析。(ppt)展示例1（點撥）思考的角度和方法：1鑒別物質(zhì)的方法確定的思路是什么？2怎樣把鑒別方法轉(zhuǎn)化為實驗操作？請兩名同學用題中給出方法實際操作一下 (ppt)學案練習3（點撥）組織學生

5、討論（巡視）發(fā)現(xiàn)共性問題，并解決個別問題完成板書的知識結(jié)構(gòu)體系 （板書）二、 解決鑒別問題的思路：明類別 知性質(zhì) 據(jù)現(xiàn)象 定方案 實驗報告做學案并回答說明選擇路線的原因，應(yīng)用酸的化學性質(zhì)解決問題?？蠢?，審題，作選擇，解釋鑒別方法思考問題，回答有明顯現(xiàn)象；操作簡單；明確物質(zhì)類別；從物質(zhì)性質(zhì)角度等。感知鑒別方法與實驗步驟的關(guān)系；兩名學生分別演示用一種液體試劑、一種固體試劑鑒別硫酸、氫氧化鈉過程做練習3，討論方法，預測實驗現(xiàn)象，確定鑒別方案，書寫實驗報告通過“走迷宮“的游戲活動討論，加強酸的化學性質(zhì)應(yīng)用，訓練用有序思維方法解決實際問題的能力。由選項中出現(xiàn)的鑒別方法，領(lǐng)悟鑒別物質(zhì)的方法需從物質(zhì)性質(zhì)的角度去尋找方法。通過學生實驗操作，感知：取樣、加試劑、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論的鑒別過程。通過一組開放性試題，再次加強規(guī)律的應(yīng)用，訓練有序思維方法。體會“個別”到“一類”，從“表象”到“本質(zhì)”的含義師生互動中，促進化學學科思想的表達，訓練分析和解決問題的能力環(huán)節(jié)四